CN210096926U - 一种学龄前视障儿童用触觉训练玩具 - Google Patents
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Abstract
本实用新型公开了一种学龄前视障儿童用触觉训练玩具，包括摇椅下部、摇椅底部和鼻子，所述摇椅下部前后两侧的上方均开设有固定孔，且摇椅下部左右两侧的上方均连接有牙齿，所述摇椅底部安装在摇椅下部的下方，且摇椅下部的内部安装有垫板，所述垫板的上方设置有触觉玩具，所述摇椅下部的上方设置有摇椅上部，且摇椅上部的上侧安装有把手，所述鼻子设置在摇椅上部的左右两侧，且摇椅上部的下侧连接有固定杆。该学龄前视障儿童用触觉训练玩具，整个装置的造型较为独特，像是一辆摩托车，又或像是一只怪兽，儿童可以使用自身的想象力赋予整个装置无尽的含义，通过此造型设计可以诱发儿童玩耍和锻炼的兴趣。
Description
技术领域
本实用新型涉及学龄前视障儿童训练技术领域，具体为一种学龄前视障儿童用触觉训练玩具。
背景技术
特殊教育法规定:视觉障碍是指依万国视力表所测定的优眼最佳矫正视力值未达0.3，或视野在20度以内者，依障碍程度又分为全盲和弱视（有部分残余视力）等，视觉缺陷使学前儿童认识和了解外部世界得能力受限，为了提高学龄前视障儿童感知外部信息的能力，需要在学龄前视障儿童的触觉方面进行提高，以便于学龄前视障儿童通过触感进行日常活动，此时便需要触觉训练装置对学龄前视障儿童进行训练。
但是，现有的学龄前视障儿童触觉训练装置功能、造型较为枯燥，使用方式较为单一，不能很好的引发儿童的学习兴趣，不能将玩具和锻炼结合起来，使用体验较为乏味，且不能让正常儿童和视障儿童一起玩耍。
所以，我们提出了一种学龄前视障儿童用触觉训练玩具以便于解决上述提出的问题。
实用新型内容
本实用新型的目的在于提供一种学龄前视障儿童用触觉训练玩具，以解决上述背景技术提出的目前市场上现有的学龄前视障儿童触觉训练装置造型和功能都较为枯燥，使用方式较为单一，不能很好的引发儿童的学习兴趣，使用体验较为乏味，且不能让正常儿童和视障儿童一起玩耍的问题。
为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种学龄前视障儿童用触觉训练玩具，包括摇椅下部、摇椅底部和鼻子，所述摇椅下部前后两侧的上方均开设有固定孔，且摇椅下部左右两侧的上方均连接有牙齿，所述摇椅底部安装在摇椅下部的下方，且摇椅下部的内部安装有垫板，所述垫板的上方设置有触觉玩具，所述摇椅下部的上方设置有摇椅上部，且摇椅上部的上侧安装有把手，所述鼻子设置在摇椅上部的左右两侧，且摇椅上部的下侧连接有固定杆。
优选的，所述把手的主剖面为“V”形结构，且把手关于摇椅上部的纵向中心线对称设置有2组。
优选的，所述牙齿分别安装在摇椅下部的上侧面和摇椅上部的下侧面，且相对设置的2组牙齿的位置相互对应，并且2组牙齿的相对侧均为弧形结构。
优选的，所述垫板与摇椅下部为焊接连接，且垫板的最高点低于摇椅下部的最高点。
优选的，所述摇椅上部、摇椅下部和摇椅底部的外侧面均呈弧形分布，且摇椅上部与摇椅下部为卡合连接。
优选的，所述固定杆与固定孔一一对应设置，且固定杆的高度小于固定孔的深度。
与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：该学龄前视障儿童用触觉训练玩具，
（1）整个装置将摇椅和锻炼视障儿童的触觉玩具相结合，将触觉玩具藏在摇椅内部，正常儿童和视障儿童可以公平的进行触觉比赛，比较只使用触觉的情况下，谁拿取触觉玩具又快又准，使用此设计可以让视障儿童更好的学习和生活，并且可以打破视障儿童和正常儿童玩教具之间的隔阂，让视障儿童玩教具也可以生动活泼；
（2）整个装置的造型较为独特，像是一辆摩托车，又或像是一只怪兽，儿童可以使用自身的想象力赋予整个装置无尽的含义，通过此造型设计可以诱发儿童玩耍和锻炼的兴趣；
（3）摇椅上部和摇椅下部通过固定杆和固定孔相互连接，可以方便的对摇椅上部和摇椅下部进行拆卸，将不同训练种类的触觉玩具放置到垫板，多方面的对视障儿童进行触觉训练，增加装置使用的灵活性，且整个装置可辅助作为摇椅使用。
附图说明
图1为本实用新型爆炸结构示意图；
图2为本实用新型俯视结构示意图；
图3为本实用新型主视结构示意图；
图4为本实用新型侧视结构示意图；
图5为本实用新型摇椅下部和垫板连接处俯视结构示意图。
图中：1、摇椅下部；2、摇椅底部；3、把手；4、固定孔；5、牙齿；6、垫板；7、触觉玩具；8、摇椅上部；9、固定杆；10、鼻子。
具体实施方式
下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。
请参阅图1-5，本实用新型提供一种技术方案：一种学龄前视障儿童用触觉训练玩具，包括摇椅下部1、摇椅底部2、把手3、固定孔4、牙齿5、垫板6、触觉玩具7、摇椅上部8、固定杆9和鼻子10，摇椅下部1前后两侧的上方均开设有固定孔4，且摇椅下部1左右两侧的上方均连接有牙齿5，摇椅底部2安装在摇椅下部1的下方，且摇椅下部1的内部安装有垫板6，垫板6的上方设置有触觉玩具7，摇椅下部1的上方设置有摇椅上部8，且摇椅上部8的上侧安装有把手3，鼻子10设置在摇椅上部8的左右两侧，且摇椅上部8的下侧连接有固定杆9。
本例中把手3的主剖面为“V”形结构，且把手3关于摇椅上部8的纵向中心线对称设置有2组，把手3的设置便于视障儿童准确的坐到摇椅上部8的上方；
牙齿5分别安装在摇椅下部1的上侧面和摇椅上部8的下侧面，且相对设置的2组牙齿5的位置相互对应，并且2组牙齿5的相对侧均为弧形结构，牙齿5为软性材料，儿童可通过2组牙齿5之间的缝隙插入整个摇椅内部取出触觉玩具7，且避免牙齿5划伤儿童的皮肤；
垫板6与摇椅下部1为焊接连接，且垫板6的最高点低于摇椅下部1的最高点，可盛放不同种类的触觉玩具7，玩耍和锻炼相结合；
摇椅上部8、摇椅下部1和摇椅底部2的外侧面均呈弧形分布，且摇椅上部8与摇椅下部1为卡合连接，避免装置划伤视障儿童的皮肤；
固定杆9与固定孔4一一对应设置，且固定杆9的高度小于固定孔4的深度，便于将固定杆9全部插入固定孔4内，使得摇椅下部1和摇椅上部8紧密贴合。
工作原理：在使用该学龄前视障儿童用触觉训练玩具时，工作人员先将整个装置平稳的放置到训练区域内，首先，当要对视障儿童进行触觉训练时，根据图1和图5所示，将摇椅上部8向上拉动，将固定杆9从对应的固定孔4中拔出，解除摇椅上部8和摇椅下部1的连接，接着便可将触觉玩具7放置到垫板6上，可根据训练的种类选取触觉玩具7，如形状训练、长度训练、重量训练等等，使用更加灵活，触觉玩具7放置完毕之后，便可将摇椅上部8固定到摇椅下部1上，此时正常儿童和视障儿童便可蹲坐在整个装置的左右两侧，通过牙齿5中间的缝隙插入到摇椅下部1内的触觉玩具7处进行触觉比赛，在保证公平的前提下，看谁拿得又快又准，此设计可以让视障儿童更好的学习和生活，在得到锻炼的同时，可打破视障儿童和正常儿童玩教具之间的隔阂，让视障儿童玩教具也可以生动活泼；
根据图1所示，整个装置的整体造型像是一辆摩托车，又或像是一只怪兽，儿童无尽的想像力可以赋予整个装置无尽的含义，通过此造型设计可以诱发儿童玩耍和锻炼的兴趣，结合图2-3所示，视障儿童可以坐到摇椅上部8的上方，在摇椅上部8上左右晃动身体，使得整个装置通过摇椅底部2进行晃动，视障儿童通过触摸摇椅上部8上方安装的把手3可便于视障儿童准确的坐到摇椅上部8，使得整个装置可辅助作为摇椅使用，本说明书中未作详细描述的内容属于本领域专业技术人员公知的现有技术。
尽管参照前述实施例对本实用新型进行了详细的说明，对于本领域的技术人员来说，其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换，凡在本实用新型的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。
Claims (6)
1.一种学龄前视障儿童用触觉训练玩具，包括摇椅下部（1）、摇椅底部（2）和鼻子（10），其特征在于：所述摇椅下部（1）前后两侧的上方均开设有固定孔（4），且摇椅下部（1）左右两侧的上方均连接有牙齿（5），所述摇椅底部（2）安装在摇椅下部（1）的下方，且摇椅下部（1）的内部安装有垫板（6），所述垫板（6）的上方设置有触觉玩具（7），所述摇椅下部（1）的上方设置有摇椅上部（8），且摇椅上部（8）的上侧安装有把手（3），所述鼻子（10）设置在摇椅上部（8）的左右两侧，且摇椅上部（8）的下侧连接有固定杆（9）。
2.根据权利要求1所述的一种学龄前视障儿童用触觉训练玩具，其特征在于：所述把手（3）的主剖面为“V”形结构，且把手（3）关于摇椅上部（8）的纵向中心线对称设置有2组。
3.根据权利要求1所述的一种学龄前视障儿童用触觉训练玩具，其特征在于：所述牙齿（5）分别安装在摇椅下部（1）的上侧面和摇椅上部（8）的下侧面，且相对设置的2组牙齿（5）的位置相互对应，并且2组牙齿（5）的相对侧均为弧形结构。
4.根据权利要求1所述的一种学龄前视障儿童用触觉训练玩具，其特征在于：所述垫板（6）与摇椅下部（1）为焊接连接，且垫板（6）的最高点低于摇椅下部（1）的最高点。
5.根据权利要求1所述的一种学龄前视障儿童用触觉训练玩具，其特征在于：所述摇椅上部（8）、摇椅下部（1）和摇椅底部（2）的外侧面均呈弧形分布，且摇椅上部（8）与摇椅下部（1）为卡合连接。
6.根据权利要求1所述的一种学龄前视障儿童用触觉训练玩具，其特征在于：所述固定杆（9）与固定孔（4）一一对应设置，且固定杆（9）的高度小于固定孔（4）的深度。
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