CN210223200U - 一种高校数学教学用演示装置 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种高校数学教学用演示装置，涉及教学设备技术领域，其包括壳体，所述壳体内壁的下表面固定连接有固定块，所述固定块的上表面固定连接有搅拌桶，所述搅拌桶的背面卡接有搅拌装置，所述搅拌装置的上表面和下表面均通过支撑架与搅拌桶的背面固定连接，所述搅拌桶的上表面卡接有进料管。该高校数学教学用演示装置，通过电机、转轴、搅拌叶、搅拌桶、出料管、收集箱、防护箱、支撑板、滑杆、滑套、放置板、拉杆和弹簧的共同作用，使得该装置功能更加完善，从而使得该装置能够帮助学生能够直观的了解概率发生的可能性，将抽象的概念变成具体的实物，使得概率变得更加的通俗易懂，提高了课堂的气氛。

Description

一种高校数学教学用演示装置

技术领域

本实用新型涉及教学设备技术领域，具体为一种高校数学教学用演示装置。

背景技术

通常认为，高等数学是由微积分学，较深入的代数学、几何学以及它们之间的交叉内容所形成的一门基础学科，而概率是高等数学中的一个重要知识点，概率是对随机事件发生的可能性的度量，在概率论的教学过程，现在都是通过教师口头讲解和黑板书写来讲解的，学生不能直观的了解概率发生的可能性，学生只能靠教师讲解去理解概率理论，这种授课方式使得学生对概率的理解和掌握程度不高，从而使得课堂气氛差，教学质量不高，因此，现在急需一种适合高等数学教学用的概率教具。

实用新型内容

(一)解决的技术问题

针对现有技术的不足，本实用新型提供了一种高校数学教学用演示装置，解决了现有的技术，不存在方便教师使用的概率教具，使得学生不能直观的了解概率发生的可能性，学生只能靠教师讲解去理解概率理论，这种授课方式使得学生对概率的理解和掌握程度不高，从而使得课堂气氛差，教学质量不高的问题。

(二)技术方案

为达到以上目的，本实用新型采取的技术方案是：一种高校数学教学用演示装置，包括壳体，所述壳体内壁的下表面固定连接有固定块，所述固定块的上表面固定连接有搅拌桶，所述搅拌桶的背面卡接有搅拌装置，所述搅拌装置的上表面和下表面均通过支撑架与搅拌桶的背面固定连接，所述搅拌桶的上表面卡接有进料管，所述进料管的左侧面设置有阀门，所述搅拌桶的左侧面卡接有出料管，所述出料管的底端伸进收集箱内，所述收集箱搭接在壳体内壁的下表面。

所述壳体内壁的正面固定连接支撑板，所述支撑板的上表面固定连接有防护箱，所述防护箱的上表面与壳体内壁的上表面固定连接，所述防护箱的上表面与壳体上表面开设的通孔相连通，所述通孔的内表面设置有活塞，所述活塞的上表面固定连接有盖板，所述盖板搭接在壳体的上表面，所述防护箱内壁的下表面卡接有弹力装置，所述弹力装置卡接在支撑板的上表面，所述弹力装置的底端与壳体内壁的下表面固定连接，所述弹力装置的表面设置有缓冲垫，所述弹力装置的左右两侧面均固定连接有拉杆，所述壳体的内表面固定连接有第一隔板，所述第一隔板的右侧面固定连接有第二隔板，所述第二隔板固定连接在壳体的内表面。

所述壳体右侧面的上部和下部均开设有滑槽，所述滑槽的内壁滑动连接有滑块，所述滑块和滑槽的形状均为T形，所述滑块上表面的左侧面固定连接有挡块，所述挡块搭接在凹槽内，所述凹槽开设在滑槽内壁的上表面，所述滑槽的右侧面与壳体的右侧面相连通，且两个滑块的相对面分别与记录板的上表面和下表面固定连接，所述记录板位于壳体右侧面开设的放置槽内，所述记录板的右侧面固定连接有把手。

所述搅拌装置包括轴承，所述轴承卡接在搅拌桶的背面，所述轴承的内表面套接有转轴，所述转轴正面的一端固定连接有搅拌叶，所述转轴背面的一端固定连接有电机，所述电机机身的上表面和下表面分别与两个支撑架的相对面固定连接。

优选的，所述弹力装置包括滑套，所述滑套分别卡接在防护箱的下表面和支撑板的上表面，所述滑套的内表面套接有滑杆，所述滑杆的顶端与放置板的下表面固定连接，所述滑杆的底端通过弹簧与壳体内壁的下表面固定连接，所述滑杆的表面设置有缓冲垫，所述缓冲垫的上表面与滑套的下表面搭接，所述滑杆的左右两侧面分别与两个拉杆的相对端固定连接。

优选的，所述壳体的左侧面设置有电源，所述电源的左侧面设置有开关。

优选的，所述电源的输出端通过导线与开关的输入端电连接，所述开关的输出端通过导线与电机的输入端电连接。

(三)有益效果

本实用新型的有益效果在于：

1、该高校数学教学用演示装置，通过电机、转轴、搅拌叶、搅拌桶、出料管、收集箱、防护箱、支撑板、滑杆、滑套、放置板、拉杆和弹簧的共同作用，当使用小球等工具计算概率的时候，使得教师通过进料管向搅拌桶内加入不同颜色的小球，然后使得电机的输出轴转动，电机的输出轴带动转轴转动，转轴带动搅拌叶转动，使得搅拌桶内的小球随机地通过出料管排进收集箱中，且使用硬币和色子计算概率的时候，拉动拉杆，使得滑杆向下运动，滑杆带动放置板向下运动，然后放开拉杆，在弹簧的弹力作用下，使得滑杆向上运动，滑杆带动放置板向上运动，使得硬币和色子被弹起，使得该装置功能更加完善，从而使得该装置能够帮助学生能够直观的了解概率发生的可能性，将抽象的概念变成具体的实物，使得概率变得更加的通俗易懂，提高了课堂的气氛。

2、该高校数学教学用演示装置，通过设置滑块、滑槽和记录板，拉动把手，使得记录板向右运动，使得记录板被拉出放置槽，方便教师对计算的结果进行记录，使得该装置的实用性更强，且在凹槽和挡块的作用下，对记录板起到阻挡的作用，避免了记录板被全部拉出的情况。

3、该高校数学教学用演示装置，通过设置第一隔板和第二隔板，在第一隔板和第二隔板的作用下，能够形成两个放置杂物的空间，使得教师能够把在课堂上所需的工具进行存放。

附图说明

图1为本实用新型正视的剖面结构示意图；

图2为本实用新型壳体正视的剖面结构示意图；

图3为本实用新型右视的结构示意图；

图4为本实用新型搅拌桶右视的结构示意图；

图5为本实用新型A部放大的结构示意图。

图中：1壳体、2固定块、3搅拌桶、4进料管、5阀门、6搅拌装置、61 轴承、62转轴、63电机、7支撑架、8搅拌叶、9出料管、10收集箱、11支撑板、12防护箱、13通孔、14活塞、15盖板、16弹力装置、161滑套、162 滑杆、163放置板、164弹簧、17缓冲垫、18拉杆、19第一隔板、20第二隔板、21滑槽、22滑块、23挡块、24凹槽、25记录板、26把手、27电源、28 开关。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

如图1-5所示，本实用新型提供一种技术方案：一种高校数学教学用演示装置，包括壳体1，壳体1内壁的下表面固定连接有固定块2，固定块2的上表面固定连接有搅拌桶3，搅拌桶3的背面卡接有搅拌装置6，搅拌装置6 包括轴承61，通过设置轴承61，能减少转轴62转动过程产生的震动，起到降低转轴62与搅拌桶3之间相连处相互碰撞的作用，实现进一步降噪的效果，保证了转轴62的使用寿命，轴承61卡接在搅拌桶3的背面，轴承61的内表面套接有转轴62，转轴62正面的一端固定连接有搅拌叶8，通过设置搅拌叶 8，在搅拌叶8的作用下，既能够实现对不同颜色小球的混合，又能够带动小球进入出料管9，转轴62背面的一端固定连接有电机63，电机63机身的上表面和下表面分别与两个支撑架7的相对面固定连接，通过设置支撑架7，对电机63起到支撑和固定的作用，从而能够保证电机63的正常工作，搅拌装置6的上表面和下表面均通过支撑架7与搅拌桶3的背面固定连接，搅拌桶3 的上表面卡接有进料管4，进料管4的左侧面设置有阀门5，搅拌桶3的左侧面卡接有出料管9，通过设置进料管4，使得教师能够通过加料管向搅拌桶3 内加入小球，出料管9的底端伸进收集箱10内，通过设置收集箱10，能够对排出的小球进行收集，从而方便教师对结果进行计算，收集箱10搭接在壳体 1内壁的下表面。

壳体1内壁的正面固定连接支撑板11，支撑板11的上表面固定连接有防护箱12，防护箱12的上表面与壳体1内壁的上表面固定连接，通过设置防护箱12，避免了硬币或者色子被弹出壳体1的情况，且防护箱12为透明板，方便教师对结果进行观察，防护箱12的上表面与壳体1上表面开设的通孔13 相连通，通孔13的内表面设置有活塞14，活塞14的上表面固定连接有盖板 15，通过设置盖板15和活塞14，对硬币或者色子起到阻挡的作用，使得防护箱12的防护作用更好，盖板15搭接在壳体1的上表面，防护箱12内壁的下表面卡接有弹力装置16，弹力装置16包括滑套161，通过设置滑套161，使得滑杆162的滑动更加稳定，实现了放置板163的稳定运动，滑套161贯穿防护箱12的底部和支撑板11并与防护箱12的底部和支撑板11卡接，滑套 161的内表面滑动套接有滑杆162，滑杆162的顶端固定连接有放置板163，滑杆162的底端通过弹簧164与壳体1内壁的下表面固定连接，通过设置弹簧164，在弹簧164的弹力作用下，使得滑杆162向上运动，滑杆162带动放置板163向上运动，从而使得硬币和色子被弹起，滑杆162的表面设置有缓冲垫17，通过设置缓冲垫17，对滑杆162起到缓冲的作用，减少了噪音的产生，缓冲垫17的上表面与滑套161的下表面搭接，滑杆162的左右两侧面分别与两个拉杆18的相对端固定连接，弹力装置16卡接在支撑板11上，弹力装置16的底端与壳体1内壁的下表面固定连接，弹力装置16的表面设置有缓冲垫17，弹力装置16的左右两侧面均固定连接有拉杆18，通过设置拉杆 18，方便人员对滑杆162和放置板163进行操控，壳体1的内壁右侧上下表面之间固定连接有第一隔板19，第一隔板19的右侧面固定连接有第二隔板 20，第二隔板20与第一隔板19垂直且固定连接在壳体1的内表面，通过设置第一隔板19和第二隔板20，在第一隔板19和第二隔板20的作用下，能够形成两个放置杂物的空间，使得教师能够把在课堂上所需的工具进行存放。

壳体1右侧面开设有放置槽，放置槽内活动放置有记录板25，记录板25 位于搅拌装置6和防护箱12的后侧，放置槽的上部和下部均开设有滑槽21，滑槽21的内壁滑动连接有滑块22，通过设置滑槽21和滑块22，使得滑块22 的滑动更加稳定，滑块22和滑槽21的形状均为T形，避免了滑块22的掉落，且实现了记录板25的滑动，滑块22上表面的左侧面固定连接有挡块23，挡块23搭接在凹槽24内，通过设置挡块23和凹槽24，在凹槽24和挡块23的作用下，对记录板25起到阻挡的作用，避免了记录板25被全部拉出的情况，凹槽24开设在滑槽21内壁的上表面，滑槽21的右侧面与壳体1的右侧外部相连通，且两个滑块22的相对面分别与记录板25的上表面和下表面固定连接，记录板25位于壳体1右侧面开设的放置槽内，通过设置记录板25，方便教师对计算的结果进行记录，记录板25的右侧面固定连接有把手26，壳体1 的左侧面设置有电源27，电源27的左侧面设置有开关28，通过设置开关28，使得教师对电机63工作状态的操控更加方便，电源27的输出端通过导线与开关28的输入端电连接，开关28的输出端通过导线与电机63的输入端电连接。

本实用新型的操作步骤为：

S1、当使用小球等工具计算概率的时候，教师转动阀门5，从而打开进料管4，使得教师能够通过进料管4向搅拌桶3内加入不同颜色的小球，然后转动阀门5关闭进料管4，然后教师控制开关28，使得电机63的输出轴转动，电机63的输出轴带动转轴62转动，转轴62带动搅拌叶8转动，使得搅拌桶 3内的小球随机地通过出料管9排进收集箱10中，当收集完成后，教师控制开关28，使得电机63的输出轴停止转动；

S2、且使用硬币和色子计算概率的时候，教师拉动盖板15，使得活塞14 从通孔13内拉出，然后把硬币或色子放在放置板163上，然后教师拿起盖板 15，使得活塞14被卡进通孔13，然后教师拉动拉杆18，使得滑杆162向下运动，滑杆162带动放置板163向下运动，然后放开拉杆18，在弹簧164的弹力作用下，使得滑杆162向上运动，滑杆162带动放置板163向上运动，使得硬币和色子被弹起；

S3、然后教师拉动把手26，使得记录板25向右运动，记录板25被拉出放置槽，使得滑块22向右运动，使得挡块23运动到凹槽24的最右端时，教师停止拉动把手26。

以上所述的具体实施方式，对本实用新型的目的、技术方案和有益效果进行了进一步详细说明，所应理解的是，以上所述仅为本实用新型的具体实施方式而已，并不用于限制本实用新型，凡在本实用新型的精神和原则之内，所做的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。

Claims (4)

1.一种高校数学教学用演示装置，包括壳体(1)，其特征在于：所述壳体(1)内壁的下表面固定连接有固定块(2)，所述固定块(2)上固定连接有搅拌桶(3)，所述搅拌桶(3)的背面卡接有搅拌装置(6)，所述搅拌装置(6)的上表面和下表面均通过支撑架(7)与搅拌桶(3)的背面固定连接，所述搅拌桶(3)的上表面卡接有进料管(4)，所述进料管(4)的左侧面设置有阀门(5)，所述搅拌桶(3)的左侧面卡接有出料管(9)，所述出料管(9)的底端伸进收集箱(10)内，所述收集箱(10)搭接在壳体(1)内壁的下表面；

所述壳体(1)内壁的正面固定连接支撑板(11)，所述支撑板(11)的上表面固定连接有防护箱(12)，所述防护箱(12)的上表面与壳体(1)内壁的上表面固定连接，所述防护箱(12)的上表面与壳体(1)上表面开设的通孔(13)相连通，所述通孔(13)的内表面设置有活塞(14)，所述活塞(14)的上表面固定连接有盖板(15)，所述盖板(15)搭接在壳体(1)的上表面，所述防护箱(12)内壁的下表面卡接有弹力装置(16)，所述弹力装置(16)卡接在支撑板(11)上，所述弹力装置(16)的底端与壳体(1)内壁的下表面固定连接，所述弹力装置(16)的表面设置有缓冲垫(17)，所述弹力装置(16)的左右两侧面均固定连接有拉杆(18)，所述壳体(1)的内表面固定连接有第一隔板(19)，所述第一隔板(19)的右侧面固定连接有第二隔板(20)，所述第二隔板(20)与第一隔板(19)垂直且固定连接在壳体(1)的内表面；

所述壳体(1)右侧面开设有放置槽，所述放置槽内活动放置有记录板(25)，所述放置槽的上部和下部均开设有滑槽(21)，所述滑槽(21)的内壁滑动连接有滑块(22)，所述滑块(22)和滑槽(21)的形状均为T形，所述滑块(22)上表面的左侧面固定连接有挡块(23)，所述挡块(23)搭接在凹槽(24)内，所述凹槽(24)开设在滑槽(21)内壁的上表面，所述滑槽(21)的右侧面与壳体(1)的右侧外部相连通，且两个滑块(22)的相对面分别与记录板(25)的上表面和下表面固定连接，所述记录板(25)的右侧面固定连接有把手(26)；

所述搅拌装置(6)包括轴承(61)，所述轴承(61)卡接在搅拌桶(3)的背面，所述轴承(61)的内表面套接有转轴(62)，所述转轴(62)正面的一端固定连接有搅拌叶(8)，所述转轴(62)背面的一端固定连接有电机(63)，所述电机(63)机身的上表面和下表面分别与两个支撑架(7)的相对面固定连接。

2.根据权利要求1所述的一种高校数学教学用演示装置，其特征在于：所述弹力装置(16)包括滑套(161)，所述滑套(161)贯穿防护箱(12)的底部和支撑板(11)并与防护箱(12)和支撑板(11)卡接，所述滑套(161)的内表面套接有滑杆(162)，所述滑杆(162)的顶端固接有放置板(163)，所述滑杆(162)的底端通过弹簧(164)与壳体(1)内壁的下表面固定连接，所述滑杆(162)的表面设置有缓冲垫(17)，所述缓冲垫(17)的上表面与滑套(161)的下表面搭接，所述滑杆(162)的左右两侧面分别与两个拉杆(18)的相对端固定连接。

3.根据权利要求1所述的一种高校数学教学用演示装置，其特征在于：所述壳体(1)的左侧面设置有电源(27)，所述电源(27)的左侧面设置有开关(28)。

4.根据权利要求1所述的一种高校数学教学用演示装置，其特征在于：所述电源(27)的输出端通过导线与开关(28)的输入端电连接，所述开关(28)的输出端通过导线与电机(63)的输入端电连接。

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