CN211251974U

CN211251974U - 高中理科生用多功能绘图板

Info

Publication number: CN211251974U
Application number: CN201921498922.4U
Authority: CN
Inventors: 王思维
Original assignee: Individual
Current assignee: Individual
Priority date: 2019-09-09
Filing date: 2019-09-09
Publication date: 2020-08-14
Anticipated expiration: 2029-09-09

Abstract

一种高中理科生用多功能绘图板，涉及学习用具技术领域，它包括板框、绘图板和支撑板，板框置于支撑板上，板框中心设有绘图板，绘图板两侧各设有第一滑槽，两个第一滑槽上均设有第一滑块，第一滑块与第一滑槽滑动连接，两个第一滑块之间通过横杆连接，横杆上端面设有第二滑槽，第二滑槽顶端与第二滑块滑动连接，第二滑块上设有量角器，横杆下端设有直尺，所述的绘图板板面左侧和顶部均设有若干个激光灯；支撑板上端设有电控开关，支撑板下方设有底座，支撑板与底座之间设有升降机构。本高中理科生用多功能绘图板在保证了基本使用要求的同时，功能全面，满足教学需求，适合大规模推广和使用。

Description

高中理科生用多功能绘图板

技术领域：

本实用新型涉及学习用具技术领域，具体涉及高中理科生用多功能绘图板。

背景技术：

目前，绘图板是高中理科生学习中经常使用到的设备，现有的绘图板存在着许多缺陷，例如无法移动，无法升降，且绘图板仅仅一块可绘图的板体，没有其他的功能，不能很好地辅助教师进行绘图。

实用新型内容：

本实用新型的目的是为了克服上述现有技术存在的不足之处，而提供一种高中理科生用多功能绘图板，它解决了现有绘图板无法移动和升降等问题。

为了解决背景技术所存在的问题，本实用新型是采用如下技术方案：包括板框、绘图板和支撑板，板框置于支撑板上，板框中心设有绘图板，绘图板两侧各设有第一滑槽，两个第一滑槽上均设有第一滑块，第一滑块与第一滑槽滑动连接，两个第一滑块之间通过横杆连接，横杆上端面设有第二滑槽，第二滑槽顶端与第二滑块滑动连接，第二滑块上设有量角器，横杆下端设有直尺，所述的绘图板板面左侧和顶部均设有若干个激光灯；支撑板上端设有电控开关，支撑板下方设有底座，支撑板与底座之间设有升降机构，升降机构个数为两个且上下布置，升降机构包括第一连杆和第二连杆，第一连杆和第二连杆交叉设置且交叉部分通过连接轴连接，上方的第一连杆一端通过销轴和连接板与支撑板底部左侧连接，上方的第一连杆另一端通过第一转轴与下方的第二连杆一端连接，下方的第二连杆通过销轴和连接板与底座顶部左侧连接；上方的第二连杆一端通过滚轮和导轨与支撑板底部右侧连接，滚轮与导轨滑动连接，上方的第二连杆另一端通过第二转轴与下方的第一连杆一端连接，下方的第一连杆另一端通过滚轮和导轨与底座顶部右侧连接；所述的第一转轴和第二转轴之间通过电动气缸连接，电动气缸与电控开关电性连接。

所述的绘图板板面左侧和顶部的激光灯形成单位为1的网格。

所述的横杆位于绘图板的板面上方。

本实用新型的有益效果是使用方便，设计合理：

1）采用升降机构，达到了绘图板升降的目的；

2）采用可移动的量角器、激光灯和直尺等，良好的辅助教师进行绘图。

本高中理科生用多功能绘图板在保证了基本使用要求的同时，功能全面，满足教学需求，适合大规模推广和使用。

附图说明：

图1是本实用新型结构示意图；

图2是本实用新型未使用状态图；

图3是本实用新型横杆俯视图。

具体实施方式：

参照各图，本实用新型具体采用如下实施方式：包括板框1、绘图板2和支撑板10，板框1置于支撑板10上，板框1中心设有绘图板2，绘图板2两侧各设有第一滑槽3，两个第一滑槽3上均设有第一滑块5，第一滑块5与第一滑槽3滑动连接，两个第一滑块5之间通过横杆21连接，横杆21上端面设有第二滑槽8，第二滑槽8顶端与第二滑块滑动连接，第二滑块上设有量角器4，横杆21下端设有直尺9，所述的绘图板2板面左侧和顶部均设有若干个激光灯20；支撑板10上端设有电控开关6，支撑板10下方设有底座19，支撑板10与底座19之间设有升降机构7，升降机构7个数为两个且上下布置，升降机构7包括第一连杆701和第二连杆702，第一连杆701和第二连杆702交叉设置且交叉部分通过连接轴13连接，上方的第一连杆701一端通过销轴12和连接板11与支撑板10底部左侧连接，上方的第一连杆701另一端通过第一转轴15与下方的第二连杆702一端连接，下方的第二连杆702通过销轴12和连接板11与底座19顶部左侧连接；上方的第二连杆702一端通过滚轮17和导轨18与支撑板10底部右侧连接，滚轮17导轨18滑动连接，上方的第二连杆702另一端通过第二转轴16与下方的第一连杆701一端连接，下方的第一连杆701另一端通过滚轮17和导轨18与底座19顶部右侧连接；所述的第一转轴15和第二转轴16之间通过电动气缸14连接，电动气缸14与电控开关6电性连接。所述的绘图板2板面左侧和顶部的激光灯20形成单位为1的网格。所述的横杆21位于绘图板2的板面上方。

本绘图板使用时，通过电控开关6控制电动气缸14工作，电动气缸14一端与第二转轴16连接，电动气缸14的柱塞杆与第一转轴15连接，当电动气缸14工作时，柱塞杆回收，进而拉动第一连杆701和第二连杆702之间的距离，进而起到了升降机构7拉伸的作用，将支撑板10升高，进而绘图板2达到了升高的目的；当升降机构7不被使用时，电动气缸14的柱塞杆伸出，加大了第一连杆701和第二连杆702之间的距离增加，进而起到了降低支撑板10的作用，进而绘图板2达到了降低的目的，同时，又由于上方的第二连杆702的顶端和下方的第一连杆702的底端分别通过滚轮17和导轨18与支撑板10底部和底座19顶部连接，因此在升降机构7拉伸或者收缩的过程中，第一连杆701和第二连杆702可以收放自如。

调节好绘图板2的高度后，可以打开激光灯20，绘图板2的左侧和顶部均设有若干个激光灯20，左侧和顶部的激光灯20打开后形成单位为1的网格，教师可在网格中进行绘图，并且形成的网格不会绘制在绘图板2上，避免线条过乱，影响教学。当教师需要绘制立体几何时，需要测量角度，可以通过绘图板2两侧的第一滑块5对横杆21进行升降，进而横杆21上的量角器4达到了升降的目的，同时，量角器4可通过其底端的第二滑块在横杆21上左右移动，便于教师在绘图板2板面上的各个位置进行绘图或者量角，方便快捷。

横杆21底端还设有直尺9，直尺9便于测量图形的长度，使用方便。

综上所述，本高中理科生用多功能绘图板使用方便，设计合理，采用升降机构7，达到了绘图板2升降的目的；采用可移动的量角器4、激光灯20和直尺9等，良好的辅助教师进行绘图。本高中理科生用多功能绘图板在保证了基本使用要求的同时，功能全面，满足教学需求，适合大规模推广和使用。

Claims

1.一种高中理科生用多功能绘图板，包括板框（1）、绘图板（2）和支撑板（10），板框（1）置于支撑板（10）上，板框（1）中心设有绘图板（2），绘图板（2）两侧各设有第一滑槽（3），两个第一滑槽（3）上均设有第一滑块（5），第一滑块（5）与第一滑槽（3）滑动连接，两个第一滑块（5）之间通过横杆（21）连接，横杆（21）上端面设有第二滑槽（8），第二滑槽（8）顶端与第二滑块滑动连接，第二滑块上设有量角器（4），横杆（21）下端设有直尺（9），其特征在于：所述的绘图板（2）板面左侧和顶部均设有若干个激光灯（20）；支撑板（10）上端设有电控开关（6），支撑板（10）下方设有底座（19），支撑板（10）与底座（19）之间设有升降机构（7），升降机构（7）个数为两个且上下布置，升降机构（7）包括第一连杆（701）和第二连杆（702），第一连杆（701）和第二连杆（702）交叉设置且交叉部分通过连接轴（13）连接，上方的第一连杆（701）一端通过销轴（12）和连接板（11）与支撑板（10）底部左侧连接，上方的第一连杆（701）另一端通过第一转轴（15）与下方的第二连杆（702）一端连接，下方的第二连杆（702）通过销轴（12）和连接板（11）与底座（19）顶部左侧连接；上方的第二连杆（702）一端通过滚轮（17）和导轨（18）与支撑板（10）底部右侧连接，滚轮（17）与导轨（18）滑动连接，上方的第二连杆（702）另一端通过第二转轴（16）与下方的第一连杆（701）一端连接，下方的第一连杆（701）另一端通过滚轮（17）和导轨（18）与底座（19）顶部右侧连接；所述的第一转轴（15）和第二转轴（16）之间通过电动气缸（14）连接，电动气缸（14）与电控开关（6）电性连接。

2.根据权利要求1所述的高中理科生用多功能绘图板，其特征在于：所述的绘图板（2）板面左侧和顶部的激光灯（20）形成单位为1的网格。

3.根据权利要求1所述的高中理科生用多功能绘图板，其特征在于：所述的横杆（21）位于绘图板（2）的板面上方。