CN211138786U - 汉语言文学课堂互动教学板 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了汉语言文学课堂互动教学板，包括安装板，所述安装板正面安装有主教学板。本实用新型中，在安装板的内部开设有滑轨，滑轨内部通过滑块连接有第一副教学板和第二副教学板，通过设置第一副教学板和第二副教学板，便于在有限的空间增加教学板的使用面积，从而有效的开展教学活动，在使用时，教学人员只需要手动通过一侧的拉手把第一副教学板和第二副教学板通过滑轨内部拉出即可使用，不用时在隐藏到安装板内部，此方式便于操作，占用空间小，便于教学工作者的使用，同时在第一副教学板和第二副教学板底端和顶端固定有卡柱，在安装板上固定有配合卡柱使用的卡件，通过卡柱和卡件的配合，便于对第一副教学板和第二副教学板的固定。

Description

汉语言文学课堂互动教学板

技术领域

本实用新型涉及教学板技术领域，尤其涉及汉语言文学课堂互动教学板。

背景技术

教学板即从事教育行业书写演示所使用的器具，通常教学板是放置在教室中或会议室中的板面，用粉笔或者水性笔书写内容，起到讲解演示的作用。

现有的技术存在以下问题：

现有的互动教学板，可使用的面积一般都是表面所展现出来的面积，从而导致可使用的面积一定，而且现有的互动教学板一般比较笨重，移动不便，不利于在户外的教学，从而限制了教学板的使用范围。

我们为此，提出了汉语言文学课堂互动教学板解决上述弊端。

实用新型内容

本实用新型的目的是为了解决现有技术中存在的缺点，而提出的汉语言文学课堂互动教学板。

为了实现上述目的，本实用新型采用了如下技术方案：汉语言文学课堂互动教学板，包括安装板，所述安装板正面安装有主教学板，所述安装板内部为中空结构，所述安装板内部底端和顶端对称开设有滑轨，所述安装板侧面对称安装有第一副教学板和第二副教学板，所述第一副教学板与第二副教学板上下两端通过滑块与滑轨滑动连接。

优选的，所述安装板背部通过紧固件安装有靠背板，所述靠背板与安装板背面之间设置有缓冲弹簧，所述缓冲弹簧两端分别于安装板端面和靠背板端面固定。

优选的，所述安装板底端和顶端表面通过转轴安装有卡件，所述第一副教学板和第二副教学板顶端和底端设置有配合卡件使用的卡柱。

优选的，所述安装板背面位于靠背板两侧对称设置有肩带。

优选的，所述靠背板为橡胶材质制成，所述缓冲弹簧设置有多个，且多个缓冲弹簧等距离安装在安装板与靠背板之间。

优选的，所述安装板顶部表面设置有提手，所述第一副教学板与第二副教学板侧面均安装有拉手。

优选的，所述第一副教学板与第二副教学板规格相同，且第一副教学板与第二副教学板长度之和与主教学板长度相等。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是；

1、本实用新型，在安装板的内部开设有滑轨，滑轨内部通过滑块连接有第一副教学板和第二副教学板，通过设置第一副教学板和第二副教学板，便于在有限的空间增加教学板的使用面积，从而有效的开展教学活动，在使用时，教学人员只需要手动通过一侧的拉手把第一副教学板和第二副教学板从滑轨内部拉出即可使用，不用时再隐藏到安装板内部，此方式便于操作，占用空间小，便于教学工作者的使用，同时在第一副教学板和第二副教学板底端和顶端固定有卡柱，在安装板上固定有配合卡柱使用的卡件，通过卡柱和卡件的配合，便于对第一副教学板和第二副教学板的固定。

2、本实用新型，在安装板的背部表面通过紧固件安装有靠背垫，同时在靠背垫两侧对称固定有肩带，通过设置肩带，便于教学人员在野外教学时，通过肩带背起安装板，从而有利于对安装板的携带，而且在靠背垫的内部设置有缓冲弹簧，缓冲弹簧两端分别于安装板和靠背垫表面固定，通过设置靠背垫和缓冲弹簧，防止使用者在背起时与安装板发生硬性接触，从而对使用者起到舒适感，减少疲劳性。

附图说明

为了更清楚地说明本实用新型实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本实用新型的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。

图1为本实用新型提出的汉语言文学课堂互动教学板的结构示意图；

图2为本实用新型提出的汉语言文学课堂互动教学板正视图；

图3为本实用新型提出的汉语言文学课堂互动教学板背视图；

图4为本实用新型提出的汉语言文学课堂互动教学板靠背板部分示意图。

图例说明：

1、安装板；2、主教学板；3、提手；4、第一副教学板；5、滑块；6、拉手；7、第二副教学板；8、卡柱；9、卡件；10、滑轨；11、靠背垫；12、肩带；13、紧固件；14、缓冲弹簧。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

在本实用新型的描述中，需要说明的是，术语“中心”、“上”、“下”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制；术语“第一”、“第二”、“第三”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性；此外，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。

请参照图1-4，汉语言文学课堂互动教学板，包括安装板1，安装板1正面安装有主教学板2，安装板1内部为中空结构，安装板1内部底端和顶端对称开设有滑轨10，安装板1侧面对称安装有第一副教学板4和第二副教学板7，第一副教学板4与第二副教学板7上下两端通过滑块5与滑轨10滑动连接，第一副教学板4与第二副教学板7规格相同，且第一副教学板4与第二副教学板7长度之和与主教学板2长度相等。

本实施方案中：通过设置第一副教学板4与第二副教学板7，便于在有限的空间增加使用教学板的面积，通过设置滑块5与滑轨10，在需要使用第一副教学板4和第二副教学板7时，教学人员只需要手动通过一侧的拉手6把第一副教学板4和第二副教学板7通过滑轨10内部拉出即可使用，不用时在隐藏到安装板1内部，此方式便于操作，占用空间小，便于教学工作者的使用。

具体的，安装板1背部通过紧固件13安装有靠背板11，靠背板11与安装板1背面之间设置有缓冲弹簧14，缓冲弹簧14两端分别于安装板1端面和靠背板11端面固定，靠背板11为橡胶材质制成，缓冲弹簧14设置有多个，且多个缓冲弹簧14等距离安装在安装板1与靠背板11之间。

本实施方案中：通过设置靠背板11和缓冲弹簧14，防止使用者在背起时与安装板1发生硬性接触，从而对使用者起到舒适感，减少疲劳性。

具体的，安装板1底端和顶端表面通过转轴安装有卡件9，第一副教学板4和第二副教学板7顶端和底端设置有配合卡件9使用的卡柱8。

本实施方案中：通过设置卡件9和卡柱8，便于在第一副教学板4与第二副教学板7隐藏在安装板中时，使卡件9与卡柱8结合，便于对第一副教学板4与第二副教学板7的固定。

具体的，安装板1背面位于靠背板11两侧对称设置有肩带12。

本实施方案中：通过设置肩带12，便于对安装板1的背起，从而有助于对安装板1的携带。

具体的，安装板1顶部表面设置有提手3，第一副教学板4与第二副教学板7侧面均安装有拉手6。

本实施方案中：通过设置提手3，便于对安装板1的提起，通过设置拉手6，便于在使用第一副教学板4与第二副教学板7时，通过拉手6拉出，从而有利于工作的进行。

工作原理：使用时，只需要把安装板1固定在指定的地方即可使用，同时在需要使用第一副教学板4和第二副教学板7时，教学人员只需要手动通过一侧的拉手6把第一副教学板4和第二副教学板7通过滑轨10内部拉出即可使用，不用时在隐藏到安装板1内部，此方式便于操作，占用空间小，便于教学工作者的使用，同时在第一副教学板4和第二副教学板7底端和顶端固定有卡柱8，在安装板1上固定有配合卡柱8使用的卡件9，通过卡柱8和卡件9的配合，便于对第一副教学板4和第二副教学板7的固定，而且在安装板1的背部设置有肩带12和靠背垫11，通过设置肩带12，便于教学人员在野外教学时，通过肩带12背起安装板1，从而有利于对安装板1的携带，而且在靠背垫11的内部设置有缓冲弹簧14，缓冲弹簧14两端分别于安装板1和靠背垫11表面固定，通过设置靠背垫11和缓冲弹簧14，防止使用者在背起时与安装板1发生硬性接触，从而对使用者起到舒适感，减少疲劳性。

以上所述，仅为本实用新型较佳的具体实施方式，但本实用新型的保护范围并不局限于此，任何熟悉本技术领域的技术人员在本实用新型揭露的技术范围内，根据本实用新型的技术方案及其实用新型构思加以等同替换或改变，都应涵盖在本实用新型的保护范围之内。

Claims (7)

1.汉语言文学课堂互动教学板，包括安装板(1)，其特征在于，所述安装板(1)正面安装有主教学板(2)，所述安装板(1)内部为中空结构，所述安装板(1)内部底端和顶端对称开设有滑轨(10)，所述安装板(1)侧面对称安装有第一副教学板(4)和第二副教学板(7)，所述第一副教学板(4)与第二副教学板(7)上下两端通过滑块(5)与滑轨(10)滑动连接。

2.根据权利要求1所述的汉语言文学课堂互动教学板，其特征在于，所述安装板(1)背部通过紧固件(13)安装有靠背板(11)，所述靠背板(11)与安装板(1)背面之间设置有缓冲弹簧(14)，所述缓冲弹簧(14)两端分别于安装板(1)端面和靠背板(11)端面固定。

3.根据权利要求1所述的汉语言文学课堂互动教学板，其特征在于，所述安装板(1)底端和顶端表面通过转轴安装有卡件(9)，所述第一副教学板(4)和第二副教学板(7)顶端和底端设置有配合卡件(9)使用的卡柱(8)。

4.根据权利要求1所述的汉语言文学课堂互动教学板，其特征在于，所述安装板(1)背面位于靠背板(11)两侧对称设置有肩带(12)。

5.根据权利要求2所述的汉语言文学课堂互动教学板，其特征在于，所述靠背板(11)为橡胶材质制成，所述缓冲弹簧(14)设置有多个，且多个缓冲弹簧(14)等距离安装在安装板(1)与靠背板(11)之间。

6.根据权利要求1所述的汉语言文学课堂互动教学板，其特征在于，所述安装板(1)顶部表面设置有提手(3)，所述第一副教学板(4)与第二副教学板(7)侧面均安装有拉手(6)。

7.根据权利要求1所述的汉语言文学课堂互动教学板，其特征在于，所述第一副教学板(4)与第二副教学板(7)规格相同，且第一副教学板(4)与第二副教学板(7)长度之和与主教学板(2)长度相等。

Images