CN211719038U - 一种用于英语教学的多模态英语教学装置 - Google Patents

Abstract

本实用新型涉及用于英语教学的教学装置技术领域，具体讲是一种用于英语教学的多模态英语教学装置，包括箱盖和箱体，箱盖一侧铰接于箱体一侧，箱盖包括侧槽和方槽，方槽开设于侧槽一侧，方槽内部嵌入安装有平板电脑；箱体包括文具槽、辅助架、拉杆、书本存放槽、撑杆槽、移动轮和容纳腔，文具槽开设于书本存放槽一端侧部，文具槽一侧铰接有翻盖，移动轮安装于箱体底部一端，两条撑杆槽分别开设于书本存放槽一侧和文具槽一端，拉杆安装于容纳腔底部，辅助架嵌入于容纳腔内部，且两者滑动连接，不但可以在视频教学时调整屏幕的角度；而且，可以提供合适的场所进行书面练习；同时，便于携带，可以方便的移动。

Description

一种用于英语教学的多模态英语教学装置

技术领域

本实用新型涉及用于教学装置技术领域，具体讲是一种用于英语教学的多模态英语教学装置。

背景技术

英语是说话人数最多的语言，并且是世界第三最多母语，仅次于标准中文和西班牙语。它是学习最广泛的第二语言，是近60个主权国家中的官方语言或官方语言之一。在英语的教学中，大多是通过过纸质教科书本进行教学，在课后也是用纸质书本资料进行学习，这种教学方式是枯燥乏味的，提不起学习者的兴趣，所以，一种以视听动触为主的多模态英语教学装置倍受青睐。

然而，经过分析发现，现有的多模态英语教学装置在视频教学时无法调整屏幕的角度，而且没合适的场所进行书面练习，同时不方便携带。

实用新型内容

因此，为了解决上述不足，本实用新型在此提供一种用于英语教学的多模态英语教学装置，不但可以在视频教学时调整屏幕的角度；而且，可以提供合适的场所进行书面练习；同时，便于携带，可以方便的移动。

本实用新型是这样实现的，构造一种用于英语教学的多模态英语教学装置，包括箱盖和箱体，箱盖一侧铰接于箱体一侧，箱盖包括侧槽和方槽，方槽开设于侧槽一侧，方槽内部嵌入安装有平板电脑；箱体包括文具槽、辅助架、拉杆、书本存放槽、撑杆槽、移动轮和容纳腔，文具槽开设于书本存放槽一端侧部，文具槽一侧铰接有翻盖，移动轮安装于箱体底部一端，两条撑杆槽分别开设于书本存放槽一侧和文具槽一端，拉杆安装于容纳腔底部，辅助架嵌入于容纳腔内部，且两者滑动连接。

进一步的，侧槽内部开设有支撑槽沟，支撑槽沟在侧槽内部开设有多个，通过支撑槽沟容纳支撑杆一端设有的挂钩，方便支撑杆通过支撑槽沟将箱盖支撑起来，防止箱盖向一侧倾倒，通过将支撑杆一端设有的挂钩支撑在不同位置的支撑槽沟，可以调整箱盖的倾斜角度，从而达到调整方槽内部嵌入安装的平板电脑屏幕角度的目的。

进一步的，辅助架包括侧滑轨、凹槽、支撑板、把手和支撑面板，侧滑轨设于支撑面板两侧，支撑板一端铰接于凹槽一端，把手一侧通过螺丝连接于支撑面板一端，使用人员通过把手将支撑面板从容纳腔内部拉出，通过侧滑轨和容纳腔内部两侧的滑槽，减少支撑面板与容纳腔之间的阻力，然后将支撑板另一端从凹槽一端拉出立起，将支撑面板支撑起来，方便使用人员通过支撑面板进行书写。

进一步的，拉杆包括大节杆、弹簧扣、小节杆、横杆和把手A，小节杆一端嵌入于大节杆一端，且两者滑动连接，弹簧扣安装于小节杆一端外侧，横杆通过螺丝连接于小节杆另一端，把手A一侧通过螺丝连接于横杆一侧，使用人员通过把手A将横杆带动小节杆从大节杆内部滑出，通过弹簧扣防止小节杆自动滑进大节杆内部，然后握住横杆将本装置拉起一定角度，然后通过移动轮可以方便的将本装置移动到不同场所进行学习。

进一步的，撑杆槽包括支撑杆和挂钩，支撑杆一端铰接于撑杆槽一端底部，支撑杆一端设有挂钩，且两者一体成型，将支撑杆拉起，然后将支撑杆一端的挂钩嵌入于支撑槽沟内部，方便将箱盖支撑固定起来，通过将支撑杆拉起不同角度，然后将挂钩嵌入于不同支撑槽沟内部，可以调整箱盖的倾斜角度，从而达到调整方槽内部嵌入安装的平板电脑屏幕角度的目的。

进一步的，容纳腔两侧开设有滑槽，通过滑槽方便支撑面板通过侧滑轨在容纳腔滑动，减少两者间阻力。

本实用新型通过改进在此提供一种用于英语教学的多模态英语教学装置，与现有多模态英语教学装置相比，具有如下优点：不但可以在视频教学时调整屏幕的角度；而且，可以提供合适的场所进行书面练习；同时，便于携带，可以方便的移动，具体体现为：

优点1：撑杆槽包括支撑杆和挂钩，支撑杆一端铰接于撑杆槽一端底部，支撑杆一端设有挂钩，且两者一体成型，将支撑杆拉起，然后将支撑杆一端的挂钩嵌入于支撑槽沟内部，方便将箱盖支撑固定起来，通过将支撑杆拉起不同角度，然后将挂钩嵌入于不同支撑槽沟内部，可以调整箱盖的倾斜角度，从而达到调整方槽内部嵌入安装的平板电脑屏幕角度的目的。

优点2：辅助架包括侧滑轨、凹槽、支撑板、把手和支撑面板，侧滑轨设于支撑面板两侧，支撑板一端铰接于凹槽一端，把手一侧通过螺丝连接于支撑面板一端，使用人员通过把手将支撑面板从容纳腔内部拉出，通过侧滑轨和容纳腔内部两侧的滑槽，减少支撑面板与容纳腔之间的阻力，然后将支撑板另一端从凹槽一端拉出立起，将支撑面板支撑起来，方便使用人员通过支撑面板进行书面练习。

优点3：拉杆包括大节杆、弹簧扣、小节杆、横杆和把手A，小节杆一端嵌入于大节杆一端，且两者滑动连接，弹簧扣安装于小节杆一端外侧，横杆通过螺丝连接于小节杆另一端，把手A一侧通过螺丝连接于横杆一侧，使用人员通过把手A将横杆带动小节杆从大节杆内部滑出，通过弹簧扣防止小节杆自动滑进大节杆内部，然后握住横杆将本装置拉起一定角度，然后通过移动轮可以方便的将本装置移动到不同场所进行学习或教学，便于携带，可以方便的移动。

附图说明

图1是本实用新型一种用于英语教学的多模态英语教学装置结构示意图；

图2是本实用新型的支撑槽沟结构示意图；

图3是本实用新型的辅助架结构示意图；

图4是本实用新型的拉杆结构示意图；

图5是本实用新型的支撑杆结构示意图；

图6是本实用新型的滑槽结构示意图。

图例说明格式：箱盖1、箱体2、侧槽11、方槽12、支撑槽沟111、平板电脑121、文具槽21、辅助架22、拉杆23、书本存放槽24、撑杆槽25、移动轮26、容纳腔27、翻盖211、侧滑轨221、凹槽222、支撑板223、把手224、支撑面板225、大节杆231、弹簧扣232、小节杆233、横杆234、把手A235、支撑杆251、挂钩252、滑槽271。

具体实施方式

下面将结合附说明书附图对本实用新型进行详细说明，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围；此外，术语“第一”、“第二”、“第三”“上、下、左、右”等仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性。同时，在本实用新型的描述中，除非另有明确的规定和限定，术语“相连”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电性连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。

本实用新型通过改进在此提供一种用于英语教学的多模态英语教学装置，如说明书附图所示，可以按照如下方式予以实施；包括箱盖1和箱体2，箱盖1一侧铰接于箱体2一侧，箱盖1包括侧槽11和方槽12，方槽12开设于侧槽11一侧，方槽12内部嵌入安装有平板电脑121；箱体2包括文具槽21、辅助架22、拉杆23、书本存放槽24、撑杆槽25、移动轮26和容纳腔27，文具槽21开设于书本存放槽24一端侧部，文具槽21一侧铰接有翻盖211，移动轮26安装于箱体2底部一端，两条撑杆槽25分别开设于书本存放槽24一侧和文具槽21一端，拉杆23安装于容纳腔27底部，辅助架22嵌入于容纳腔27内部，且两者滑动连接。

更具体而言，侧槽11内部开设有支撑槽沟111，支撑槽沟111在侧槽11内部开设有多个，通过支撑槽沟111容纳支撑杆251一端设有的挂钩252，方便支撑杆251通过支撑槽沟111将箱盖1支撑起来，防止箱盖1向一侧倾倒，通过将支撑杆251一端设有的挂钩252支撑在不同位置的支撑槽沟111，可以调整箱盖1的倾斜角度，从而达到调整方槽12内部嵌入安装的平板电脑121屏幕角度的目的。

更具体而言，辅助架22包括侧滑轨221、凹槽222、支撑板223、把手224和支撑面板225，侧滑轨221设于支撑面板225两侧，支撑板223一端铰接于凹槽222一端，把手224一侧通过螺丝连接于支撑面板225一端，使用人员通过把手224将支撑面板225从容纳腔27内部拉出，通过侧滑轨221和容纳腔27内部两侧的滑槽271，减少支撑面板225与容纳腔27之间的阻力，然后将支撑板223另一端从凹槽222一端拉出立起，将支撑面板225支撑起来，方便使用人员通过支撑面板225进行书写。

更具体而言，拉杆23包括大节杆231、弹簧扣232、小节杆233、横杆234和把手A235，小节杆233一端嵌入于大节杆231一端，且两者滑动连接，弹簧扣232安装于小节杆233一端外侧，横杆234通过螺丝连接于小节杆233另一端，把手A235一侧通过螺丝连接于横杆234一侧，使用人员通过把手A235将横杆234带动小节杆233从大节杆231内部滑出，通过弹簧扣232防止小节杆233自动滑进大节杆231内部，然后握住横杆234将本装置拉起一定角度，然后通过移动轮26可以方便的将本装置移动到不同场所进行学习或教学。

更具体而言，撑杆槽25包括支撑杆251和挂钩252，支撑杆251一端铰接于撑杆槽25一端底部，支撑杆251一端设有挂钩252，且两者一体成型，将支撑杆251拉起，然后将支撑杆251一端的挂钩252嵌入于支撑槽沟111内部，方便将箱盖1支撑固定起来，通过将支撑杆251拉起不同角度，然后将挂钩252嵌入于不同支撑槽沟111内部，可以调整箱盖1的倾斜角度，从而达到调整方槽12内部嵌入安装的平板电脑121屏幕角度的目的。

更具体而言，容纳腔27两侧开设有滑槽271，通过滑槽271方便支撑面板225通过侧滑轨221在容纳腔27滑动，减少两者间阻力。

该种用于英语教学的多模态英语教学装置的工作原理：使用人员将箱盖1打开，然后将撑杆槽25内部的支撑杆251拉起，然后将支撑杆251一端的挂钩252嵌入于支撑槽沟111内部，方便将箱盖1支撑固定起来，然后打开平板电脑121，通过平板电脑121进行听力和视频动等态学习，然后通过把手224将支撑面板225从容纳腔27内部拉出，通过侧滑轨221和容纳腔27内部两侧的滑槽271，减少支撑面板225与容纳腔27之间的阻力，然后将支撑板223另一端从凹槽222一端拉出立起，将支撑面板225支撑起来，打开翻盖211，在文具槽21取出文具，再在书本存放槽24内部取出纸质资料和书写用的练习本等依靠支撑面板225进行书面练习，学习完后，将纸质资料和书写用的练习本以及文具收好，然后将支撑板223收入凹槽222内部，然后再将支撑面板225滑进容纳腔27内部，关好并且锁好箱盖1，通过把手A235将横杆234带动小节杆233从大节杆231内部滑出，通过弹簧扣232防止小节杆233自动滑进大节杆231内部，然后握住横杆234将本装置拉起一定角度，然后通过移动轮26可以方便的将本装置移动到不同场所进行学习或教学。

综上所述；本实用新型所述用于英语教学的多模态英语教学装置，与现有多模态英语教学装置相比，不但可以在视频教学时调整屏幕的角度；而且，可以提供合适的场所进行书面练习；同时，便于携带，可以方便的移动。

对所公开的实施例的上述说明，使本领域专业技术人员能够实现或使用本实用新型。对这些实施例的多种修改对本领域的专业技术人员来说将是显而易见的，本文中所定义的一般原理可以在不脱离本实用新型的精神或范围的情况下，在其它实施例中实现。因此，本实用新型将不会被限制于本文所示的这些实施例，而是要符合与本文所公开的原理和新颖特点相一致的最宽的范围。

Claims (6)

1.一种用于英语教学的多模态英语教学装置，其特征在于：包括箱盖（1）和箱体（2），所述箱盖（1）一侧铰接于所述箱体（2）一侧，箱盖（1）包括侧槽（11）和方槽（12），所述方槽（12）开设于所述侧槽（11）一侧，方槽（12）内部嵌入安装有平板电脑（121）；箱体（2）包括文具槽（21）、辅助架（22）、拉杆（23）、书本存放槽（24）、撑杆槽（25）、移动轮（26）和容纳腔（27），所述文具槽（21）开设于所述书本存放槽（24）一端侧部，文具槽（21）一侧铰接有翻盖（211），所述移动轮（26）安装于箱体（2）底部一端，两条所述撑杆槽（25）分别开设于书本存放槽（24）一侧和文具槽（21）一端，所述拉杆（23）安装于所述容纳腔（27）底部，所述辅助架（22）嵌入于容纳腔（27）内部，且两者滑动连接。

2.根据权利要求1所述一种用于英语教学的多模态英语教学装置，其特征在于：所述侧槽（11）内部开设有支撑槽沟（111）。

3.根据权利要求1所述一种用于英语教学的多模态英语教学装置，其特征在于：所述辅助架（22）包括侧滑轨（221）、凹槽（222）、支撑板（223）、把手（224）和支撑面板（225），所述侧滑轨（221）设于所述支撑面板（225）两侧，所述支撑板（223）一端铰接于所述凹槽（222）一端，所述把手（224）一侧通过螺丝连接于支撑面板（225）一端。

4.根据权利要求1所述一种用于英语教学的多模态英语教学装置，其特征在于：所述拉杆（23）包括大节杆（231）、弹簧扣（232）、小节杆（233）、横杆（234）和把手A（235），所述小节杆（233）一端嵌入于所述大节杆（231）一端，且两者滑动连接，所述弹簧扣（232）安装于小节杆（233）一端外侧，所述横杆（234）通过螺丝连接于小节杆（233）另一端，所述把手A（235）一侧通过螺丝连接于横杆（234）一侧。

5.根据权利要求1所述一种用于英语教学的多模态英语教学装置，其特征在于：所述撑杆槽（25）包括支撑杆（251）和挂钩（252），所述支撑杆（251）一端铰接于撑杆槽（25）一端底部，支撑杆（251）一端设有所述挂钩（252），且两者一体成型。

6.根据权利要求1所述一种用于英语教学的多模态英语教学装置，其特征在于：所述容纳腔（27）两侧开设有滑槽（271）。

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