CN210390584U - 一种英语教学用四线格绘制装置 - Google Patents

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Abstract

本实用新型提供了一种英语教学用四线格绘制装置,包括:本体、手柄、支撑部、第一划线板、第二划线板、间隔部、刻度线;所述本体呈矩形状设置,且本体底端的两侧分别设置有长条状的第一划线板与第二划线板;所述第一划线板与第二划线板顶端外侧的边缘位置均设置有刻度线,且第一划线板与第二划线板之间设置有矩形状的间隔部;所述第一划线板与第二划线板顶端的左右两侧设置有人字形的支撑部,且支撑部的底端分别通过焊接方式与第一划线板及第二划线板相连接;本实用新型通过对以上结构的改进,具有结构简单,使用便捷,功能性强,易于推广优点,从而有效的解决了现有装置中出现的问题和不足。

Description

一种英语教学用四线格绘制装置
技术领域
本实用新型涉及英语教学辅助用具技术领域,更具体的说,尤其涉及一种英语教学用四线格绘制装置。
背景技术
英语专业是为培养专业功底扎实、专业技能熟练、知识结构完善、国际视野宏阔、具有良好人文修养和深厚人文情怀、具有较强思辨力、领导力和创新力的通用型国际化高端英语人才的所设的专业,英语专业能为社会培养厚基础、宽口径的英语实用型人才,使学生熟练掌握听、说、读、写、译等实践技能,深刻了解英语语言、以及英语国家历史、社会、文化、政治、经济等知识,并具有扎实的实践能力和比较广博的人文社会科学文化知识和初步的科学研究能力。
在英语的教学过程中,经常需要在黑板上绘制平行的四线格,用来英语书写教学,目前绘制平行线的方法一般是教师利用直尺在黑板上依次画出四条线,使用者在使用直尺划线时,不仅拿取使用不便,降低了使用者绘制效率,且不好掌握平行线之间距离,无法达到预期绘制效果。
有鉴于此,针对现有的问题予以研究改良,提供一种英语教学用四线格绘制装置,旨在通过该技术,达到解决问题与提高实用价值性的目的。
实用新型内容
本实用新型的目的在于提供一种英语教学用四线格绘制装置,以解决上述背景技术中提出的拿取使用不便,降低了使用者绘制效率,不好掌握平行线之间距离,无法达到预期绘制效果的问题和不足。
为实现上述目的,本实用新型提供了一种英语教学用四线格绘制装置,由以下具体技术手段所达成:
一种英语教学用四线格绘制装置,包括:本体、手柄、支撑部、第一划线板、第二划线板、间隔部、刻度线;所述本体呈矩形状设置,且本体底端的两侧分别设置有长条状的第一划线板与第二划线板;所述第一划线板与第二划线板顶端外侧的边缘位置均设置有刻度线,且第一划线板与第二划线板之间设置有矩形状的间隔部;所述第一划线板与第二划线板顶端的左右两侧设置有人字形的支撑部,且支撑部的底端分别通过焊接方式与第一划线板及第二划线板相连接;所述支撑部顶端设置有∩形状的手柄,且手柄与支撑部为一体式结构。
作为本技术方案的进一步优化,本实用新型一种英语教学用四线格绘制装置所述第一划线板与第二划线板的大小一致,且第一划线板与第二划线板呈上下对称方式排列。
作为本技术方案的进一步优化,本实用新型一种英语教学用四线格绘制装置所述间隔部的宽度比第一划线板的宽度大1-2cm。
作为本技术方案的进一步优化,本实用新型一种英语教学用四线格绘制装置所述手柄的厚度为间隔部宽度的四分之一,且手柄通过支撑部的支撑与间隔部之间形成喇叭状的避让腔。
作为本技术方案的进一步优化,本实用新型一种英语教学用四线格绘制装置所述刻度线为等距分布的长度测量刻度线。
作为本技术方案的进一步优化,本实用新型一种英语教学用四线格绘制装置所述第一划线板与第二划线板均设置有多处厚度为0.2-0.5cm的防滑条,且所述的多处防滑条分别通过热压合方式与第一划线板及第二划线板。
由于上述技术方案的运用,本实用新型与现有技术相比具有下列优点:
1、本实用新型一种英语教学用四线格绘制装置通过手柄与支撑部的设置,不仅使绘制装置具有便于拿取使用的手持部,方便使用者对四线格绘制装置快速定位与移动,提高使用者的工作效率,且能与两处划线板形成避让结构,便于使用者绘制平行线,结构简单,操作便捷,易于推广。
2、本实用新型一种英语教学用四线格绘制装置通过两处划线板与间隔部的配合设置,不仅能作为直尺使用,还能均匀的绘制出四条平行线,便于使用者掌握平行线之间的距离,提高使用者的绘制质量,满足了使用者的划线需求,提高了使用者的书写规范,增强了该装置的功能性,易于推广使用。
3、本实用新型通过对以上结构的改进,具有结构简单,使用便捷,功能性强,易于推广优点,从而有效的解决了本实用新型在背景技术一项中提出的问题和不足。
附图说明
构成本申请的一部分的附图用来提供对本实用新型的进一步理解,本实用新型的示意性实施例及其说明用于解释本实用新型,并不构成对本实用新型的不当限定。在附图中:
图1为本实用新型的结构示意图;
图2为本实用新型的俯视结构示意图;
图3为本实用新型的侧视结构示意图。
图中:本体1、手柄101、支撑部102、第一划线板103、第二划线板104、间隔部105、刻度线106。
具体实施方式
下面将结合本实用新型实施例中的附图,对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述,显然,所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例,而不是全部的实施例。
需要说明的是,在本实用新型的描述中,除非另有说明,“多个”的含义是两个或两个以上;术语“上”、“下”、“左”、“右”、“内”、“外”、“前端”、“后端”、“头部”、“尾部”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系,仅是为了便于描述本实用新型和简化描述,而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作,因此不能理解为对本实用新型的限制。
此外,术语“第一”、“第二”、“第三”等仅用于描述目的,而不能理解为指示或暗示相对重要性。
同时,在本实用新型的描述中,除非另有明确的规定和限定,术语“相连”、“连接”应做广义理解,例如,可以是固定连接,也可以是可拆卸连接,或一体地连接;可以是机械连接,也可以是电性连接;可以是直接相连,也可以通过中间媒介间接相连。对于本领域的普通技术人员而言,可以具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。
请参见图1至图3,本实用新型提供一种英语教学用四线格绘制装置的具体技术实施方案:
一种英语教学用四线格绘制装置,包括:本体1、手柄101、支撑部102、第一划线板103、第二划线板104、间隔部105、刻度线106;所述本体1呈矩形状设置,且本体1底端的两侧分别设置有长条状的第一划线板103与第二划线板104;所述第一划线板103与第二划线板104顶端外侧的边缘位置均设置有刻度线106,且第一划线板103与第二划线板104之间设置有矩形状的间隔部 105;所述第一划线板103与第二划线板104顶端的左右两侧设置有人字形的支撑部102,且支撑部102的底端分别通过焊接方式与第一划线板103及第二划线板104相连接;所述支撑部102顶端设置有∩形状的手柄101,且手柄101与支撑部102为一体式结构。
具体的,如图2所示,第一划线板103与第二划线板104的大小一致,且第一划线板103与第二划线板104呈上下对称方式排列,便于使用者依次均匀的画出四条平行线,并能掌控平行线之间的距离,提高使用者的划线质量。
具体的,如图3所示,间隔部105的宽度比第一划线板103的宽度大1-2cm,实现粉笔划线间隔的补偿,使所画平行线之间的宽度一致,进一步达到预期的绘制的效果,提高了使用者的书写规范。
具体的,如图2或图1所示,手柄101的厚度为间隔部105宽度的四分之一,且手柄101通过支撑部102的支撑与间隔部105之间形成喇叭状的避让腔,为使用者在画第二与第三平行线时,提供便于手部进行划线活动的空间。
具体的,如图1或图2所示,刻度线106为等距分布的长度测量刻度线,便于使用者将绘制装置当直尺使用时,进行长度计量。
具体的,如图3所示,第一划线板103与第二划线板104均设置有多处厚度为0.2-0.5CM的防滑条,且所述的多处防滑条分别通过热压合方式与第一划线板103及第二划线板104,使主体1的底部能与黑板紧密的结合,防止绘制装置在使用过程中产生移动,影响绘制效果。
具体实施步骤:
使用该装置时,先用一只手捏住手柄101,再将主体1的底端放置在黑板的合适位置,同时另一手拿取粉笔,主体1的底端设置有呈上下对称的第一划线板103与第二划线板104,第一划线板103与第二划线板104之间设置有比第一划线板103或第二划线板104的宽度略大1-2cm的间隔部105,从上到下一侧绘制出四条平行线(在第一划线板103顶侧与底侧分别画出第一平行线与第二平行线,在第二划线板104的顶侧与底侧分别画出第三平行线与第四平行线),并能掌握平行线之间的距离,提高了使用者的划线质量与划线效率,同时该装置还能作为直尺使用,增强了绘图装置的使用效率,易于市场推广。
综上所述:该一种英语教学用四线格绘制装置,通过手柄与支撑部的设置,不仅使绘制装置具有便于拿取使用的手持部,方便使用者对四线格绘制装置快速定位与移动,提高使用者的工作效率,且能与两处划线板形成避让结构,便于使用者绘制平行线,结构简单,操作便捷,易于推广,通过两处划线板与间隔部的配合设置,不仅能作为直尺使用,还能均匀的绘制出四条平行线,便于使用者掌握平行线之间的距离,提高使用者的绘制质量,满足了使用者的划线需求,提高了使用者的书写规范,增强了该装置的功能性,易于推广使用,解决了拿取使用不便,降低了使用者绘制效率,不好掌握平行线之间距离,无法达到预期绘制效果的问题。
尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例,对于本领域的普通技术人员而言,可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型,本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。

Claims (6)

1.一种英语教学用四线格绘制装置,包括:本体(1)、手柄(101)、支撑部(102)、第一划线板(103)、第二划线板(104)、间隔部(105)、刻度线(106);其特征在于:所述本体(1)呈矩形状设置,且本体(1)底端的两侧分别设置有长条状的第一划线板(103)与第二划线板(104);所述第一划线板(103)与第二划线板(104)顶端外侧的边缘位置均设置有刻度线(106),且第一划线板(103)与第二划线板(104)之间设置有矩形状的间隔部(105);所述第一划线板(103)与第二划线板(104)顶端的左右两侧设置有人字形的支撑部(102),且支撑部(102)的底端分别通过焊接方式与第一划线板(103)及第二划线板(104)相连接;所述支撑部(102)顶端设置有∩形状的手柄(101),且手柄(101)与支撑部(102)为一体式结构。
2.根据权利要求1所述的一种英语教学用四线格绘制装置,其特征在于:所述第一划线板(103)与第二划线板(104)的大小一致,且第一划线板(103)与第二划线板(104)呈上下对称方式排列。
3.根据权利要求1所述的一种英语教学用四线格绘制装置,其特征在于:所述间隔部(105)的宽度比第一划线板(103)的宽度大1-2cm。
4.根据权利要求1所述的一种英语教学用四线格绘制装置,其特征在于:所述手柄(101)的厚度为间隔部(105)宽度的四分之一,且手柄(101)通过支撑部(102)的支撑与间隔部(105)之间形成喇叭状的避让腔。
5.根据权利要求1所述的一种英语教学用四线格绘制装置,其特征在于:所述刻度线(106)为等距分布的长度测量刻度线。
6.根据权利要求1所述的一种英语教学用四线格绘制装置,其特征在于:所述第一划线板(103)与第二划线板(104)均设置有多处厚度为0.2-0.5cm的防滑条,且所述的多处防滑条分别通过热压合方式与第一划线板(103)及第二划线板(104)。
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