CN214202911U - 一种环境设计教学用沙盘底座 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种环境设计教学用沙盘底座，包括底座，底座的顶部设有支撑板，支撑板的一侧的外壁活动设有沙盘板，底座内分别设置有电机、丝杆伸降机构、旋转机构和动力切换机构，丝杆伸降机构被装配用于驱使该支撑板沿竖直方向移动，旋转机构，旋转机构被装配用于驱使该沙盘板保持周向运动，动力切换机构，动力切换机构包括第一转杆、第三齿轮和第四齿轮，电机用于驱动第一转杆保持旋转，第三齿轮和第四齿轮套设置于第一转杆上，第四齿轮被装配用于驱使丝杆伸降机构运动，第三齿轮被装配用于使旋转机构运动。本实用新型提供的环境设计教学用沙盘底座，结构简单，方便调节支撑板的高度，方便学生观看。

Description

一种环境设计教学用沙盘底座

技术领域

本实用新型涉及环境设计教学用沙盘底座技术领域，具体来说涉及一种环境设计教学用沙盘底座。

背景技术

环境设计，属艺术学学科门类的设计学类。是指对于某一或一些主体的客观环境，以设计的手法进行整合创造的实用艺术。是一种新兴的设计门类，包含的学科相当广泛，环境设计通过一定的组织、围合手段、对空间界面进行艺术处理，运用自然光、人工照明、家具、饰物的布置、造型等设计语言，以及植物花卉、水体、小品、雕塑等的配置，使建筑物的室内外空间环境体现出特定的氛围和一定的风格，来满足人们的功能使用及视觉审美上的需要，随着社会的发展环境艺术设计逐渐成为一个新兴的设计学科，各大高校纷纷设立环境艺术设计专业，在环境艺术设计教学中，对学生的培训越来越重视实践性、体验式教学方法，目前现有的高校对学生的教学，大多采用实物推演方式教学，在对环境设计进行授课时经常使用到沙盘来辅助授课者对知识进行传授。

在传统环境艺术设计教学中，由于沙盘的高度是一定的，当给不同身高学生上课时，就会导致有的学生需要弯着腰，有的学生看不见，在上课时，都是教师站在沙盘的一侧，学生都围着沙盘周围，当教师对沙盘上某个位置进行讲解时，由于沙盘是固定的，导致学生不能对这个位置进行全面的观看，而只能仅从自己的视角观察，导致教师教学效率降低。

实用新型内容

鉴于现有技术存在的上述问题，本实用新型的目的在于提供一种环境设计教学用沙盘底座，结构简单，方便调节。

技术方案

为了实现上述目的，本实用新型提供的一种环境设计教学用沙盘底座，包括底座，所述底座的顶部设有支撑板，所述支撑板的一侧的外壁活动设有沙盘板，所述底座内分别设置有电机、丝杆伸降机构、旋转机构和动力切换机构，所述丝杆伸降机构被装配用于驱使该支撑板沿竖直方向移动，所述旋转机构，所述旋转机构被装配用于驱使该沙盘板保持周向运动，所述动力切换机构包括第一转杆、第三齿轮和第四齿轮，所述电机用于驱动第一转杆保持旋转，所述第三齿轮和所述第四齿轮套设置于所述第一转杆上，所述第四齿轮被装配用于驱使所述丝杆伸降机构运动，所述第三齿轮被装配用于驱使所述旋转机构运动，所述第一转杆上滑动设置有位于所述第三齿轮和第四齿轮之间的同步器，所述同步器被装配用于使第三齿轮或第四齿轮保持与第一转杆同步运动。

作为优选，所述第一转杆的外壁固定安装有第二齿轮，所述电机的传动轴上固定安装有第一齿轮，所述第一齿轮和第二齿轮相啮合。

作为优选，所述丝杆伸降机构包括第二转杆、横杆和第九齿轮，所述第二转杆转动连接于所述底座内壁上，所述横杆两两对称转动连接于所述底座内壁上，所述横杆和第二转杆相垂直，所述第二转杆的外壁对称设有第六齿轮，所述第二转杆的上固定安装有第五齿轮，所述第五齿轮和第四齿轮相啮合，所述横杆的两对分别固定安装有第七齿轮和第八齿轮，所述第六齿轮和所述第七齿轮相啮合，所述第九齿轮转动连接于所述底座内壁的顶部，所述第九齿轮和所述第八齿轮相啮合。

作为优选，所述支撑板底部两两对称设有螺纹套筒，所述螺纹套筒内螺纹连接有螺纹杆，所述螺纹杆转动连接于所述底座的顶部，所述螺纹杆位于所述底座内的一端固定连接于第九齿轮上。

作为优选，所述旋转机构包括第三转杆和第十二齿轮，所述第三转杆转动连接于所述底座内壁的顶部，所述第三转杆的外壁分别设有设有第十齿轮和第十一齿轮，所述第十齿轮和第三齿轮相啮合，所述第十二齿轮转动连接于所述底座内壁顶部的中心处，所述第十二齿轮和所述第十一齿轮相啮合，所述第十二齿轮的一侧固定安装有滑杆，所述沙盘板的底部的中心处固定安装有滑筒，所述滑筒穿过所述支撑板和所述滑杆滑动连接在一起。

作为优选，所述同步器上套设有拨杆，所述底座的一侧外壁开设有E形槽，所述拨杆穿过E形槽并延伸至所述底座的外部。

有益效果

与现有技术相比较，本实用新型提供的一种环境设计教学用沙盘底座，具备以下有益效果：

1、该实用新型，拨动拨杆使同步器和第四齿轮相接触，电机转动，就会使第一齿轮转动，因为第一齿轮和第二齿轮相啮合，所以第二齿轮就会转动，第二齿轮转动就会带动第一转杆转动，第一转杆转动就会使第四齿轮转动，因为第五齿轮和第四齿轮相啮合，所以第五齿轮就会转动，进而使第二转杆转动，第二转杆转动就会驱动第六齿轮转动，因为第六齿轮和第七齿轮相啮合，所以第七齿轮就会转动，进而使横杆转动，横杆转动就会驱动第八齿轮转动，因为第九齿轮和第八齿轮相啮合，所以第九齿轮就会转动，进而驱使螺纹杆转动，因为螺纹杆和螺纹套筒是螺纹连接的，所以螺纹套筒就会和支撑板一起沿竖直方向运动，方便调节高度，以满足不同身高学生的需要。

2、该实用新型，拨动拨杆使同步器和第三齿轮相接触，电机转动，就会使第一齿轮转动，因为第一齿轮和第二齿轮相啮合，所以第二齿轮就会转动，第二齿轮转动就会带动第一转杆转动，第一转杆转动就会使第三齿轮转动，因为第十齿轮和第三齿轮相啮合，所以第十齿轮就会转动，进而驱动第三转杆转动，第三转杆转动就会带动第十一齿轮转动，因为第十二齿轮和第十一齿轮相啮合，所以第十二齿轮就会转动，进而驱使滑筒、滑杆和沙盘板一起转动，操作简单，方便学生观看。

应当理解，前面的一般描述和以下详细描述都仅是示例性和说明性的，而不是用于限制本公开。

本申请文件提供本公开中描述的技术的各种实现或示例的概述，并不是所公开技术的全部范围或所有特征的全面公开。

附图说明

图1为本实用新型三维结构示意图；

图2为本实用新型第二转杆结构示意图；

图3为本实用新型旋转机构结构示意图；

图4为本实用新型丝杆伸降机构结构示意图；

图5为本实用新型滑杆结构示意图。

主要附图标记：

1、底座；2、支撑板；3、沙盘板；4、螺纹套筒；5、滑筒；6、滑杆；7、螺纹杆；8、拨杆；9、第九齿轮；10、第八齿轮；11、横杆；12、第七齿轮；13、第二转杆；14、第六齿轮；15、第二齿轮；16、第十一齿轮；17、第十二齿轮；18、第十齿轮；19、第三齿轮；20、第四齿轮；21、第五齿轮；22、电机；23、第一齿轮；24、第三转杆；25、第一转杆；26、旋转机构；27、丝杆伸降机构。

具体实施方式

为了使得本公开实施例的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合本公开实施例的附图，对本公开实施例的技术方案进行清楚、完整地描述。显然，所描述的实施例是本公开的一部分实施例，而不是全部的实施例。基于所描述的本公开的实施例，本领域普通技术人员在无需创造性劳动的前提下所获得的所有其他实施例，都属于本公开保护的范围。

除非另外定义，本公开使用的技术术语或者科学术语应当为本公开所属领域内具有一般技能的人士所理解的通常意义。本公开中使用的“包括”或者“包含”等类似的词语意指出现该词前面的元件或者物件涵盖出现在该词后面列举的元件或者物件及其等同，而不排除其他元件或者物件。“连接”或者“相连”等类似的词语并非限定于物理的或者机械的连接，还可以包括电性的连接，不管是直接的还是间接的。“上”、“下”、“左”、“右”等仅用于表示相对位置关系，当被描述对象的绝对位置改变后，则该相对位置关系也可能相应地改变。

为了保持本公开实施例的以下说明清楚且简明，本公开省略了已知功能和已知部件的详细说明。

请参阅图1-5，一种环境设计教学用沙盘底座，包括底座1，底座1的顶部设有支撑板2，支撑板2的一侧的外壁活动设有沙盘板3，底座1内分别设置有电机22、丝杆伸降机构27、旋转机构26和动力切换机构，丝杆伸降机构27被装配用于驱使该支撑板2沿竖直方向移动，旋转机构26被装配用于驱使该沙盘板3保持周向运动，动力切换机构包括第一转杆25、第三齿轮19和第四齿轮20，电机22用于驱动第一转杆25保持旋转，第三齿轮19和第四齿轮20套设置于第一转杆25上，第四齿轮20被装配用于驱使丝杆伸降机构27运动，第三齿轮19被装配用于驱使旋转机构26运动，第一转杆25上滑动设置有位于第三齿轮19和第四齿轮20之间的同步器，同步器被装配用于使第三齿轮19或第四齿轮20保持与第一转杆25同步运动。

在具体的实施方式中，通过使动力切换机构切换，分别使丝杆伸降机构27驱使支撑板2沿竖直方向移动和旋转机构26驱使沙盘板3转动，进而调节支撑板2所需高度和使沙盘板3转动，结构简单，调节方便。

如图2所示，本实用新型进一步提出的技术方案中，第一转杆25的外壁固定安装有第二齿轮15，电机22的传动轴上固定安装有第一齿轮23，第一齿轮23和第二齿轮15相啮合。

在具体的实施方式中，电机22转动，就会使第一齿轮23转动，因为第一齿轮23和第二齿轮15相啮合，所以第二齿轮15就会转动，第二齿轮15转动就会带动第一转杆25转动，进而使第三齿轮19和第四齿轮20转动，结构简单，方便操作。

如图4所示，本实用新型进一步提出的技术方案中，丝杆伸降机构27包括第二转杆13、横杆11和第九齿轮9，第二转杆13转动连接于底座1内壁上，横杆11两两对称转动连接于底座1内壁上，横杆11和第二转杆13相垂直，第二转杆13的外壁对称设有第六齿轮14，第二转杆13的上固定安装有第五齿轮21，第五齿轮21和第四齿轮20相啮合，横杆11的两对分别固定安装有第七齿轮12和第八齿轮10，第六齿轮14和第七齿轮12相啮合，第九齿轮9转动连接于底座1内壁的顶部，第九齿轮9和第八齿轮10相啮合，支撑板2底部两两对称设有螺纹套筒4，螺纹套筒4内螺纹连接有螺纹杆7，螺纹杆7转动连接于底座1的顶部，螺纹杆7位于底座1内的一端固定连接于第九齿轮9上。

在具体的实施方式中，第二转杆13转动，就会驱动第六齿轮14转动，因为第六齿轮14和第七齿轮12相啮合，所以第七齿轮12就会转动，进而使横杆11转动，横杆11转动就会驱动第八齿轮10转动，因为第九齿轮9和第八齿轮10相啮合，所以第九齿轮9就会转动，进而驱使螺纹杆7转动，因为螺纹杆7和螺纹套筒4是螺纹连接的，所以螺纹套筒4就会和支撑板2一起沿竖直方向运动，方便调节高度，以满足不同身高学生的需要。

如图3所示，本实用新型进一步提出的技术方案中，旋转机构26包括第三转杆24和第十二齿轮17，第三转杆24转动连接于底座1内壁的顶部，第三转杆24的外壁分别设有设有第十齿轮18和第十一齿轮16，第十齿轮18和第三齿轮19相啮合，第十二齿轮17转动连接于底座1内壁顶部的中心处，第十二齿轮17和第十一齿轮16相啮合，第十二齿轮17的一侧固定安装有滑杆6，沙盘板3的底部的中心处固定安装有滑筒5，滑筒5穿过支撑板2和滑杆6滑动连接在一起。

在具体的实施方式中，第三转杆24转动，就会带动第十一齿轮16转动，因为第十二齿轮17和第十一齿轮16相啮合，所以第十二齿轮17就会转动，进而驱使滑筒5、滑杆6和沙盘板3一起转动，操作简单，方便学生观看。

如图3所示，本实用新型进一步提出的技术方案中，同步器上套设有拨杆8，底座1的一侧外壁开设有E形槽，拨杆8穿过E形槽并延伸至底座1的外部。

在具体的实施方式中，通过E形槽对拨杆8进行限位，防止因电机22转动而导致振动，进而使同步器脱离第三齿轮19或第四齿轮20，导致电机22无法驱动丝杆伸降机构27和旋转机构26运动，进而导致不能正常的工作。

工作原理；在使用时，首先启动电机22，拨动拨杆8使同步器和第四齿轮20接触，电机22转动，就会使第一齿轮23转动，因为第一齿轮23和第二齿轮15相啮合，所以第二齿轮15就会转动，第二齿轮15转动就会带动第一转杆25转动，进而第四齿轮20转动，因为第五齿轮21和第四齿轮20相啮合，所以第五齿轮21转动就会带动第二转杆13转动，进而驱动第六齿轮14转动，因为第六齿轮14和第七齿轮12相啮合，所以第七齿轮12就会转动，进而使横杆11转动，横杆11转动就会驱动第八齿轮10转动，因为第九齿轮9和第八齿轮10相啮合，所以第九齿轮9就会转动，进而驱使螺纹杆7转动，因为螺纹杆7和螺纹套筒4是螺纹连接的，所以螺纹套筒4就会和支撑板2一起沿竖直方向运动，方便调节高度，以满足不同身高学生的需要，当需要沙盘板3转动时，用拨杆8使同步器和第三齿轮19相接触，进而使第第三齿轮19转动，第十齿轮18和第三齿轮19相啮合，所以第三齿轮19就会转动，进而带动第十齿轮18转动，第十齿轮18转动就会带动第十一齿轮16转动，因为第十二齿轮17和第十一齿轮16相啮合，所以第十二齿轮17就会转动，进而驱使滑筒5、滑杆6和沙盘板3一起转动，操作简单，方便学生观看。

本领域技术人员可以理解的是，其他类似连接方式也可以实现本实用新型。例如焊接、粘接或者螺接等方式。

该文中出现的电器元件均与外界的主控器及220V电连接，并且主控器可为计算机等起到控制的常规已知设备。

以上实施例仅为本实用的示例性实施例，不用于限制本实用，本实用的保护范围由权利要求书限定。本领域技术人员可以在本实用的实质和保护范围内，对本实用做出各种修改或等同替换，这种修改或等同替换也应视为落在本实用的保护范围内。

Claims (6)

1.一种环境设计教学用沙盘底座，其特征在于，包括底座(1)，所述底座(1)的顶部设有支撑板(2)，所述支撑板(2)的一侧的外壁活动设有沙盘板(3)，所述底座(1)内分别设置有：

电机(22)，

丝杆伸降机构(27)，所述丝杆伸降机构(27)被装配用于驱使该支撑板(2)沿竖直方向移动；

旋转机构(26)，所述旋转机构(26)被装配用于驱使该沙盘板(3)保持周向运动；

动力切换机构，所述动力切换机构包括第一转杆(25)、第三齿轮(19)和第四齿轮(20)，所述电机(22)用于驱动第一转杆(25)保持旋转，所述第三齿轮(19)和所述第四齿轮(20)套设置于所述第一转杆(25)上，所述第四齿轮(20)被装配用于驱使所述丝杆伸降机构(27)运动，所述第三齿轮(19)被装配用于驱使所述旋转机构(26)运动，所述第一转杆(25)上滑动设置有位于所述第三齿轮(19)和第四齿轮(20)之间的同步器，所述同步器被装配用于使第三齿轮(19)或第四齿轮(20)保持与第一转杆(25)同步运动。

2.根据权利要求1所述的一种环境设计教学用沙盘底座，其特征在于，所述第一转杆(25)的外壁固定安装有第二齿轮(15)，所述电机(22)的传动轴上固定安装有第一齿轮(23)，所述第一齿轮(23)和第二齿轮(15)相啮合。

3.根据权利要求1所述的一种环境设计教学用沙盘底座，其特征在于，所述丝杆伸降机构(27)包括第二转杆(13)、横杆(11)和第九齿轮(9)，所述第二转杆(13)转动连接于所述底座(1)内壁上，所述横杆(11)两两对称转动连接于所述底座(1)内壁上，所述横杆(11)和第二转杆(13)相垂直，所述第二转杆(13)的外壁对称设有第六齿轮(14)，所述第二转杆(13)的上固定安装有第五齿轮(21)，所述第五齿轮(21)和第四齿轮(20)相啮合，所述横杆(11)的两对分别固定安装有第七齿轮(12)和第八齿轮(10)，所述第六齿轮(14)和所述第七齿轮(12)相啮合，所述第九齿轮(9)转动连接于所述底座(1)内壁的顶部，所述第九齿轮(9)和所述第八齿轮(10)相啮合。

4.根据权利要求1所述的一种环境设计教学用沙盘底座，其特征在于，所述支撑板(2)底部两两对称设有螺纹套筒(4)，所述螺纹套筒(4)内螺纹连接有螺纹杆(7)，所述螺纹杆(7)转动连接于所述底座(1)的顶部，所述螺纹杆(7)位于所述底座(1)内的一端固定连接于第九齿轮(9)上。

5.根据权利要求1所述的一种环境设计教学用沙盘底座，其特征在于，所述旋转机构(26)包括第三转杆(24)和第十二齿轮(17)，所述第三转杆(24)转动连接于所述底座(1)内壁的顶部，所述第三转杆(24)的外壁分别设有设有第十齿轮(18)和第十一齿轮(16)，所述第十齿轮(18)和第三齿轮(19)相啮合，所述第十二齿轮(17)转动连接于所述底座(1)内壁顶部的中心处，所述第十二齿轮(17)和所述第十一齿轮(16)相啮合，所述第十二齿轮(17)的一侧固定安装有滑杆(6)，所述沙盘板(3)的底部的中心处固定安装有滑筒(5)，所述滑筒(5)穿过所述支撑板(2)和所述滑杆(6)滑动连接在一起。

6.根据权利要求1所述的一种环境设计教学用沙盘底座，其特征在于，所述同步器上套设有拨杆(8)，所述底座(1)的一侧外壁开设有E形槽，所述拨杆(8)穿过E形槽并延伸至所述底座(1)的外部。

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