CN214523017U - 一种多功能互动教学管理装置 - Google Patents

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Abstract

本实用新型涉及教学管理装置技术领域,且公开了一种多功能互动教学管理装置,包括写字板本体、除尘机构和升降机构,所述除尘机构包括有收集盒、集尘口、凸腔、凸块、毛刷、滑槽、滑块和第一手持握杆,所述收集盒的顶部右侧开设有集尘口,本实用新型通过设置除尘机构、收集盒、集尘口、凸腔、凸块、毛刷、滑槽、滑块和第一手持握杆,通过左右滑动第一手持握杆,第一手持握杆带动毛刷左右滑动,由于在写字板本体的背面开设滑槽,滑块的外壁和滑槽的内壁滑动连接,从而可以起到限位作用,通过在写字板本体的底部设置收集盒,由于凸块的外壁和凸腔的内壁滑动连接,从而可以将收集盒进行左右滑动,达到除尘并收集灰尘的效果。

Description

一种多功能互动教学管理装置
技术领域
本实用新型涉及教学管理装置技术领域,具体为一种多功能互动教学管理装置。
背景技术
教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动,通过这种活动,教师有目的、有计划、有组织地引导学生学习和掌握文化科学知识和技能,促进学生素质提高,使他们成为社会所需要的人。教学板是教学管理中最常用的一种教育管理装置,但现有的互动教学管理教学板设计简单,功能性不高,不能充分调动学员的积极性,影响学员的学习效率。
实用新型内容
本实用新型的目的在于提供了一种多功能互动教学管理装置,达到便于使用的目的。
为实现上述目的,本实用新型提供如下技术方案:一种多功能互动教学管理装置,包括写字板本体、除尘机构和升降机构,所述除尘机构包括有收集盒、集尘口、凸腔、凸块、毛刷、滑槽、滑块和第一手持握杆,所述收集盒的顶部右侧开设有集尘口,所述毛刷的底部右侧与第一手持握杆的左侧固定连接,所述写字板本体的顶部左侧开设有滑槽,所述滑块的外壁与滑槽的内壁滑动连接,所述滑块的左侧与毛刷的右侧固定连接;
所述升降机构包括有螺纹筒、螺纹杆、主动皮带轮、环形件、第二手持握杆、从动皮带轮、底座和后背座,所述螺纹筒的顶部与后背座的底部固定安装,所述后背座的右侧与写字板本体的左侧固定安装。
优选的,所述写字板本体的底部侧面开设有凸腔,所述凸块的外壁与凸腔的内壁滑动连接,所述凸块的底部与收集盒的顶部固定安装。
优选的,所述毛刷的形状为U型,所述毛刷的顶部内壁与写字板本体的顶部接触。
优选的,所述螺纹筒套设在螺纹杆的外壁,所述螺纹筒与螺纹杆螺纹连接。
优选的,所述螺纹杆的底端依次贯穿主动皮带轮的内壁、环形件的内壁并延伸至环形件的底部下方通过轴承与底座的顶部转动连接。
优选的,所述螺纹杆的外壁与主动皮带轮的内壁固定连接,所述螺纹杆的外壁与环形件的内壁固定连接,所述第二手持握杆的右侧与环形件的左侧固定连接,所述主动皮带轮通过皮带传动与从动皮带轮转动连接。
本实用新型提供了一种多功能互动教学管理装置。具备以下有益效果:
(1)、本实用新型通过设置除尘机构、收集盒、集尘口、凸腔、凸块、毛刷、滑槽、滑块和第一手持握杆,通过左右滑动第一手持握杆,第一手持握杆带动毛刷左右滑动,由于在写字板本体的背面开设滑槽,滑块的外壁和滑槽的内壁滑动连接,从而可以起到限位作用,通过在写字板本体的底部设置收集盒,由于凸块的外壁和凸腔的内壁滑动连接,从而可以将收集盒进行左右滑动,达到除尘并收集灰尘的效果。
(2)、本实用新型通过设置升降机构、螺纹筒、螺纹杆、主动皮带轮、环形件、第二手持握杆、从动皮带轮、底座和后背座,通过旋转第二手持握杆,第二手持握杆带动环形件旋转,环形件旋转带动螺纹杆转动,从而螺纹杆转动带动螺纹筒进行上下运动,达到了升降的效果。
附图说明
图1为本实用新型写字板本体结构正视图;
图2为本实用新型写字板本体结构侧视图;
图3为本实用新型图2中A的放大视图;
图4为本实用新型图2中B的放大视图。
图中:1写字板本体、2除尘机构、201收集盒、202集尘口、203凸腔、204凸块、205毛刷、206滑槽、207滑块、208第一手持握杆、3升降机构、301螺纹筒、302螺纹杆、303主动皮带轮、304环形件、305第二手持握杆、306从动皮带轮、307底座、308后背座。
具体实施方式
下面将结合本实用新型实施例中的附图,对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述,显然,所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例,而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例,本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例,都属于本实用新型保护的范围。
所述实施例的示例在附图中示出,其中自始至终相同或类似的标号表示相同或类似的元件或具有相同或类似功能的元件。下面通过参考附图描述的实施例是示例性的,旨在用于解释本实用新型,而不能理解为对本实用新型的限制。
在本实用新型的描述中,需要理解的是,术语“中心”、“纵向”、“横向”、“长度”、“宽度”、“厚度”、“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”“内”、“外”、“顺时针”、“逆时针”、“轴向”、“径向”、“周向”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系,仅是为了便于描述本实用新型和简化描述,而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作,因此不能理解为对本实用新型的限制。
在本实用新型中,除非另有明确的规定和限定,术语“安装”、“相连”、“连接”、“固定”等术语应做广义理解,例如,可以是固定连接,也可以是可拆卸连接,或成一体;可以是机械连接,也可以是电连接;可以是直接相连,也可以通过中间媒介间接相连,可以是两个元件内部的连通或两个元件的相互作用关系。对于本领域的普通技术人员而言,可以根据具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。
如图1-4所示,本实用新型提供一种技术方案:一种多功能互动教学管理装置,包括写字板本体1、除尘机构2和升降机构3,除尘机构2包括有收集盒201、集尘口202、凸腔203、凸块204、毛刷205、滑槽206、滑块207和第一手持握杆208,收集盒201的顶部右侧开设有集尘口202,写字板本体1的底部侧面开设有凸腔203,凸块204的外壁与凸腔203的内壁滑动连接,凸块204的底部与收集盒201的顶部固定安装,毛刷205的底部右侧与第一手持握杆208的左侧固定连接,写字板本体1的顶部左侧开设有滑槽206,滑块207的外壁与滑槽206的内壁滑动连接,滑块207的左侧与毛刷205的右侧固定连接,毛刷205的形状为U型,毛刷205的顶部内壁与写字板本体1的顶部接触,通过设置除尘机构2、收集盒201、集尘口202、凸腔203、凸块204、毛刷205、滑槽206、滑块207和第一手持握杆208,通过左右滑动第一手持握杆208,第一手持握杆208带动毛刷205左右滑动,由于在写字板本体1的背面开设滑槽206,滑块207的外壁和滑槽206的内壁滑动连接,从而可以起到限位作用,通过在写字板本体1的底部设置收集盒201,由于凸块204的外壁和凸腔203的内壁滑动连接,从而可以将收集盒201进行左右滑动,达到除尘并收集灰尘的效果;
升降机构3包括有螺纹筒301、螺纹杆302、主动皮带轮303、环形件304、第二手持握杆305、从动皮带轮306、底座307和后背座308,螺纹筒301的顶部与后背座308的底部固定安装,后背座308的右侧与写字板本体1的左侧固定安装,螺纹筒301套设在螺纹杆302的外壁,螺纹筒301与螺纹杆302螺纹连接,螺纹杆302的底端依次贯穿主动皮带轮303的内壁、环形件304的内壁并延伸至环形件304的底部下方通过轴承与底座307的顶部转动连接,螺纹杆302的外壁与主动皮带轮303的内壁固定连接,螺纹杆302的外壁与环形件304的内壁固定连接,第二手持握杆305的右侧与环形件304的左侧固定连接,主动皮带轮303通过皮带传动与从动皮带轮306转动连接,通过设置升降机构3、螺纹筒301、螺纹杆302、主动皮带轮303、环形件304、第二手持握杆305、从动皮带轮306、底座307和后背座308,通过旋转第二手持握杆305,第二手持握杆305带动环形件304旋转,环形件304旋转带动螺纹杆302转动,从而螺纹杆302转动带动螺纹筒301进行上下运动,达到了升降的效果。
在使用时,一方面通过左右滑动第一手持握杆208,第一手持握杆208带动毛刷205左右滑动,由于在写字板本体1的背面开设滑槽206,滑块207的外壁和滑槽206的内壁滑动连接,从而可以起到限位作用,通过在写字板本体1的底部设置收集盒201,由于凸块204的外壁和凸腔203的内壁滑动连接,从而可以将收集盒201进行左右滑动,达到除尘并收集灰尘的效果;另一方面通过旋转第二手持握杆305,第二手持握杆305带动环形件304旋转,环形件304旋转带动螺纹杆302转动带动螺纹筒301,由于主动皮带轮303通过皮带传动与从动皮带轮306转动连接,从而螺纹杆302转动带动另一个螺纹筒301进行上下运动,达到了升降的效果。
综上可得,通过设置除尘机构2、收集盒201、集尘口202、凸腔203、凸块204、毛刷205、滑槽206、滑块207和第一手持握杆208,通过左右滑动第一手持握杆208,第一手持握杆208带动毛刷205左右滑动,由于在写字板本体1的背面开设滑槽206,滑块207的外壁和滑槽206的内壁滑动连接,从而可以起到限位作用,通过在写字板本体1的底部设置收集盒201,由于凸块204的外壁和凸腔203的内壁滑动连接,从而可以将收集盒201进行左右滑动,达到除尘并收集灰尘的效果。
通过设置升降机构3、螺纹筒301、螺纹杆302、主动皮带轮303、环形件304、第二手持握杆305、从动皮带轮306、底座307和后背座308,通过旋转第二手持握杆305,第二手持握杆305带动环形件304旋转,环形件304旋转带动螺纹杆302转动,从而螺纹杆302转动带动螺纹筒301进行上下运动,达到了升降的效果。
需要说明的是,在本文中,诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来,而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且,术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含,从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素,而且还包括没有明确列出的其他要素,或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。
最后应说明的是:以上所述仅为本实用新型的优选实施例而已,并不用于限制本实用新型,尽管参照前述实施例对本实用新型进行了详细的说明,对于本领域的技术人员来说,其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改,或者对其中部分技术特征进行等同替换。凡在本实用新型的精神和原则之内,所作的任何修改、等同替换、改进等,均应包含在本实用新型的保护范围之内。

Claims (6)

1.一种多功能互动教学管理装置,包括写字板本体(1)、除尘机构(2)和升降机构(3),其特征在于:所述除尘机构(2)包括有收集盒(201)、集尘口(202)、凸腔(203)、凸块(204)、毛刷(205)、滑槽(206)、滑块(207)和第一手持握杆(208),所述收集盒(201)的顶部右侧开设有集尘口(202),所述毛刷(205)的底部右侧与第一手持握杆(208)的左侧固定连接,所述写字板本体(1)的顶部左侧开设有滑槽(206),所述滑块(207)的外壁与滑槽(206)的内壁滑动连接,所述滑块(207)的左侧与毛刷(205)的右侧固定连接;
所述升降机构(3)包括有螺纹筒(301)、螺纹杆(302)、主动皮带轮(303)、环形件(304)、第二手持握杆(305)、从动皮带轮(306)、底座(307)和后背座(308),所述螺纹筒(301)的顶部与后背座(308)的底部固定安装,所述后背座(308)的右侧与写字板本体(1)的左侧固定安装。
2.根据权利要求1所述的一种多功能互动教学管理装置,其特征在于:所述写字板本体(1)的底部侧面开设有凸腔(203),所述凸块(204)的外壁与凸腔(203)的内壁滑动连接,所述凸块(204)的底部与收集盒(201)的顶部固定安装。
3.根据权利要求1所述的一种多功能互动教学管理装置,其特征在于:所述毛刷(205)的形状为U型,所述毛刷(205)的顶部内壁与写字板本体(1)的顶部接触。
4.根据权利要求1所述的一种多功能互动教学管理装置,其特征在于:所述螺纹筒(301)套设在螺纹杆(302)的外壁,所述螺纹筒(301)与螺纹杆(302)螺纹连接。
5.根据权利要求1所述的一种多功能互动教学管理装置,其特征在于:所述螺纹杆(302)的底端依次贯穿主动皮带轮(303)的内壁、环形件(304)的内壁并延伸至环形件(304)的底部下方通过轴承与底座(307)的顶部转动连接。
6.根据权利要求1所述的一种多功能互动教学管理装置,其特征在于:所述螺纹杆(302)的外壁与主动皮带轮(303)的内壁固定连接,所述螺纹杆(302)的外壁与环形件(304)的内壁固定连接,所述第二手持握杆(305)的右侧与环形件(304)的左侧固定连接,所述主动皮带轮(303)通过皮带传动与从动皮带轮(306)转动连接。
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