CN212489018U - 一种多功能学习桌 - Google Patents

Abstract

本实用新型涉及一种多功能学习桌，包括顶板、底板以及连接所述顶板和底板的四个侧板,所述顶板包括固定板和桌板，该桌板包括设于其长度方向两端的支架，该支架与相应的所述侧板转动连接，所述桌板可绕所述支架与相应的侧板的转动轴由水平位置转动至竖直位置；两根所述支架之间设置有面板，该面板的长度方向的两侧分别与两个所述支架转动连接，该面板的底部设置有白板膜；在所述桌板位于其竖直位置时，所述面板可在外力作用下围绕其与所述支架的转动轴从一初始位置转动180°至一终止位置；在面板与所述支架之间还设置有限位结构，以使得所述面板保持于其初始位置或终止位置。本实用新型的桌板可旋转打开，桌板的底部设置白板膜，便于家长辅导功课。

Description

一种多功能学习桌

技术领域

本实用新型涉及学习桌技术领域，具体涉及一种多功能学习桌。

背景技术

在家长辅导孩子学习时，为便于孩子理解，经常需要书面演示，而家中的书桌的功能单一，无法兼具书写白板的功能，家长只能在本子上书写，这不利于孩子的观察学习，也为家长的辅导带来不便。

而书桌对于家里有学生的家庭是必备的家具，因此，如果可以将书桌与白板结合在一起，则不仅可以便于家长辅导功课，还不占用家中的空间。

实用新型内容

针对现有技术中的缺陷，本实用新型要解决的技术问题是提供一种多功能学习桌，其桌板可旋转打开，且在其桌板的底部设置白板膜，以便于家长辅导功课。

为解决上述技术问题，本实用新型提供的一种多功能学习桌，包括顶板、底板以及连接所述顶板和底板的四个侧板，在所述顶板、底板和侧板之间围成了一容纳腔，该容纳腔内穿设有若干抽屉，在所述底板的底部设置有若干桌腿，所述顶板包括固定板和桌板，该桌板包括设于其长度方向两端的支架，该支架与相应的所述侧板转动连接，且所述支架与所述侧板的转动轴靠近所述顶板的前侧，所述桌板可绕所述支架与相应的侧板的转动轴由水平位置转动至竖直位置；两根所述支架之间设置有面板，该面板的长度方向的两侧分别与两个所述支架转动连接，该面板的底部设置有白板膜；在所述桌板位于其水平位置时，所述面板、支架以及固定板三者的顶部齐平，在所述桌板位于其竖直位置时，所述面板可在外力作用下围绕其与所述支架的转动轴从一初始位置转动180°至一终止位置；在所述桌板与所述底板之间还设置有支撑结构，以使得所述桌板保持于其竖直位置；在所述面板与所述支架之间还设置有限位结构，以使得所述面板保持于其初始位置或终止位置。

本实用新型中，在一般情况下，桌板位于水平位置，面板位于顶部，与普通的书桌无异，在需要辅导功课时，可以将桌板转动至竖直位置，利用支撑结构使得桌板保持于其竖直位置，并解除限位结构，将面板转动180度至终止位置，再利用限位结构使得面板保持于其终止位置，此时，家长即可在白板膜上书写，便于学生学习。

优选地，在所述支架靠近所述面板的一侧中部固定连接有转轴，在所述面板的长度方向的两侧中部设置有连接孔，所述转轴可转动地穿设在相应的连接孔中。

优选地，在所述支架的下部设置有第一沉头孔，该第一沉头孔内穿设有螺钉，所述螺钉穿过所述第一沉头孔与相应的侧板螺纹连接。

优选地，所述限位结构包括设置在所述支架上的第二沉头孔，以及设置在所述面板上的限位孔，所述第二沉头孔与相应的限位孔通过带头销钉连接。需要时，取下带头销钉，即可转动面板，面板转动到位后，将带头销钉插入第二沉头孔和限位孔中，即可限定面板与支架之间的相对位置。

优选地，所述支撑结构包括活动放置在所述容纳腔内的支撑杆，该支撑杆的两端均设置有挂钩，在所述底板上设置有与所述挂钩适配的第一挂环，在所述支架上设置有与所述挂钩适配的第二挂环；在所述桌板位于其竖直位置时，所述支撑杆的两端的挂钩分别与第一挂环和第二挂环连接。

优选地，所述固定板的内侧底部设置有凸台，在所述桌板位于其水平位置时，所述桌板的底部搭接在所述凸台的顶部。在桌板位于水平位置时，凸台可以对桌板起到支撑作用。

附图说明

为了更清楚地说明本实用新型具体实施方式或现有技术中的技术方案，下面将对具体实施方式或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍。在所有附图中，类似的元件或部分一般由类似的附图标记标识。附图中，各元件或部分并不一定按照实际的比例绘制。

图1为本实用新型实施例的多功能学习桌的结构示意图；

图2为本实用新型实施例的多功能学习桌的桌板打开状态的结构示意图；

图3为本实用新型实施例的桌板的结构示意图；

图4为本实用新型实施例的桌板与支撑杆的连接结构示意图。

附图标记：

1-固定板；2-桌板；3-第一挂环；4-第二挂环；5-支撑杆；

11-凸台；21-支架；22-面板；23-带头销钉；

211-转轴。

具体实施方式

下面将结合附图对本实用新型技术方案的实施例进行详细的描述。以下实施例仅用于更加清楚地说明本实用新型的技术方案，因此只作为示例，而不能以此来限制本实用新型的保护范围。

如图1、图2、图3和图4所示，本实施例公开了一种多功能学习桌，包括顶板、底板以及连接所述顶板和底板的四个侧板，在所述顶板、底板和侧板之间围成了一容纳腔，该容纳腔内穿设有两个抽屉，在底板的底部设置有若干桌腿。

上述顶板包括固定板1和桌板2，该桌板2包括设于其长度方向两端的支架21，两个所述支架21之间设置有面板22，两个支架21分别与位于学习桌的长度方向的两个侧板转动连接，且支架21与相应的侧板的转动轴靠近顶板的前侧，具体地，参考图3，在支架21的下部设置有第一沉头孔，该第一沉头孔内穿设有螺钉，该螺钉穿过第一沉头孔与相应的侧板螺纹连接，由于支架21是通过第一沉头孔与螺钉连接，所以支架21可以绕该螺钉的轴线从水平位置(图1)转动至竖直位置(图2)。

上述面板22的长度方向的两侧分别与两个支架21转动连接，具体地，参考图3，在支架21靠近面板22的一侧中部固定连接有转轴211，在面板22的长度方向的两侧中部设置有连接孔，转轴211可转动地穿设在相应的连接孔中。此外，在面板22和支架21之间还设置有限位结构，该限位结构包括设置在支架21上的第二沉头孔，以及设置在面板22上的限位孔，第二沉头孔与相应的限位孔通过带头销钉23连接，带头销钉23活动穿设在第二沉头孔和限位孔中。

在上述面板22的一侧设置有白板膜，在桌板2位于其水平位置时，白板膜位于面板22的底部，面板22、支架21以及固定板1三者的顶部齐平；在桌板2位于其竖直位置时，可以取下两个带头销钉23，然后手持面板22，将其由初始位置转动180°至终止位置，此时，白板膜转动至学习桌的前侧，并将两个带头销钉23装上限定面板22与支架21之间的相对位置，防止面板22转动，然后，家长即可在白板膜上书写，便于孩子学习。

为了使得桌板2保持于其竖直位置，参考图2和图4，本实施例在桌板2与底板之间还设置有支撑结构，具体地，支撑结构包括设置在底板上的第一挂环3，设置在支架上的第二挂环4，以及活动放置在容纳腔内的支撑杆5，该支撑杆5的两端均设置有挂钩，在桌板2打开至其竖直位置时，将支撑杆5从容纳腔内取出，然后将支撑杆5两端的挂钩分别与第一挂环3和第二挂环4挂接，从而实现对桌板2的支撑固定。

进一步地，在固定板1的内侧底部设置有凸台11，在桌板2位于其水平位置时，桌板2的底部搭接在凸台11的顶部，凸台11可以对桌板2起到支撑作用。

本实施例的多功能学习桌在一般情况下，桌板2位于水平位置，此时，学习桌即为普通的书桌，在家长需要使用白板辅导孩子功课时，可以将桌板2上的书本等放在抽屉内，然后将桌板2转动至竖直位置，利用支撑杆5对桌板2进行支撑，并取下带头销钉23，将面板22转动180°，然后安装带头销钉，则此时，家长即可在白板膜上进行书写。

为了便于打开桌板2，可以在支架21的远离其与侧板连接的螺钉的一侧顶部设置凹槽，该凹槽即形成凹陷的把手。

本实施例中，面板22为实木材质，其与白板膜的连接结构可以参考公告号为CN204196510U的中国实用新型专利中的白板膜与基板的连接结构。

最后应说明的是：以上实施例仅用以说明本实用新型的技术方案，而非对其限制；尽管参照前述实施例对本实用新型进行了详细的说明，本领域的普通技术人员应当理解：其依然可以对前述实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分或者全部技术特征进行等同替换；而这些修改或者替换，并不使相应技术方案的本质脱离本实用新型实施例技术方案的范围，其均应涵盖在本实用新型的权利要求和说明书的范围当中。

Claims (6)

1.一种多功能学习桌，包括顶板、底板以及连接所述顶板和底板的四个侧板，在所述顶板、底板和侧板之间围成了一容纳腔，该容纳腔内穿设有若干抽屉，在所述底板的底部设置有若干桌腿，其特征在于：

所述顶板包括固定板和桌板，该桌板包括设于其长度方向两端的支架，该支架与相应的所述侧板转动连接，且所述支架与所述侧板的转动轴靠近所述顶板的前侧，所述桌板可绕所述支架与相应的侧板的转动轴由水平位置转动至竖直位置；

两根所述支架之间设置有面板，该面板的长度方向的两侧分别与两个所述支架转动连接，该面板的底部设置有白板膜；

在所述桌板位于其水平位置时，所述面板、支架以及固定板三者的顶部齐平，在所述桌板位于其竖直位置时，所述面板可在外力作用下围绕其与所述支架的转动轴从一初始位置转动180°至一终止位置；

在所述桌板与所述底板之间还设置有支撑结构，以使得所述桌板保持于其竖直位置；在所述面板与所述支架之间还设置有限位结构，以使得所述面板保持于其初始位置或终止位置。

2.根据权利要求1所述的一种多功能学习桌，其特征在于：

在所述支架靠近所述面板的一侧中部固定连接有转轴，在所述面板的长度方向的两侧中部设置有连接孔，所述转轴可转动地穿设在相应的连接孔中。

3.根据权利要求1所述的一种多功能学习桌，其特征在于：

在所述支架的下部设置有第一沉头孔，该第一沉头孔内穿设有螺钉，所述螺钉穿过所述第一沉头孔与相应的侧板螺纹连接。

4.根据权利要求1所述的一种多功能学习桌，其特征在于：

所述限位结构包括设置在所述支架上的第二沉头孔，以及设置在所述面板上的限位孔，所述第二沉头孔与相应的限位孔通过带头销钉连接。

5.根据权利要求1所述的一种多功能学习桌，其特征在于：

所述支撑结构包括活动放置在所述容纳腔内的支撑杆，该支撑杆的两端均设置有挂钩，在所述底板上设置有与所述挂钩适配的第一挂环，在所述支架上设置有与所述挂钩适配的第二挂环；

在所述桌板位于其竖直位置时，所述支撑杆的两端的挂钩分别与第一挂环和第二挂环连接。

6.根据权利要求1所述的一种多功能学习桌，其特征在于：

所述固定板的内侧底部设置有凸台，在所述桌板位于其水平位置时，所述桌板的底部搭接在所述凸台的顶部。

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