CN214504727U - 一种用于解析数学难题的展示架 - Google Patents

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刘畅
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Abstract

本实用新型公开了一种用于解析数学难题的展示架,涉及展示架技术领域,本实用新型中,通过角度调节机构中转动杆和短接杆的相对转动,可对展示板的展示角度进行调整,调整完成以后,利用卡板与调节杆的对接使展示板的角度定位,与现有技术中的用于数学的难题解析展示架对比,可向更多人展示展示板上的教学内容,便于学生清晰观察展示板上所书写的内容,有助于提高数学教学质量。

Description

一种用于解析数学难题的展示架
技术领域
本实用新型涉及展示架技术领域,尤其涉及一种用于解析数学难题的展示架。
背景技术
在数学的教学过程中,经常会遇到超纲的难题,通常这种难题,大多数学生均无法理解和处理,在教师进行讲解此类题目时,通常需要借助展示架对问题进行逐步解析,以使学生能够理解。
现有的数学的难题解析展示架,在使用过程中不能够进行折叠,在闲置时占用较大的空间,不利于收纳储存,大大降低了数学的难题解析展示架的实用性为此,提出一种用于数学的难题解析展示架。
针对上述问题,现有专利(公开号:CN211149812U)提出了一种用于数学的难题解析展示架,可通过拉块拉动拉杆,拉杆通过活动块将卡块从卡槽的内腔拉出,即可将滑块从滑槽内腔的右侧移至左侧,在移动过程中滑块带动其顶部的第二转轴座同时移动,第二转轴座带动支杆的底端向左滑动,支杆的顶端通过第一转轴座带动固定框翻转,进而实现对固定框的收纳,减小占用空间,大大提高了该数学的难题解析展示架的实用性,但该装置中展示板的角度难以调节,也就是说在展示架使用过程中,难以调整其展示板的展示角度,从而难以使大多数人清楚观察展示板上的内容,从而使数学教学质量受到影响。
实用新型内容
本实用新型提供一种用于解析数学难题的展示架,解决了展示架使用过程中,难以调整其展示板的展示角度,从而难以使大多数人清楚观察展示板上的内容,从而使数学教学质量受到影响的技术问题。
为解决上述技术问题,本实用新型提供的一种用于解析数学难题的展示架,包括:
底架,所述底架的顶部滑动连接有展示架,所述展示架的一侧设置有展示板,所述底架的底部固定安装有底座;
角度调节机构,所述角度调节机构包括转动连接在展示架内部的四个转动杆,所述转动杆内转动连接有调节杆,所述调节杆上固定连接有短接杆,所述短接杆的一端与展示板转动连接,所述转动杆的一侧固定连接有两个限位柱,两个所述限位柱上滑动连接有卡板,所述卡板包括与其一体成型的两个对接块,所述调节杆的一端开设有多个与对接块相适配的对接口。
优选的,所述限位柱的一侧固定安装有固定块,所述固定块安装在卡板的一侧,可对卡板的移动范围限制,使其与限位柱之间连接稳定。
优选的,所述卡板上固定安装有防滑垫,所述防滑垫安装在卡板的中部,利用防滑垫增大卡板表面的摩擦力,便于对卡板施力。
优选的,所述底座上固定连接有两个加强筋,所述加强筋安装在底座的两侧,可加强底座的结构稳定性。
优选的,所述展示架的两侧均开设有手扣槽,所述手扣槽开设在展示架侧面的中部,便于对展示架施力。
优选的,还包括高度调节机构,所述高度调节机构包括固定安装在底架顶部的两个安装柱,所述展示架内开设有与安装柱相适配的升降槽,所述升降槽内开设有卡槽,所述卡槽内固定连接有卡簧,所述卡簧的一端固定连接有卡块,所述卡块的一侧开设有倒角,所述安装柱内开设有多个与卡块相适配的卡口,所述卡块的一侧固定连接有穿插杆,所述展示架内开设有与穿插杆相适配的穿插孔,所述穿插杆的一端固定连接有把手,当需要对高度调节时,手扣手扣槽处对展示架施力使其进行竖直向上的移动,使卡块与安装柱相对挤压,从而使卡块从安装柱内部抽出,同时常态下的卡簧产生形变,当展示架高度调节完成后,由卡簧的弹力驱使卡块再次卡入安装柱内部,利用卡块未设倒角的一侧与安装柱相抵,从而使展示架的位置定位。
优选的,所述安装柱的顶部固定连接有限位杆,所述展示架内开设有与限位杆相适配的滑动口,提高了展示架与安装柱之间的连接稳定。
优选的,所述展示板的一侧固定连接有多个对接条,所述展示架的一侧开设有与对接条相适配的对接孔,可通过对接条使展示板与展示架对接复位至未展开状态。
与相关技术相比较,本实用新型提供的一种用于解析数学难题的展示架具有如下有益效果:
本实用新型中,通过角度调节机构中转动杆和短接杆的相对转动,从而对展示板的展示角度调整,调整完成以后,利用卡板与调节杆的对接使展示板的角度定位,从而可向更多人展示展示板上的教学内容,便于学生清晰观察展示板上所书写的内容,有助于提高数学教学质量。
本实用新型中,通过高度调节机构中,对展示架施力使其进行竖直向上的移动,使卡块与安装柱相对挤压,从而使卡块从安装柱内部抽出,当展示架高度调节完成后,由卡簧的弹力驱使卡块再次卡入安装柱内部,利用卡块未设倒角的一侧与安装柱相抵,从而使展示架的位置定位,利用对展示板高度的调节增大了数学教学内容的展示空间,有利于数学教学质量的提升。
附图说明
图1为一种用于解析数学难题的展示架的立体图;
图2为一种用于解析数学难题的展示架的结构示意图;
图3为一种用于解析数学难题的展示架中转动杆的结构示意图;
图4为图2中A处的结构放大图。
图中标号:1、展示板;2、展示架;3、手扣槽;4、底架;5、底座;6、加强筋;7、转动杆;8、短接杆;9、对接条;10、安装柱;11、限位杆;12、限位柱;13、卡板;14、固定块;15、防滑垫;16、把手;17、卡块;18、卡簧。
具体实施方式
下面将结合本实用新型实施例中的附图,对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述,显然,所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例,而不是全部的实施例;基于本实用新型中的实施例,本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例,都属于本实用新型保护的范围。
实施例一,由图1-4给出,一种用于解析数学难题的展示架,包括:
底架4,底架4的顶部滑动连接有展示架2,展示架2的一侧设置有展示板1,底架4的底部固定安装有底座5;
角度调节机构,角度调节机构包括转动连接在展示架2内部的四个转动杆7,转动杆7内转动连接有调节杆,调节杆上固定连接有短接杆8,短接杆8的一端与展示板1转动连接,转动杆7的一侧固定连接有两个限位柱12,两个限位柱12上滑动连接有卡板13,卡板13包括与其一体成型的两个对接块,调节杆的一端开设有多个与对接块相适配的对接口。
实施例二,在实施例一的基础上,限位柱12的一侧固定安装有固定块14,固定块14安装在卡板13的一侧,可对卡板13的移动范围限制,使其与限位柱12之间连接稳定。
实施例三,在实施例一的基础上,卡板13上固定安装有防滑垫15,防滑垫15安装在卡板13的中部,利用防滑垫15增大卡板13表面的摩擦力,便于对卡板13施力。
实施例四,在实施例一的基础上,底座5上固定连接有两个加强筋6,加强筋6安装在底座5的两侧,可加强底座5的结构稳定性。
实施例五,在实施例一的基础上,展示架2的两侧均开设有手扣槽3,手扣槽3开设在展示架2侧面的中部,便于对展示架2施力。
实施例六,在实施例一的基础上,还包括高度调节机构,高度调节机构包括固定安装在底架4顶部的两个安装柱10,展示架2内开设有与安装柱10相适配的升降槽,升降槽内开设有卡槽,卡槽内固定连接有卡簧18,卡簧18的一端固定连接有卡块17,卡块17的一侧开设有倒角,安装柱10内开设有多个与卡块17相适配的卡口,卡块17的一侧固定连接有穿插杆,展示架2内开设有与穿插杆相适配的穿插孔,穿插杆的一端固定连接有把手16,当需要对高度调节时,手扣手扣槽3处对展示架2施力使其进行竖直向上的移动,使卡块17与安装柱10相对挤压,从而使卡块17从安装柱10内部抽出,同时常态下的卡簧18产生形变,当展示架2高度调节完成后,由卡簧18的弹力驱使卡块17再次卡入安装柱10内部,利用卡块17未设倒角的一侧与安装柱10相抵,从而使展示架2的位置定位。
实施例七,在实施例六的基础上,安装柱10的顶部固定连接有限位杆11,展示架2内开设有与限位杆11相适配的滑动口,提高了展示架2与安装柱10之间的连接稳定。
实施例八,在实施例一的基础上,展示板1的一侧固定连接有多个对接条9,展示架2的一侧开设有与对接条9相适配的对接孔,可通过对接条9使展示板1与展示架2对接复位至未展开状态。
工作原理:
对展示板1角度调节的实施步骤:
第一步:初始状态下,卡板13与调节杆之间连接断开,由对接条9卡入展示架2内部,对展示板1的水平位置定位;
第二步:调节时,拉动展示板1使其顶部的短接杆8和转动杆7转动并展开,使调节杆随着短接杆8的转动而转动,然后将对应位置的卡板13推动并与调节杆对接,此时该调节杆的活动被限制,此时展示板1的顶部被固定;
第三步:再对展示板1底部施力使展示板1转动,位于展示板1底部的短接杆8和转动杆7随之转动,利用对展示板1底部施力转动,从而调节展示板1整体的摆放角度,然后将对应位置的卡板13推动并与调节杆对接,此时展示板1的底部也被固定,即可完成展示板1角度的调节,从而适应大部分学生观察展示板1时的位置,使大部分学生可清晰观察展示板1上展示的内容。
对展示板1高度调节的实施步骤:
第一步:手扣手扣槽3处对展示架2施力使其进行竖直向上的移动,使卡块17与安装柱10相对挤压,从而使卡块17从安装柱10内部抽出,同时常态下的卡簧18产生形变,当展示架2高度调节完成后;
第二步:由卡簧18的弹力驱使卡块17再次卡入安装柱10内部,利用卡块17未设倒角的一侧与安装柱10相抵,从而使展示架2的位置定位。
需要说明的是,在本文中,诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来,而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且,术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含,从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素,而且还包括没有明确列出的其他要素,或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。
尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例,对于本领域的普通技术人员而言,可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型,本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。

Claims (8)

1.一种用于解析数学难题的展示架,其特征在于,包括:
底架(4),所述底架(4)的顶部滑动连接有展示架(2),所述展示架(2)的一侧设置有展示板(1),所述底架(4)的底部固定安装有底座(5);
角度调节机构,所述角度调节机构包括转动连接在展示架(2)内部的四个转动杆(7),所述转动杆(7)内转动连接有调节杆,所述调节杆上固定连接有短接杆(8),所述短接杆(8)的一端与展示板(1)转动连接,所述转动杆(7)的一侧固定连接有两个限位柱(12),两个所述限位柱(12)上滑动连接有卡板(13),所述卡板(13)包括与其一体成型的两个对接块,所述调节杆的一端开设有多个与对接块相适配的对接口。
2.根据权利要求1所述的一种用于解析数学难题的展示架,其特征在于,所述限位柱(12)的一侧固定安装有固定块(14),所述固定块(14)安装在卡板(13)的一侧。
3.根据权利要求1所述的一种用于解析数学难题的展示架,其特征在于,所述卡板(13)上固定安装有防滑垫(15),所述防滑垫(15)安装在卡板(13)的中部。
4.根据权利要求1所述的一种用于解析数学难题的展示架,其特征在于,所述底座(5)上固定连接有两个加强筋(6),所述加强筋(6)安装在底座(5)的两侧。
5.根据权利要求1所述的一种用于解析数学难题的展示架,其特征在于,所述展示架(2)的两侧均开设有手扣槽(3),所述手扣槽(3)开设在展示架(2)侧面的中部。
6.根据权利要求1所述的一种用于解析数学难题的展示架,其特征在于,还包括高度调节机构,所述高度调节机构包括固定安装在底架(4)顶部的两个安装柱(10),所述展示架(2)内开设有与安装柱(10)相适配的升降槽,所述升降槽内开设有卡槽,所述卡槽内固定连接有卡簧(18),所述卡簧(18)的一端固定连接有卡块(17),所述卡块(17)的一侧开设有倒角,所述安装柱(10)内开设有多个与卡块(17)相适配的卡口,所述卡块(17)的一侧固定连接有穿插杆,所述展示架(2)内开设有与穿插杆相适配的穿插孔,所述穿插杆的一端固定连接有把手(16)。
7.根据权利要求6所述的一种用于解析数学难题的展示架,其特征在于,所述安装柱(10)的顶部固定连接有限位杆(11),所述展示架(2)内开设有与限位杆(11)相适配的滑动口。
8.根据权利要求1所述的一种用于解析数学难题的展示架,其特征在于,所述展示板(1)的一侧固定连接有多个对接条(9),所述展示架(2)的一侧开设有与对接条(9)相适配的对接孔。
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