CN214587502U - 一种英语写作范文教学展示装置 - Google Patents

Abstract

本实用涉及教学展示技术领域，具体为一种英语写作范文教学展示装置，包括主体架、限位杆和螺纹杆，主体架的内部固定连接有限位杆，限位杆的顶部固定连接有螺纹端，螺纹端的外壁活动连接有紧固螺母，限位杆的外壁活动连接有滑动套筒，滑动套筒的右侧固定连接有连接杆，连接杆的右端固定连接有展示板，轴承的底部活动连接有置物盒，置物盒可以对小型教学用具进行存放，避免讲台物品堆叠导致教学用具难以寻找，提高了装置的实用性，橡胶垫可以将装置金属底部与地砖隔开，避免金属底部对地砖造成损坏刮花，提高了装置的实用性，金属夹可以对学生的优秀作文进行装夹，方便对学生作文进行展示同时可以激发学生的学习兴趣，提高了装置的实用性。

Description

一种英语写作范文教学展示装置

技术领域

本实用涉及教学展示技术领域，具体为一种英语写作范文教学展示装置。

背景技术

英语教学的最终目的时发作学生的英语语言技能，培养学生良好的英语交际能力，而语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分，它包括听说读写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。

对于“写”这个技能而言，最好的表达方式就是写出英语作文，英语作文最能表现一个学生的英语水平，所以校内外的教师都会重点对优秀的英语写作范文进行讲解，然而现有的展示装置大多仅对作文纸进行夹持，作文纸的面积较小，学生难以看清，且教师在进行讲解时也极为不便，同时教师的身高各有不同，固定高度的展示装置难以表达出适应性，对于一些身高较高的教师而言较为不便，且展示装置较为笨重，难以表现出作为展示装置的灵活性。

所以，如何设计一种英语写作范文教学展示装置，成为我们当前需要解决的问题。

发明内容

本实用新型的目的在于提供一种英语写作范文教学展示装置，以解决上述背景技术中提出的现有的展示装置不便于教师观察讲解，固定高度的展示装置适应性较弱等问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种英语写作范文教学展示装置，包括主体架、限位杆和螺纹杆，所述主体架的内部固定连接有限位杆，所述限位杆的顶部固定连接有螺纹端，所述螺纹端的外壁活动连接有紧固螺母，所述限位杆的外壁活动连接有滑动套筒，所述滑动套筒的右侧固定连接有连接杆，所述连接杆的右端固定连接有展示板，所述展示板的底部活动连接有点评板，所述限位杆的左侧固定连接有软胶垫，所述主体架的底部固定连接有螺纹杆，所述螺纹杆的外壁活动连接有螺纹套，所述螺纹套的底部固定连接有步进电机，所述步进电机的右侧固定连接有液压缸，所述液压缸的内部活动连接有液压杆，所述液压杆的外壁固定连接有压缩弹簧，所述液压杆的底部固定连接有连接套，所述连接套的内部活动连接有行走轮，所述主体架的底部右侧固定连接有连接块。

优选的，所述连接块的底部固定连接有轴承，所述轴承的底部活动连接有置物盒。

优选的，所述步进电机的底部固定连接有橡胶垫。

优选的，所述主体架的外壁活动连接有金属夹。

优选的，所述主体架内部的限位杆，限位杆顶部的螺纹端，螺纹端外壁的紧固螺母，限位杆外壁的滑动套筒，滑动套筒右侧的连接杆，连接杆右端的展示板，展示板底部的点评板和限位杆左侧的软胶垫共同组成点评教学机构。

优选的，所述主体架底部的螺纹杆，螺纹杆外壁的螺纹套，螺纹套底部的步进电机，步进电机右侧的液压缸，液压缸内部的液压杆，液压杆外壁的压缩弹簧，液压杆底部的连接套和连接套内部的行走轮共同组成移动展示机构。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是:

1.该种英语写作范文教学展示装置，通过设置点评教学机构，将范文摘抄至展示板，再将点评板和展示板两侧的滑动套筒分别穿入限位杆，再将紧固螺母旋入螺纹端从而对滑动套筒进行挤压，使得各个板块难以活动，通过教师对范文进行手动抄写，从而控制字体大小，便于教师对范文进行展示，同时分出点评讲解板块，方便教师对范文中用到的词句进行讲解与标划；

2.该种英语写作范文教学展示装置，通过设置移动展示机构，开启步进电机带动螺纹套进行旋转，使得螺纹杆可在螺纹套内部进行升降并带动主体架进行上下移动，再开启液压缸，使得行走轮接地并将展示装置顶离地面，可对装置的高度进行调节，从而更能适应使用者身高，同时可以使装置更加灵活的进行移动。

附图说明

图1为本实用新型装置主体的整体结构示意图；

图2为本实用新型点评教学机构的结构示意图；

图3为本实用新型移动展示机构的结构示意图；

图4为本实用新型的限位杆的结构示意图。

图中：1、主体架；2、连接块；3、轴承；4、置物盒；5、橡胶垫；6、金属夹；7、限位杆；8、螺纹端；9、紧固螺母；10、滑动套筒；11、连接杆；12、展示板；13、点评板；14、软胶垫；15、螺纹杆；16、螺纹套；17、步进电机；18、液压缸；19、液压杆；20、压缩弹簧；21、连接套；22、行走轮。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例，基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

在本实用新型的描述中，需要理解的是，术语“中心”、“纵向”、“横向”、“长度”、“宽度”、“厚度”、“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”、“内”、“外”、“顺时针”、“逆时针”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的设备或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。

此外，术语“第一”、“第二”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量，由此，限定有“第一”、“第二”的特征可以明示或者隐含地包括一个或者更多个该特征，在本实用新型的描述中，“多个”的含义是两个或两个以上，除非另有明确具体的限定。

请参阅图1-4，本实用新型提供技术方案：一种英语写作范文教学展示装置，包括主体架1、限位杆7和螺纹杆15，主体架1的内部固定连接有限位杆7，限位杆7的顶部固定连接有螺纹端8，螺纹端8的外壁活动连接有紧固螺母9，限位杆7的外壁活动连接有滑动套筒10，滑动套筒10的右侧固定连接有连接杆11，连接杆11的右端固定连接有展示板12，展示板12的底部活动连接有点评板13，限位杆7的左侧固定连接有软胶垫14，主体架1的底部固定连接有螺纹杆15，螺纹杆15的外壁活动连接有螺纹套16，螺纹套16的底部固定连接有步进电机17，步进电机17的右侧固定连接有液压缸18，液压缸18的内部活动连接有液压杆19，液压杆19的外壁固定连接有压缩弹簧20，液压杆19的底部固定连接有连接套21，连接套21的内部活动连接有行走轮22，主体架1的底部右侧固定连接有连接块2。

优选的，连接块2的底部固定连接有轴承3，轴承3的底部活动连接有置物盒4，现有的教学工具大多直接放置在讲台上，由于教学内容较多则会导致讲台上物品堆放过多，进而导致物品难以寻找，通过设置置物盒4，将置物盒4设置在轴承3的底部，在讲解完成后，可将讲课用的记号笔和板擦放置在置物盒4内，避免讲台上物品堆叠导致所需要的教学工具难以寻找，减少了寻找工具所需的时间，提高了装置的实用性。

优选的，步进电机17的底部固定连接有橡胶垫5，现有的学校教室内大多铺设有较为光滑的地砖，且金属材质的展示装置不仅容易刮花地砖，同时展示装置容易在地砖表面打滑，通过设置橡胶垫5，将橡胶垫5设置在展示装置的最底部，使得橡胶垫5将装置与地砖隔开，从而避免地砖与装置的金属底部直接接触，同时橡胶垫5表面粗糙，可增大展示装置与地砖之间的摩擦力，不仅可以避免刮花地砖同时可以减小展示装置打滑的可能性，提高了装置的实用性。

优选的，主体架1的外壁活动连接有金属夹6，在进行英语教学的过程中，许多学生的英语作文也十分精彩，然而一篇一篇抄至展示装置上则会浪费时间，通过设置金属夹6，将金属夹6设置在主体架1的外壁，当遇上较好的学生作文时，可在征得同意后将其作文纸通过金属夹6夹在主体架1的表面，既减少了时间的浪费，也可以供学生进行观赏与学习，同时被当做范文展示的荣誉感能够大幅激发学生的学习兴趣，提高了装置的实用性。

优选的，主体架1内部的限位杆7，限位杆7顶部的螺纹端8，螺纹端8外壁的紧固螺母9，限位杆7外壁的滑动套筒10，滑动套筒10右侧的连接杆11，连接杆11右端的展示板12，展示板12底部的点评板13和限位杆7左侧的软胶垫14共同组成点评教学机构，现有的展示装置大多仅对作文纸进行夹持，由于作文纸的面积较小，学生坐在讲台下面难以看清，且教师在进行讲解时需要特意去观察作文纸上面的句子，也显得极为不便，通过设置点评教学机构，当教师进行范文讲解时，可在备课时做好准备，先将范文逐句摘抄至展示板12的表面，由于展示板12有两面可摘抄两篇范文，再将展示板12与点评板13隔层放入主体架1内部，即先将一块点评板13两侧的滑动套筒10穿入限位杆7，再将一块展示板12两侧的滑动套筒10穿入限位杆7，由于限位杆7直径与滑动套筒10的内径大小基本一致，即可防止滑动套筒10左右活动，再以此顺序放完摘抄有范文的展示板12，再将紧固螺母9顺时针旋入螺纹端8，从而对最顶端的滑动套筒10进行挤压，从而将力传递给最底部的点评板13，从而使得各个板块之间相互挤压难以活动，该机构通过教师手抄范文的方式对范文进行誊抄，不仅加深了讲师对于范文的理解，而且手抄字体大小可以控制便于教师对范文进行展示，同时分出点评板13，方便教师对点评板13对应的顶部范文中用到的词句进行补充与讲解，提高了装置的实用性。

优选的，主体架1底部的螺纹杆15，螺纹杆15外壁的螺纹套16，螺纹套16底部的步进电机17，步进电机17右侧的液压缸18，液压缸18内部的液压杆19，液压杆19外壁的压缩弹簧20，液压杆19底部的连接套21和连接套21内部的行走轮22共同组成移动展示机构，教师的身高各有不同，固定高度的展示装置难以表达出适应性，对于一些身高较高的教师而言较为不便，且展示装置较为笨重，难以表现出作为展示装置的灵活性，通过设置移动展示机构，当教师身高与展示装置高度不相配时，可开启步进电机17，使其带动螺纹套16进行旋转，同时螺纹杆15在螺纹套16内部，且二者螺纹相互咬合，当螺纹套16旋转时，由于螺纹杆15顶部固定在主体架1上无法跟随螺纹套16进行旋转，故螺纹杆15可在螺纹套16内部进行升降，从而带动主体架1进行上下移动，即可将主体架1调节至与教师身高匹配的高度，且当需要对展示装置进行移动时，可开启液压缸18，使其带动液压杆19进行伸长，由于连接套21与液压杆19固定相连，故液压杆19伸长即可使行走轮22接地并将展示装置顶离地面，进而通过行走轮22进行移动，同时压缩弹簧20可在液压杆19回缩时做缓冲，避免回缩过于迅疾导致装置受损，该机构可以对装置的高度进行调节，从而更能适应使用者身高，提高了装置的实用性，同时可以使装置更加灵活的进行移动，提高了装置的展示性能，提高了装置的实用性。

工作原理：首先，通过设置点评教学机构，当教师进行范文讲解时，可在备课时做好准备，先将范文逐句摘抄至展示板12的表面，由于展示板12有两面可摘抄两篇范文，再将展示板12与点评板13隔层放入主体架1内部，即先将一块点评板13两侧的滑动套筒10穿入限位杆7，再将一块展示板12两侧的滑动套筒10穿入限位杆7，由于限位杆7直径与滑动套筒10的内径大小基本一致，即可防止滑动套筒10左右活动，再以此顺序放完摘抄有范文的展示板12，再将紧固螺母9顺时针旋入螺纹端8，从而对最顶端的滑动套筒10进行挤压，从而将力传递给最底部的点评板13，从而使得各个板块之间相互挤压难以活动，该机构通过教师手抄范文的方式对范文进行誊抄，不仅加深了讲师对于范文的理解，而且手抄字体大小可以控制便于教师对范文进行展示，同时分出点评板13，方便教师对点评板13对应的顶部范文中用到的词句进行补充与讲解，提高了装置的实用性；

然后，通过设置移动展示机构，当教师身高与展示装置高度不相配时，可开启步进电机17，使其带动螺纹套16进行旋转，同时螺纹杆15在螺纹套16内部，且二者螺纹相互咬合，当螺纹套16旋转时，由于螺纹杆15顶部固定在主体架1上无法跟随螺纹套16进行旋转，故螺纹杆15可在螺纹套16内部进行升降，从而带动主体架1进行上下移动，即可将主体架1调节至与教师身高匹配的高度，且当需要对展示装置进行移动时，可开启液压缸18，使其带动液压杆19进行伸长，由于连接套21与液压杆19固定相连，故液压杆19伸长即可使行走轮22接地并将展示装置顶离地面，进而通过行走轮22进行移动，同时压缩弹簧20可在液压杆19回缩时做缓冲，避免回缩过于迅疾导致装置受损，该机构可以对装置的高度进行调节，从而更能适应使用者身高，提高了装置的实用性，同时可以使装置更加灵活的进行移动，提高了装置的展示性能，提高了装置的实用性；

接着，通过设置置物盒4，将置物盒4设置在轴承3的底部，在讲解完成后，可将讲课用的记号笔和板擦放置在置物盒4内，避免讲台上物品堆叠导致所需要的教学工具难以寻找，减少了寻找工具所需的时间，提高了装置的实用性；

紧接着，通过设置橡胶垫5，将橡胶垫5设置在展示装置的最底部，使得橡胶垫5将装置与地砖隔开，从而避免地砖与装置的金属底部直接接触，同时橡胶垫5表面粗糙，可增大展示装置与地砖之间的摩擦力，不仅可以避免刮花地砖同时可以减小展示装置打滑的可能性，提高了装置的实用性；

最后，通过设置金属夹6，将金属夹6设置在主体架1的外壁，当遇上较好的学生作文时，可在征得同意后将其作文纸通过金属夹6夹在主体架1的表面，既减少了时间的浪费，也可以供学生进行观赏与学习，同时被当做范文展示的荣誉感能够大幅激发学生的学习兴趣，提高了装置的实用性，这就是该种英语写作范文教学展示装置的工作原理。

尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。

Claims (7)

1.一种英语写作范文教学展示装置，包括主体架（1）、限位杆（7）和螺纹杆（15），其特征在于：所述主体架（1）的内部固定连接有限位杆（7），所述限位杆（7）的顶部固定连接有螺纹端（8），所述螺纹端（8）的外壁活动连接有紧固螺母（9），所述限位杆（7）的外壁活动连接有滑动套筒（10），所述滑动套筒（10）的右侧固定连接有连接杆（11），所述连接杆（11）的右端固定连接有展示板（12），所述展示板（12）的底部活动连接有点评板（13），所述限位杆（7）的左侧固定连接有软胶垫（14），所述主体架（1）的底部固定连接有螺纹杆（15），所述螺纹杆（15）的外壁活动连接有螺纹套（16），所述螺纹套（16）的底部固定连接有步进电机（17），所述步进电机（17）的右侧固定连接有液压缸（18），所述液压缸（18）的内部活动连接有液压杆（19），所述液压杆（19）的外壁固定连接有压缩弹簧（20），所述液压杆（19）的底部固定连接有连接套（21），所述连接套（21）的内部活动连接有行走轮（22）。

2.根据权利要求1所述的一种英语写作范文教学展示装置，其特征在于：所述主体架（1）的底部右侧固定连接有连接块（2）。

3.根据权利要求2所述的一种英语写作范文教学展示装置，其特征在于：所述连接块（2）的底部固定连接有轴承（3），所述轴承（3）的底部活动连接有置物盒（4）。

4.根据权利要求1所述的一种英语写作范文教学展示装置，其特征在于：所述步进电机（17）的底部固定连接有橡胶垫（5）。

5.根据权利要求1所述的一种英语写作范文教学展示装置，其特征在于：所述主体架（1）的外壁活动连接有金属夹（6）。

6.根据权利要求1所述的一种英语写作范文教学展示装置，其特征在于：所述主体架（1）内部的限位杆（7），限位杆（7）顶部的螺纹端（8），螺纹端（8）外壁的紧固螺母（9），限位杆（7）外壁的滑动套筒（10），滑动套筒（10）右侧的连接杆（11），连接杆（11）右端的展示板（12），展示板（12）底部的点评板（13）和限位杆（7）左侧的软胶垫（14）共同组成点评教学机构。

7.根据权利要求1所述的一种英语写作范文教学展示装置，其特征在于：所述主体架（1）底部的螺纹杆（15），螺纹杆（15）外壁的螺纹套（16），螺纹套（16）底部的步进电机（17），步进电机（17）右侧的液压缸（18），液压缸（18）内部的液压杆（19），液压杆（19）外壁的压缩弹簧（20），液压杆（19）底部的连接套（21）和连接套（21）内部的行走轮（22）共同组成移动展示机构。

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