CN213277162U - 一种日常生活用的教学用具 - Google Patents
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Abstract
本实用新型公开了一种日常生活用的教学用具，包括防护组件，防护组件由防护板、防护箱、卡槽、第一凹槽、第二凹槽、支撑杆、限位杆和弹簧组成，防护箱的内部设置有教学组件，教学组件由两个立板、一个第一横板、四个方槽、四个磁铁、一个第二横板、四个方孔、四个存放桶、四个铁板、若干个卡片和四个桶盖组成。本实用新型通过若干个卡片能够书写多个垃圾的名称，四个存放桶能够分别存放厨余垃圾、可回收垃圾、有害垃圾和其他垃圾，将若干个卡片放入对应的存放桶内，能够辅助用户学习或教学垃圾的分离，从而易于用户使用，存放桶可以放置在方槽与方孔上使用，也可以取出后单独使用。
Description
技术领域
本实用新型涉及一种教学用具，具体为一种日常生活用的教学用具。
背景技术
垃圾在分类储存阶段属于公众的私有品，垃圾经公众分类投放后成为公众所在小区或社区的区域性准公共资源，垃圾分类搬运到垃圾集中点或转运站后成为没有排除性的公共资源，从国内外各城市对生活垃圾分类的方法来看，大多都是根据垃圾的成分、产生量，结合本地垃圾的资源利用和处理方式等来进行。
随着人们环保意识的提高，垃圾分类也逐渐成为日常生活中所需学习掌握的部分，由于大部分垃圾具有细菌且较为肮脏，因此直接拿来进行教学并不合适。因此我们对此做出改进，提出一种日常生活用的教学用具。
实用新型内容
为了解决上述技术问题，本实用新型提供了如下的技术方案：
本实用新型一种日常生活用的教学用具，包括防护组件，所述防护组件由防护板、防护箱、卡槽、第一凹槽、第二凹槽、支撑杆、限位杆和弹簧组成，所述防护箱的内部设置有教学组件，所述教学组件由两个立板、一个第一横板、四个方槽、四个磁铁、一个第二横板、四个方孔、四个存放桶、四个铁板、若干个卡片和四个桶盖组成。
作为本实用新型的一种优选技术方案，所述防护板的背面与防护箱的正面接触，所述卡槽开设在防护箱正面的顶部，所述第一凹槽和第二凹槽均开设在防护板内且第二凹槽位于第一凹槽远离防护箱的一侧，所述第二凹槽与第一凹槽之间相互连通。
作为本实用新型的一种优选技术方案，所述支撑杆固定安装在第一凹槽的内部，所述限位杆的内壁与支撑杆的外表面穿插连接，所述限位杆的一端穿过第二凹槽并延伸至防护板正面的外部，所述限位杆的另一端延伸至卡槽的内部且与卡槽卡合。
作为本实用新型的一种优选技术方案，所述弹簧设置在支撑杆的外表面且位于第一凹槽的内部，所述弹簧的一端与限位杆固定连接，所述弹簧的另一端与第一凹槽的内壁固定连接。
作为本实用新型的一种优选技术方案，所述第一横板和第二横板均固定安装在两个立板之间，所述第二横板位于第一横板的上方，四个所述方孔均开设在第二横板上，其中一个所述立板与防护板的背面固定连接。
作为本实用新型的一种优选技术方案，四个所述方槽均开设在第一横板的顶部，四个所述磁铁分别设置在四个方槽内腔的底部。
作为本实用新型的一种优选技术方案，四个所述铁板分别固定安装在四个存放桶的底部且分别与四个方槽的内壁配套插接，四个所述存放桶的顶部分别穿过四个方孔并延伸至第二横板的顶部且分别通过铰链与四个桶盖铰接，若干个所述卡片分别放置在四个存放桶的内部。
本实用新型的有益效果是：该种日常生活用的教学用具，通过若干个卡片能够书写多个垃圾的名称，四个存放桶能够分别存放厨余垃圾、可回收垃圾、有害垃圾和其他垃圾，将若干个卡片放入对应的存放桶内，能够辅助用户学习或教学垃圾的分离，从而易于用户使用，存放桶可以放置在方槽与方孔上使用，也可以取出后单独使用，提高了该种日常生活用的教学用具的实用性，通过磁铁能够将铁板吸附在方槽内，从而能够提高存放桶放置在方孔内的稳定性，通过限位杆和卡槽的相互配合能够对防护板和防护箱进行锁紧，从而易于该种日常生活用的教学用具的携带。
附图说明
附图用来提供对本实用新型的进一步理解，并且构成说明书的一部分，与本实用新型的实施例一起用于解释本实用新型，并不构成对本实用新型的限制。在附图中：
图1是本实用新型一种日常生活用的教学用具的结构示意图；
图2是本实用新型一种日常生活用的教学用具的防护板防护箱的分离结构示意图；
图3是本实用新型一种日常生活用的教学用具的立板和第一横板的结构示意图；
图4是本实用新型一种日常生活用的教学用具的方槽和磁铁的结构示意图；
图5是本实用新型一种日常生活用的教学用具的桶盖打开后的结构示意图；
图6是本实用新型一种日常生活用的教学用具的防护板和防护箱的局部剖视结构示意图。
图中：1、防护板；2、防护箱；3、卡槽；4、第一凹槽；5、第二凹槽；6、支撑杆；7、限位杆；8、弹簧；9、立板；10、第一横板；11、方槽；12、磁铁；13、第二横板；14、方孔；15、存放桶；16、铁板；17、卡片；18、桶盖。
具体实施方式
以下结合附图对本实用新型的优选实施例进行说明，应当理解，此处所描述的优选实施例仅用于说明和解释本实用新型，并不用于限定本实用新型。
实施例：如图1-6所示，本实用新型一种日常生活用的教学用具，包括防护组件，防护组件由防护板1、防护箱2、卡槽3、第一凹槽4、第二凹槽5、支撑杆6、限位杆7和弹簧8组成，防护箱2的内部设置有教学组件，教学组件由两个立板9、一个第一横板10、四个方槽11、四个磁铁12、一个第二横板13、四个方孔14、四个存放桶15、四个铁板16、若干个卡片17和四个桶盖18组成。
其中，防护板1的背面与防护箱2的正面接触，卡槽3开设在防护箱2正面的顶部，第一凹槽4和第二凹槽5均开设在防护板1内且第二凹槽5位于第一凹槽4远离防护箱2的一侧，第二凹槽5与第一凹槽4之间相互连通，通过限位杆7和卡槽3的相互配合能够对防护板1和防护箱2进行锁紧，从而易于该种日常生活用的教学用具的携带。
其中，支撑杆6固定安装在第一凹槽4的内部，限位杆7的内壁与支撑杆6的外表面穿插连接，限位杆7的一端穿过第二凹槽5并延伸至防护板1正面的外部，限位杆7的另一端延伸至卡槽3的内部且与卡槽3卡合，通过设置支撑杆6能够对限位杆7进行支撑，从而能够提高限位杆7的稳定性。
其中，弹簧8设置在支撑杆6的外表面且位于第一凹槽4的内部，弹簧8的一端与限位杆7固定连接，弹簧8的另一端与第一凹槽4的内壁固定连接，通过设置弹簧8能够提高限位杆7与卡槽3之间连接的稳定性，进而能够提高防护板1与防护箱2之间的稳定性。
其中，第一横板10和第二横板13均固定安装在两个立板9之间，第二横板13位于第一横板10的上方，四个方孔14均开设在第二横板13上，其中一个立板9与防护板1的背面固定连接，通过设置立板9能够将第一横板10与第二横板13连接在一起，从而能够对存放桶15进行支撑以及防护。
其中，四个方槽11均开设在第一横板10的顶部，四个磁铁12分别设置在四个方槽11内腔的底部，通过磁铁12能够将铁板16吸附在方槽11内，从而能够提高存放桶15放置在方孔14内的稳定性。
其中，四个铁板16分别固定安装在四个存放桶15的底部且分别与四个方槽11的内壁配套插接，四个存放桶15的顶部分别穿过四个方孔14并延伸至第二横板13的顶部且分别通过铰链与四个桶盖18铰接，若干个卡片17分别放置在四个存放桶15的内部，通过若干个卡片17能够书写多个垃圾的名称，四个存放桶15能够分别存放厨余垃圾、可回收垃圾、有害垃圾和其他垃圾，将若干个卡片17放入对应的存放桶15内，能够辅助用户学习或教学垃圾的分离，从而易于用户使用。
工作时，首先推动限位杆7使限位杆7向弹簧8方向移动，然后向外侧拉动防护板1使限位杆7与卡槽3分离，并将第一横板10从防护箱2内拉出，然后打开四个桶盖18并将四个存放桶15内的若干个卡片17倒出，在教学时，通过若干个卡片17能够书写多个垃圾的名称，四个存放桶15能够分别存放厨余垃圾、可回收垃圾、有害垃圾和其他垃圾，将若干个卡片17放入对应的存放桶15内，能够辅助用户学习或教学垃圾的分离，从而易于用户使用，存放桶15可以放置在方槽11与方孔14上使用，也可以取出后单独使用，提高了该种日常生活用的教学用具的实用性，通过磁铁12能够将铁板16吸附在方槽11内，从而能够提高存放桶15放置在方孔14内的稳定性，通过限位杆7和卡槽3的相互配合能够对防护板1和防护箱2进行锁紧，从而易于该种日常生活用的教学用具的携带。
最后应说明的是：以上所述仅为本实用新型的优选实施例而已，并不用于限制本实用新型，尽管参照前述实施例对本实用新型进行了详细的说明，对于本领域的技术人员来说，其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换。凡在本实用新型的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。
Claims (7)
1.一种日常生活用的教学用具，其特征在于，包括防护组件，所述防护组件由防护板(1)、防护箱(2)、卡槽(3)、第一凹槽(4)、第二凹槽(5)、支撑杆(6)、限位杆(7)和弹簧(8)组成，所述防护箱(2)的内部设置有教学组件，所述教学组件由两个立板(9)、一个第一横板(10)、四个方槽(11)、四个磁铁(12)、一个第二横板(13)、四个方孔(14)、四个存放桶(15)、四个铁板(16)、若干个卡片(17)和四个桶盖(18)组成。
2.根据权利要求1所述的一种日常生活用的教学用具，其特征在于，所述防护板(1)的背面与防护箱(2)的正面接触，所述卡槽(3)开设在防护箱(2)正面的顶部，所述第一凹槽(4)和第二凹槽(5)均开设在防护板(1)内且第二凹槽(5)位于第一凹槽(4)远离防护箱(2)的一侧，所述第二凹槽(5)与第一凹槽(4)之间相互连通。
3.根据权利要求1所述的一种日常生活用的教学用具，其特征在于，所述支撑杆(6)固定安装在第一凹槽(4)的内部，所述限位杆(7)的内壁与支撑杆(6)的外表面穿插连接，所述限位杆(7)的一端穿过第二凹槽(5)并延伸至防护板(1)正面的外部，所述限位杆(7)的另一端延伸至卡槽(3)的内部且与卡槽(3)卡合。
4.根据权利要求1所述的一种日常生活用的教学用具，其特征在于，所述弹簧(8)设置在支撑杆(6)的外表面且位于第一凹槽(4)的内部，所述弹簧(8)的一端与限位杆(7)固定连接，所述弹簧(8)的另一端与第一凹槽(4)的内壁固定连接。
5.根据权利要求1所述的一种日常生活用的教学用具，其特征在于，所述第一横板(10)和第二横板(13)均固定安装在两个立板(9)之间，所述第二横板(13)位于第一横板(10)的上方，四个所述方孔(14)均开设在第二横板(13)上，其中一个所述立板(9)与防护板(1)的背面固定连接。
6.根据权利要求1所述的一种日常生活用的教学用具，其特征在于，四个所述方槽(11)均开设在第一横板(10)的顶部，四个所述磁铁(12)分别设置在四个方槽(11)内腔的底部。
7.根据权利要求1所述的一种日常生活用的教学用具，其特征在于，四个所述铁板(16)分别固定安装在四个存放桶(15)的底部且分别与四个方槽(11)的内壁配套插接，四个所述存放桶(15)的顶部分别穿过四个方孔(14)并延伸至第二横板(13)的顶部且分别通过铰链与四个桶盖(18)铰接，若干个所述卡片(17)分别放置在四个存放桶(15)的内部。
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2020
- 2020-10-27 CN CN202022411872.0U patent/CN213277162U/zh active Active
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