CN211976383U - 一种便于学生利用移动终端学习的支架 - Google Patents
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Abstract
本实用新型提供了一种便于学生利用移动终端学习的支架，包括底座、支杆、套筒和放置板，底座上固定有两个支杆，支杆的外侧分别套接有套筒，两个套筒之间通过第一连接杆和第二连接杆固定，套筒的顶端固定有顶板，放置板的一侧通过两个合页转动连接在顶板的侧面，放置板下面的铰接座内转动连接有调整机构，调整机构的另一端转动连接在第一连接杆的外侧，本实用新型通过在底座上设置有支杆，支杆外侧套接有套筒，在需要调整移动终端放置高度时，调整套筒与支杆之间的套接长度至顶板所在的高度适合时，旋紧主螺纹销轴完成固定，即可完高度的调整，同时利用调整机构能完成放置板倾斜角度的调整，便捷实用。
Description
技术领域
本实用新型属于学生用具技术领域，具体涉及一种便于学生利用移动终端学习的支架。
背景技术
随着网络技术的发展，现在网络教育成为较普遍的教育方式，网络教育资源更为丰富，学生对教育获取的途径更为便利，同时在学习过程中能根据自己的时间合理安排，因为在目前的教学教育过程中使用极为普遍。
学习在利用网络教育资源时通常是利用手机平板等一些智能移动终端，在利用这些移动终端学习时终端放置的高度和角度不方便调整，在使用时移动终端发生晃动或者倾斜角度过大会影响学生学习的专注度，影响网络学习的效率，极为不便。
实用新型内容
本实用新型所要解决的技术问题在于针对上述现有技术的不足，提供一种便于学生利用移动终端学习的支架，以解决上述背景技术中提出的问题。
为解决上述技术问题，本实用新型采用的技术方案是：一种便于学生利用移动终端学习的支架，包括底座、支杆、套筒和放置板，所述底座上固定有两个支杆，所述支杆的外侧分别套接有套筒，两个所述套筒之间通过第一连接杆和第二连接杆固定，所述套筒的顶端固定有顶板，所述放置板的一侧通过两个合页转动连接在顶板的侧面；
所述放置板另一侧上面固定有两个挡块，所述放置板的下面中间处固定有铰接座，所述铰接座内转动连接有调整机构，所述调整机构的另一端转动连接在第一连接杆的外侧。
优选的，所述套筒的外侧靠近底端处螺纹连接有主螺纹销轴，在所述主螺纹销轴的抵压作用下完成套筒与支杆之间的固定连接。
优选的，所述调整机构包括套环、调整筒、调整杆和辅螺纹销轴，所述套环套接在第一连接杆的外侧，所述套环的外侧固定有调整筒，所述调整筒内套接有调整杆，所述调整杆的另一端转动连接在铰接座内，所述调整筒上螺纹连接有辅螺纹销轴，在辅螺纹销轴的抵压作用下完成调整杆与调整筒之间的固定连接。
优选的，所述第一连接杆外固定有用于套环位置限定的限位圈。
优选的，所述放置板靠近侧端的位置开设有矩形镂空，所述矩形镂空的内边处粘贴有柔性防护垫，所述第二连接杆外侧水平固定有辅助板，所述辅助板安装在矩形镂空的下方。
优选的，所述挡块具体为硬质橡胶块，且在其内侧面开设有防滑纹。
优选的，所述底座具体为配重座，且在其地面四角处均固定有防滑垫。
本实用新型与现有技术相比具有以下优点：
1、本实用新型通过在底座上设置有支杆，支杆外侧套接有套筒，在需要调整移动终端放置高度时，先旋开用于固定支杆和套筒的主螺纹销轴，然后调整套筒与支杆之间的套接长度，调整至顶板所在的高度适合学生学习时，旋紧主螺纹销轴完成套筒与支杆之间的固定，即可完成学习用移动终端的放置高度的调整，便捷实用。
2、本实用新型中还通过调整机构将放置板连接，在需要调整学习时移动终端的倾斜角度时，先旋开辅螺纹销轴，然后手动通过调整套接在调整筒内调整杆的长度来完成放置板倾斜角度的调整，调整合适后旋紧辅螺纹销轴即可，在辅螺纹销轴的抵压作用下完成调整杆与调整筒之间的固定连接，便于学习在利用移动终端学习时与书本的配合使用，灵活实用。
3、本实用新型中还在放置板上开设有矩形镂空，在第二连接杆外侧水平固定有辅助板，辅助板安装在矩形镂空的下方，在小型移动终端放置时，将小型移动终端的底部穿过矩形镂空至辅助板上面，然后自倾斜放置，即可完成小型移动终端的放置，用于学生学习时小型移动终端的放置，功能性更为丰富。
附图说明
图1是本实用新型整体结构主视图；
图2是本实用新型放置板结构俯视图；
图3是本实用新型整体结构侧视图。
附图标记说明：
1-底座；11-防滑垫；2-支杆；3-套筒；31-第一连接杆；311-限位圈；32-第二连接杆；33-辅助板；4-顶板；5-放置板；51-合页；52-矩形镂空；53-挡块；54-铰接座；6-调整机构；61-套环；62-调整筒；63-调整杆；64-辅螺纹销轴。
具体实施方式
下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。
如图1-3所示，本实用新型提供一种技术方案：一种便于学生利用移动终端学习的支架，包括底座1、支杆2、套筒3和放置板5，为了便于学生在使用移动终端学习时能稳定放置使用，所述底座1具体为配重座，且在其地面四角处均固定有防滑垫11。
所述底座1上固定有两个支杆2，所述支杆2的外侧分别套接有套筒3，所述套筒3的外侧靠近底端处螺纹连接有主螺纹销轴34，在所述主螺纹销轴34的抵压作用下完成套筒3与支杆2之间的固定连接，所述套筒3的顶端固定有顶板4，在调整套筒3与支杆2之间的套接长度时能调整套筒3顶端顶板4所在的高度，进而调整学习用移动终端的放置高度；
为了使得整体结构稳定，两个所述套筒3之间通过第一连接杆31和第二连接杆32固定；
所述放置板5的一侧通过两个合页51转动连接在顶板4的侧面，放置板5转动连接用于移动终端放置时倾斜角度的灵活调整，所述放置板5另一侧上面固定有两个挡块53，为了避免移动终端在放置板5上面倾斜放置时发生滑落现象，所述挡块53具体为硬质橡胶块，且在其内侧面开设有防滑纹。
所述放置板5的下面中间处固定有铰接座54，所述铰接座54内转动连接有调整机构6，通过调整机构6来调整放置板5的倾斜角度，所述调整机构6包括套环61、调整筒62、调整杆63和辅螺纹销轴64，所述套环61套接在第一连接杆31的外侧，所述套环61的外侧固定有调整筒62，所述调整筒62内套接有调整杆63，所述调整杆63的另一端转动连接在铰接座54内，所述调整筒62上螺纹连接有辅螺纹销轴64，需要调整放置板5的倾斜角度时，先旋开辅螺纹销轴64，然后手动通过调整套接在调整筒62内调整杆63的长度来完成放置板5倾斜角度的调整，调整合适后旋紧辅螺纹销轴4即可，在辅螺纹销轴64的抵压作用下完成调整杆63与调整筒62之间的固定连接。
为了避免调整机构6位置发生偏移，影响放置板5的稳定性，所述第一连接杆31外固定有用于套环61位置限定的限位圈311。
为了便于小型移动终端竖向放置，所述放置板5靠近侧端的位置开设有矩形镂空52，所述矩形镂空52的内边处粘贴有柔性防护垫，所述第二连接杆32外侧水平固定有辅助板33，所述辅助板33安装在矩形镂空52的下方，在小型移动终端放置时，将底部穿过矩形镂空52至辅助板33上面，然后自倾斜放置，即可完成小型移动终端的放置，方便灵活。
综上，使用时本实施例中的支架时，先根据使用者的体型调整整体的高度，具体为先旋开主螺纹销轴34，调整套筒3与支杆2之间的套接长度，调整至顶板4所在的高度合适时，旋紧主螺纹销轴34完成套筒3与支杆2之间的固定即可完成学习用移动终端的放置高度的调整；
需要调整学习时移动终端的倾斜角度时，先旋开辅螺纹销轴64，然后手动通过调整套接在调整筒62内调整杆63的长度来完成放置板5倾斜角度的调整，调整合适后旋紧辅螺纹销轴4即可，在辅螺纹销轴64的抵压作用下完成调整杆63与调整筒62之间的固定连接，使用灵活，便于学习在利用移动终端学习时与书本的配合使用，方便实用。
需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。
尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。
Claims (7)
1.一种便于学生利用移动终端学习的支架，其特征在于：包括底座(1)、支杆(2)、套筒(3)和放置板(5)，所述底座(1)上固定有两个支杆(2)，所述支杆(2)的外侧分别套接有套筒(3)，两个所述套筒(3)之间通过第一连接杆(31)和第二连接杆(32)固定，所述套筒(3)的顶端固定有顶板(4)，所述放置板(5)的一侧通过两个合页(51)转动连接在顶板(4)的侧面；
所述放置板(5)另一侧上面固定有两个挡块(53)，所述放置板(5)的下面中间处固定有铰接座(54)，所述铰接座(54)内转动连接有调整机构(6)，所述调整机构(6)的另一端转动连接在第一连接杆(31)的外侧。
2.根据权利要求1所述的一种便于学生利用移动终端学习的支架，其特征在于，所述套筒(3)的外侧靠近底端处螺纹连接有主螺纹销轴(34)，在所述主螺纹销轴(34)的抵压作用下完成套筒(3)与支杆(2)之间的固定连接。
3.根据权利要求1所述的一种便于学生利用移动终端学习的支架，其特征在于，所述调整机构(6)包括套环(61)、调整筒(62)、调整杆(63)和辅螺纹销轴(64)，所述套环(61)套接在第一连接杆(31)的外侧，所述套环(61)的外侧固定有调整筒(62)，所述调整筒(62)内套接有调整杆(63)，所述调整杆(63)的另一端转动连接在铰接座(54)内，所述调整筒(62)上螺纹连接有辅螺纹销轴(64)，在辅螺纹销轴(64)的抵压作用下完成调整杆(63)与调整筒(62)之间的固定连接。
4.根据权利要求3所述的一种便于学生利用移动终端学习的支架，其特征在于，所述第一连接杆(31)外固定有用于套环(61)位置限定的限位圈(311)。
5.根据权利要求1所述的一种便于学生利用移动终端学习的支架，其特征在于，所述放置板(5)靠近侧端的位置开设有矩形镂空(52)，所述矩形镂空(52)的内边处粘贴有柔性防护垫，所述第二连接杆(32)外侧水平固定有辅助板(33)，所述辅助板(33)安装在矩形镂空(52)的下方。
6.根据权利要求1所述的一种便于学生利用移动终端学习的支架，其特征在于，所述挡块(53)具体为硬质橡胶块，且在其内侧面开设有防滑纹。
7.根据权利要求1所述的一种便于学生利用移动终端学习的支架，其特征在于，所述底座(1)具体为配重座，且在其地面四角处均固定有防滑垫(11)。
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