CN210271338U - 一种数学建模教具 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种数学建模教具，包括柜体和顶板，所述柜体的顶部设置有扩展机构，所述顶板的底部固定连接有支架，所述支架的内腔固定安装有面板。通过第二展板、第三展板和面板的配合，很大程度的扩大了教学内容呈现的面积，增加了书写演算的空间，提高了教学效率，通过铰链、磁条一和磁条二的配合，实现了第二展板和第三展板在使用时的收方，即提高了数学建模教具的使用效果，又节省了空间，通过支撑杆一与支撑杆二的配合，提高了数学建模教具整体结构的稳定性，通过前夹组和侧夹组的配合，增加了数学建模教具对于文件与图纸夹持的能力，方便了教学工作的进行，提高了教学效率。

Description

一种数学建模教具

技术领域

本实用新型涉及教学技术领域，具体为一种数学建模教具。

背景技术

数学建模就是根据实际问题来建立数学模型，对数学模型来进行求解，然后根据结果去解决实际问题，当需要从定量的角度分析和研究一个实际问题时，人们就要在深入调查研究、了解对象信息、作出简化假设、分析内在规律等工作的基础上，用数学的符号和语言作表述来建立数学模型，在数学建模学习时，往往需要老师的指导与教学，而且在教学时需要大量的公式演算和绘制图表，现有的数学建模教具并能满足需求，在教学时对一些材料和图纸不能有效的夹持，或者加持数目较少，同时教具通常不能满足教师的演算书写量，往往发生教学内容未完成就要擦去前面的内容，导致教学效果不好，教具使用体验差。

实用新型内容

本实用新型的目的在于提供一种数学建模教具，具备高效的优点，解决了现有数学建模教具不能够满足教学所需，对于材料和图纸夹持效果较差，书写面积不足，而导致教学效率较低，教具使用体验较差的问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种数学建模教具，包括柜体和顶板，所述柜体的顶部设置有扩展机构，所述顶板的底部固定连接有支架，所述支架的内腔固定安装有面板。

优选的，所述柜体包括工具栏，所述柜体的正表面右侧开设有第一文件柜，所述支架内腔的后侧开设有第二文件柜。

优选的，所述扩展机构包括第二展板、前夹组和侧夹组，所述第二展板的正表面与支架的后表面相接触，所述支架后表面的左右两侧均固定安装有铰链，所述支架的后表面右侧通过铰链活动连接有第三展板，所述第二展板的右侧固定安装有磁条一，所述第三展板的左侧固定安装有磁条二，所述柜体的左右两侧均通过销柱活动安装有支撑杆二，所述柜体后表面的左右两侧均通过销柱活动安装有支撑杆一，所述支架的内腔固定安装有灯管。

优选的，所述前夹组包括连杆，所述连杆的一端活动连接有压轮，且另一端通过圆销活动连接有扭簧。

优选的，所述侧夹组包括底座，所述底座通过槽口安装在支架内腔的左右侧，所述底座内腔的前侧固定连接有弹簧，所述弹簧的后侧固定连接有压头，所述压头的后侧采用半球状结构，且压头的后侧与面板的正表面贴紧，所述压头的前侧延伸至底座的内腔，所述侧夹组设置有若干组，且均匀的分布于支架内腔的左右两侧。

优选的，所述面板采用透光的白色亚克力板，所述顶板的底部开设有横槽，且面板的顶部延伸至横槽的内腔，所述支架内腔的左右两侧均开设有竖槽，且面板的左右两侧均延伸至竖槽的内腔。

优选的，所述工具栏的内腔固定安装有隔板，且放置有书写和绘图工具，所述第一文件柜的正表面活动连接有柜门。

优选的，所述第二展板和第三展板接触铰链的一端均与铰链固定连接，所述铰链设置有若干所述磁条一与磁条二相互吸引，所述灯管为若干组LED灯，所述柜体的两侧均开设有凹槽，且支撑杆二活动安装于凹槽的内腔，所述第二展板与第三展板的底部均开设有楔形槽，且两组支撑杆一分别通过楔形槽与第二展板和第三展板活动连接。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果如下：

1、本实用新型通过第二展板、第三展板和面板的配合，很大程度的扩大了教学内容呈现的面积，增加了书写演算的空间，提高了教学效率，通过铰链、磁条一和磁条二的配合，实现了第二展板和第三展板在使用时的收方，即提高了数学建模教具的使用效果，又节省了空间，通过支撑杆一与支撑杆二的配合，提高了数学建模教具整体结构的稳定性，通过前夹组和侧夹组的配合，增加了数学建模教具对于文件与图纸夹持的能力，方便了教学工作的进行，提高了教学效率。

2、本实用新型通过设置工具栏，方便了教学时书写和绘图工具的存放与保存，通过设置第二文件柜，增加了教学文件的存放保存，同时方便了教师的操作，通过设置第二展板，增加了数学建模教具向左延伸的功能，通过设置第三展板，增加了数学建模教具向右延伸的功能，提高了教学的效率，通过设置支撑杆一，保证了第二展板与第三展板收回时能够稳定，延长使用寿命，通过设置支撑杆二，保证了第二展板与第三展板在展开时，能够稳定的支撑在面板的两侧而不发生晃动，通过设置压轮，利用压轮的滚动来简便材料与图纸夹持的操作，通过设置灯管，增加了数学建模教具的展现效果，使得教学内容能够更加清晰的展现。

附图说明

图1为本实用新型结构示意图；

图2为本实用新型结构的俯视局部剖视图；

图3为本实用新型前夹组的结构示意图；

图4为本实用新型侧夹组的结构示意图；

图5为本实用新型的局部结构左视图；

图6为本实用新型的图5的局部剖视图。

图中：1柜体、2支架、3顶板、4扩展机构、41第二展板、42铰链、43磁条一、431磁条二、44第三展板、45前夹组、451压轮、452连杆、453扭簧、46侧夹组、461压头、462弹簧、463底座、47支撑杆一、48支撑杆二、49灯管、5面板、6第一文件柜、7工具栏、8第二文件柜。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1-6，一种数学建模教具，包括柜体1和顶板3，柜体1的顶部设置有扩展机构4，顶板3的底部固定连接有支架2，支架2的内腔固定安装有面板5；

柜体1包括工具栏7，柜体1的正表面右侧开设有第一文件柜6，支架2内腔的后侧开设有第二文件柜8，通过设置工具栏7，方便了教学时书写和绘图工具的存放与保存，通过设置第二文件柜8，增加了教学文件的存放保存，同时方便了教师的操作；

扩展机构4包括第二展板41、前夹组45和侧夹组46，第二展板41的正表面与支架2的后表面相接触，支架2后表面的左右两侧均固定安装有铰链42，支架2的后表面右侧通过铰链42活动连接有第三展板44，第二展板41的右侧固定安装有磁条一43，第三展板44的左侧固定安装有磁条二431，柜体1的左右两侧均通过销柱活动安装有支撑杆二48，柜体1后表面的左右两侧均通过销柱活动安装有支撑杆一47，支架2的内腔固定安装有灯管49，通过设置第二展板41，增加了数学建模教具向左延伸的功能，通过设置第三展板44，增加了数学建模教具向右延伸的功能，提高了教学的效率，通过设置支撑杆一47，保证了第二展板41与第三展板44收回时能够稳定，延长使用寿命，通过设置支撑杆二48，保证了第二展板41与第三展板44在展开时，能够稳定的支撑在面板5的两侧而不发生晃动，通过设置灯管49，增加了数学建模教具的展现效果，使得教学内容能够更加清晰的展现；

前夹组45包括连杆452，连杆452的一端活动连接有压轮451，且另一端通过圆销活动连接有扭簧453，侧夹组46包括底座463，压轮451的左右两侧均通过转轴固定连接有连杆452，扭簧453的一端与顶板3固定连接，且另有一端与连杆452固定连接，压轮451的表面贴紧与面板5的正表面，前夹组45设置有若干组，底座463通过槽口安装在支架2内腔的左侧，底座463内腔的前侧固定连接有弹簧462，弹簧462的后侧固定连接有压头461，压头461的后侧采用半球状结构，且压头461的后侧与面板5的正表面贴紧，压头461的前侧延伸至底座463的内腔，侧夹组46设置有若干组，且均匀的分布于支架2内腔的左右两侧，通过设置压轮451，利用压轮451的滚动来简便材料与图纸夹持的操作；

面板5采用透光的白色亚克力板，顶板3的底部开设有横槽，且面板5的顶部延伸至横槽的内腔，支架2内腔的左右两侧均开设有竖槽，且面板5的左右两侧均延伸至竖槽的内腔，工具栏7的内腔固定安装有隔板，且放置有书写和绘图工具，第一文件柜6的正表面活动连接有柜门，第二展板41和第三展板44接触铰链42的一端均与铰链42固定连接，铰链42设置有若干组，磁条一43与磁条二431相互吸引，灯管49为若干组LED灯，柜体1的两侧均开设有凹槽，且支撑杆二48活动安装于凹槽的内腔，第二展板41与第三展板44的底部均开设有楔形槽，且两组支撑杆一47分别通过楔形槽与第二展板41和第三展板44活动连接。

使用时，首先将让灯管49工作，灯光通过面板5射出，来使用人员可以通过工具栏7内的书写或绘图工具在面板5上书写教学内容，如果需要在数学建模设备上展示文件或者图纸的时候，可以将文件贴紧面板5的正表面向上插入前夹组45与面板5正表面之间的缝隙间，扭簧453的压力左右通过连杆452压迫压轮451，将文件夹紧，如需展示更多的文件时，可以利用侧夹组46，弹簧462利用弹力通过压头461和面板5将文件夹持住，并且灯光可以使文件内容展现的更加清晰，当教学内容需要向左扩展时，首先将第二展板41翻转展开，使第二展板41与面板5平齐，然后将支撑杆二48支起来，通过第二展板41顶部的凹槽将第二展板41进行固定支撑，这时第二展板41被展开，形成教学板块，同理如需向右扩展，采用相同的方法将第三展板44展开，使用结束后，放下支撑杆二48放下，翻转收回第二与第三展板44，利用磁条一43与磁条二431相互吸引，将第二展板41与第三展板44固定，然后支撑起支撑杆一47，对第二展板41与第三展板44进行支撑固定。

综上所述：该数学建模教具通过柜体1、面板5和扩展机构4配合，解决了现有数学建模教具不能够满足教学所需，对于材料和图纸夹持效果较差，书写面积不足，而导致教学效率较低，教具使用体验较差的问题。

尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。

Claims (8)

1.一种数学建模教具，包括柜体(1)和顶板(3)，其特征在于：所述柜体(1)的顶部设置有扩展机构(4)，所述顶板(3)的底部固定连接有支架(2)，所述支架(2)的内腔固定安装有面板(5)。

2.根据权利要求1所述的一种数学建模教具，其特征在于：所述柜体(1)包括工具栏(7)，所述柜体(1)的正表面右侧开设有第一文件柜(6)，所述支架(2)内腔的后侧开设有第二文件柜(8)。

3.根据权利要求1所述的一种数学建模教具，其特征在于：所述扩展机构(4)包括第二展板(41)、前夹组(45)和侧夹组(46)，所述第二展板(41)的正表面与支架(2)的后表面相接触，所述支架(2)后表面的左右两侧均固定安装有铰链(42)，所述支架(2)的后表面右侧通过铰链(42)活动连接有第三展板(44)，所述第二展板(41)的右侧固定安装有磁条一(43)，所述第三展板(44)的左侧固定安装有磁条二(431)，所述柜体(1)的左右两侧均通过销柱活动安装有支撑杆二(48)，所述柜体(1)后表面的左右两侧均通过销柱活动安装有支撑杆一(47)，所述支架(2)的内腔固定安装有灯管(49)。

4.根据权利要求3所述的一种数学建模教具，其特征在于：所述前夹组(45)包括连杆(452)，所述连杆(452)的一端活动连接有压轮(451)，且另一端通过圆销活动连接有扭簧(453)，所述压轮(451)的左右两侧均通过转轴固定连接有连杆(452)，所述扭簧(453)的一端与顶板(3)固定连接，且另有一端与连杆(452)固定连接，所述压轮(451)的表面贴紧与面板(5)的正表面，所述前夹组(45)设置有若干组。

5.根据权利要求3所述的一种数学建模教具，其特征在于：所述侧夹组(46)包括底座(463)，所述底座(463)通过槽口安装在支架(2)内腔的左右侧，所述底座(463)内腔的前侧固定连接有弹簧(462)，所述弹簧(462)的后侧固定连接有压头(461)，所述压头(461)的后侧采用半球状结构，且压头(461)的后侧与面板(5)的正表面贴紧，所述压头(461)的前侧延伸至底座(463)的内腔，所述侧夹组(46)设置有若干组，且均匀的分布于支架(2)内腔的左右两侧。

6.根据权利要求1所述的一种数学建模教具，其特征在于：所述面板(5)采用透光的白色亚克力板，所述顶板(3)的底部开设有横槽，且面板(5)的顶部延伸至横槽的内腔，所述支架(2)内腔的左右两侧均开设有竖槽，且面板(5)的左右两侧均延伸至竖槽的内腔。

7.根据权利要求2所述的一种数学建模教具，其特征在于：所述工具栏(7)的内腔固定安装有隔板，且放置有书写和绘图工具，所述第一文件柜(6)的正表面活动连接有柜门。

8.根据权利要求3所述的一种数学建模教具，其特征在于：所述第二展板(41)和第三展板(44)接触铰链(42)的一端均与铰链(42)固定连接，所述铰链(42)设置有若干所述磁条一(43)与磁条二(431)相互吸引，所述灯管(49)为若干组LED灯，所述柜体(1)的两侧均开设有凹槽，且支撑杆二(48)活动安装于凹槽的内腔，所述第二展板(41)与第三展板(44)的底部均开设有楔形槽，且两组支撑杆一(47)分别通过楔形槽与第二展板(41)和第三展板(44)活动连接。

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