CN210095002U - 一种嵌入式计算机网络教学平台 - Google Patents
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Abstract
本实用新型公开了网络教学技术领域的一种嵌入式计算机网络教学平台，包括桌面，桌面顶部固定开设有屏幕放置槽，屏幕放置槽内壁通过铰接结构铰接有屏幕护架，屏幕护架内壁卡接有显示屏，屏幕护架厚度等于屏幕放置槽厚度，屏幕放置槽侧壁固定设置有配合斜面，屏幕放置槽底部固定开设有屏幕线孔，屏幕放置槽底部固定设置有演示装置，桌面顶部固定设置有支架杆，支架杆顶部转动配合有横架杆，横架杆侧壁固定安装有摄像头，桌面底部固定设置有机箱架，本实用新型，使得桌子周围更加整洁，可以在不使用时及时切换提高了空间利用率，和工作效率，本实用新型可以使用演示装置在水平面进行操作，演示更加直观，演示效果更好。
Description
技术领域
本实用新型涉及网络教学技术领域，具体为一种嵌入式计算机网络教学平台。
背景技术
网络教学是在一定教学理论和思想指导下，应用多媒体和网络技术，通过师、生、媒体等多边、多向互动和对多种媒体教学信息的收集、传输、处理、共享，来实现教学目标的一种教学模式，网络教学主要有一下几种模式
讲授式网络教学模式
讲授式教学模式的特点是以教师为中心，系统授课。这种教学模式是传统的班级授课教学在网络教学中的新发展。讲授式教学模式是利用网络作为教师和学生的通讯工具进行的以讲授为主的教学模式。利用Internet实现的讲授型网络教学模式可以分为同步式和异步式两种。同步式讲授这种模式除了教师、学生不在同一地点上课之外，学生可在同一时间聆听教师讲课，师生间有一些简单的交流，这与传统教学模式是一样的。异步式讲授只要利用Internet的万维服务及电子邮件服务就可以很简单地实现，这种模式是由教师将教学要求、教学内容以及教学评测等教学材料，编制成HTML文件，存放在Web服务器上，学生通过浏览这些页面来达到学习的目的。这种模式的特点在于教学活动可以全天24小时进行，每个学生都可以根据自己的实际情况确定学习的时间、内容和进度，可随时在网上下载学习内容或向教师请教。其主要缺点是缺乏实时的交互性，对学生的学习自觉性和主动性要求较高。
演示式网络教学模式
教师根据教学的需要，利用网络向学生演示各种教学信息，它们可以是教师装载的CAI课件，也可以是来自校园网或因特网上的教学信息。在这种模式中，网上的教学信息一般可分为四类：最简单的一类就是将有关的板书内容、教学挂图、实物模型等通过电脑处理后传递给学生，相当于一台高效率的、可灵活控制的投影机；第二类是各种场面的模拟，使学生在教室中就能体验到与实际情况相类似的情境；第三类是形象化的各种抽象的内容；第四类是在实验室不能或不易完成的影响学生健康或者费用很高的实验。这种教学模式是传统教学模式的直接延伸，教学中还是教师讲学生听，教师展示学生看，教师通过网络面向全体学生传授知识，学生的被动地位没有改变，网络的教学功能没有充分发挥。但由于教学经费、教师水平等因素的限制，在相当的一段时间内，这种模式仍将是许多学校网络教学的主要模式。
探索式网络教学模式
这种学习模式在Internet网上涵盖的范围很广，从简单的电子邮件到大型的复杂的学习系统都有。探索式学习可分为六个阶段：①教师提出问题阶段；②对教师所提问题进行分析阶段；③搜集有关解决问题的信息阶段；④对所获信息进行综合分析阶段；⑤抽象提炼信息上升到理论阶段；⑥对结论进行反思阶段。学生在独立学习、探索和获取知识的同时，也提高了独立解决问题的能力和技巧。探索式学习模式技术简单，容易实现，价格低廉，又能有效地促进学生学习的积极性、主动性和创造性。尤其是学生在学习过程中身负两种角色，既是知识的学习者，又是解决问题的研究者、探索者。它能有效克服传统教学过程中学生总是被动接受知识的弊端，是培养适应未来社会发展的创新型人才的有效途径。
讨论式网络教学模式
讨论式教学模式的特点是师生之间相互交流，教学采用启发式，注重对问题的讨论。中国古代的孔子、古希腊的大师柏拉图留下来的教育经典大都是以问答的形式表述的，因此说这种教学模式的渊源是最为久远的。在基于网络进行的讨论式教学模式中，常常采用BBS或E—mail邮件列表进行关于特定问题的讨论和解答。这种基于讨论式的教学模式在经费开支上的低廉和易管理性，使得这种模式在现代网络教学中应用得比较多。
信息收集整理式网络教学模式
在这种模式中，教师首先向学生提出问题，然后引导学生查询、收集网络所提供的多样化的、丰富的信息资源，并帮助学生对收集的信息进行筛选、分析和重新组织，结合学生自己的观点，提出解决问题的方案。此外，这种模式有利于跨文化的交际，网络为学生提供了接触各国信息与文化的条件，促进了学生对外国文化与文明的了解，弥补了传统教学很难提供外国文化环境的缺陷，使学生能将所学的语言与其所在的文化环境融合，从而扩展了学生的视野，并有助于学生外语水平的提高。
但是现有的网络教学设备因为涉及到的输入模块较多，往往不能较好的将各个设备梳理清楚，造成接线凌乱绕在一起难以整理，使得桌子周围不够整洁影响工作效率，而且现有的设备往往只能通过计算机键盘来进行教学，有些需要用笔进行演示的环节不够方便，演示效果不够好。
基于此，本实用新型设计了一种嵌入式计算机网络教学平台，以解决上述问题。
实用新型内容
本实用新型的目的在于提供一种嵌入式计算机网络教学平台，以解决上述背景技术中提出的现有的网络教学设备因为涉及到的输入模块较多，往往不能较好的将各个设备梳理清楚，造成接线凌乱绕在一起难以整理，使得桌子周围不够整洁影响工作效率，而且现有的设备往往只能通过计算机键盘来进行教学，有些需要用笔进行演示的环节不够方便，演示效果不够好的问题。
为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：
一种嵌入式计算机网络教学平台，包括桌面，所述桌面顶部固定开设有屏幕放置槽，所述屏幕放置槽内壁通过铰接结构铰接有屏幕护架，所述屏幕护架内壁卡接有显示屏，所述屏幕护架厚度等于所述屏幕放置槽厚度，所述屏幕放置槽侧壁固定设置有配合斜面，所述屏幕放置槽底部固定开设有屏幕线孔，所述屏幕放置槽底部固定设置有演示装置，所述桌面顶部固定设置有支架杆，所述支架杆顶部转动配合有横架杆，所述横架杆侧壁固定安装有摄像头，所述桌面底部固定设置有机箱架，所述机箱架内壁固定开设有键鼠线孔和摄像线孔，第一屏幕线孔与所述机箱架连通，所述摄像线孔位于所述支架杆正下方，所述桌面底部固定设置有键鼠放置装置。
优选的，所述铰接结构包括固定杆，和转动孔，所述转动孔固定开设与屏幕护架侧壁，所述转动杆固定设置在屏幕放置槽侧壁，所述固定杆与所述转动孔转动配合。
优选的，所述演示装置为白板或者平板电脑，所述键鼠放置装置包括抽屉架和抽板，所述抽板与所述抽屉架内壁滑动配合，所述抽板一端固定设置有防尘盖。
优选的，所述桌面顶部固定开设有支架槽，所述支架槽内壁铰接有支板，所述支架一端固定设置有辅助斜面，所述支板厚度等于所述支架槽厚度。
优选的，所述横架杆侧壁固定设置有照明装置，所述桌面四角固定设置有防刮弧。
与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：
1.本实用新型通过将主机箱从桌子后方放入机箱架，然后将键鼠线从键鼠线孔中穿出，连接至放置于抽板表面的键鼠，将屏幕线从屏幕线孔中穿出连接至显示屏，可以将所有的连接线都分通道连接，不会绕在一起难以整理，使得桌子周围更加整洁，并将屏幕护架通过铰接结构与屏幕放置槽连接，同时屏幕放置槽的厚度与屏幕护架厚度相同，因此不使用时显示屏和屏幕护架可以完全缩在屏幕放置槽内，此时此桌子可以当做普通的桌子使用，可以在不使用时及时切换提高了空间利用率，和工作效率。
2.本实用新型可以使用演示装置在水平面进行操作，并通过摄像头传给主机进而传递给学习端，横架杆可以转动调整，使得摄像头正对演示位置，演示装置可以选择白板也可以选择平板电脑，由于演示装置处于水屏位置，因此在进行画草图，或者笔算演示等操作时更方便，演示更加直观，演示效果更好。
附图说明
为了更清楚地说明本实用新型实施例的技术方案，下面将对实施例描述所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本实用新型的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。
图1为本实用新型俯视角结构示意图；
图2为本实用新型隔板剖视结构示意图；
图3为本实用新型隔板剖视结构示意图；
图4为本实用新型隔板剖视结构示意图。
附图中，各标号所代表的部件列表如下：
1-桌面，2-屏幕放置槽，3-铰接结构，4-屏幕护架，5-显示屏，6-配合斜面，7-屏幕线孔，8-演示装置，9-支架杆，10-横架杆，11-摄像头，12-机箱架，13-键鼠线孔，15-摄像线孔，16-键鼠放置装置，17-固定杆，18-转动孔，19-抽屉，20-抽板，21-防尘盖，22-支架槽，23-支板，24-照明装置。
具体实施方式
下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其它实施例，都属于本实用新型保护的范围。
请参阅图1-4，本实用新型提供一种技术方案：
一种嵌入式计算机网络教学平台，包括桌面1，桌面1顶部固定开设有屏幕放置槽2，屏幕放置槽2内壁通过铰接结构3铰接有屏幕护架4，屏幕护架4内壁卡接有显示屏5，屏幕护架4厚度等于屏幕放置槽2厚度，屏幕放置槽2侧壁固定设置有配合斜面6，屏幕放置槽2底部固定开设有屏幕线孔7，屏幕放置槽2底部固定设置有演示装置8，桌面1顶部固定设置有支架杆9，支架杆9顶部转动配合有横架杆10，横架杆10侧壁固定安装有摄像头11，桌面1底部固定设置有机箱架12，机箱架12内壁固定开设有键鼠线孔13、和摄像线孔15，第一屏幕线孔7与所述机箱架12连通，摄像线孔15位于支架杆9正下方，桌面1底部固定设置有键鼠放置装置16。
其中，铰接结构3包括固定杆17，和转动孔18，转动孔18固定开设与屏幕护架4侧壁，转动杆固定设置在屏幕放置槽2侧壁，固定杆17与转动孔18转动配合，演示装置8为白板或者平板电脑，键鼠放置装置16包括抽屉19架和抽板20，抽板20与抽屉19架内壁滑动配合，抽板20一端固定设置有防尘盖21，桌面1顶部固定开设有支架槽22，支架槽22内壁铰接有支板23，支架一端固定设置有辅助斜面，支板23厚度等于支架槽22厚度，横架杆10侧壁固定设置有照明装置24，桌面1四角固定设置有防刮弧。
本实施例的一个具体应用为：本实用新型在安装时需要将主机箱从桌子后方放入机箱架12，然后将键鼠线从键鼠线孔13中穿出，连接至放置于抽板20表面的键鼠，将屏幕线从屏幕线孔7中穿出连接至显示屏5，完成安装，通过此种设置可以将所有的连接线都分通道连接，不会绕在一起难以整理，使得桌子周围更加整洁，由于屏幕护架4通过铰接结构3与屏幕放置槽2连接，同时屏幕放置槽2的厚度与屏幕护架4厚度相同，因此不使用时显示屏5和屏幕护架可以完全缩在屏幕放置槽2内，如图4状态，此时此桌子可以当做普通的桌子使用，通过此种设置，可以在不使用时及时切换提高了空间利用率，和工作效率，照明装置24可以当做台灯使用，防尘盖21可以保护键鼠不被灰尘损坏，当需要进行网络教学时，可以将抽板20拉出，从而方便使用键鼠，将支板23和屏幕护架4打开，屏幕放置槽2侧边的配合斜面6可以对屏幕护架4进行支撑，支板23可以对屏幕护架4进行辅助支撑使屏幕更加稳定，通过此种操作可以实现一般的网络教学，当需要进行一些特殊的演示时，如进行笔算演示，或者画一些草图时，可以使用演示装置8在水平面进行操作，并通过摄像头11传给主机进而传递给学习端，横架杆10可以转动调整，使得摄像头11正对演示位置，演示装置11可以选择白板也可以选择平板电脑，由于演示装置11处于水屏位置，因此在进行画草图，或者笔算演示等操作时更方便，演示更加直观，演示效果更好。
在本说明书的描述中，参考术语“一个实施例”、“示例”、“具体示例”等的描述意指结合该实施例或示例描述的具体特征、结构、材料或者特点包含于本实用新型的至少一个实施例或示例中。在本说明书中，对上述术语的示意性表述不一定指的是相同的实施例或示例。而且，描述的具体特征、结构、材料或者特点可以在任何的一个或多个实施例或示例中以合适的方式结合。
以上公开的本实用新型优选实施例只是用于帮助阐述本实用新型。优选实施例并没有详尽叙述所有的细节，也不限制该实用新型仅为所述的具体实施方式。显然，根据本说明书的内容，可作很多的修改和变化。本说明书选取并具体描述这些实施例，是为了更好地解释本实用新型的原理和实际应用，从而使所属技术领域技术人员能很好地理解和利用本实用新型。本实用新型仅受权利要求书及其全部范围和等效物的限制。
Claims (5)
1.一种嵌入式计算机网络教学平台，包括桌面(1)，其特征在于：所述桌面(1)顶部固定开设有屏幕放置槽(2)，所述屏幕放置槽(2)内壁通过铰接结构(3)铰接有屏幕护架(4)，所述屏幕护架(4)内壁卡接有显示屏(5)，所述屏幕护架(4)厚度等于所述屏幕放置槽(2)厚度，所述屏幕放置槽(2)侧壁固定设置有配合斜面(6)，所述屏幕放置槽(2)底部固定开设有第一屏幕线孔(7)，所述屏幕放置槽(2)底部固定设置有演示装置(8)，所述桌面(1)顶部固定设置有支架杆(9)，所述支架杆(9)顶部转动配合有横架杆(10)，所述横架杆(10)侧壁固定安装有摄像头(11)，所述桌面(1)底部固定设置有机箱架(12)，所述机箱架(12)内壁固定开设有键鼠线孔(13)和摄像线孔(15)，所述第一屏幕线孔(7)与所述机箱架(12)连通，所述摄像线孔(15)位于所述支架杆(9)正下方，所述桌面(1)底部固定设置有键鼠放置装置(16)。
2.根据权利要求1所述的一种嵌入式计算机网络教学平台，其特征在于：所述铰接结构(3)包括固定杆(17)，和转动孔(18)，所述转动孔(18)固定开设与屏幕护架(4)侧壁，转动杆固定设置在屏幕放置槽(2)侧壁，所述固定杆(17)与所述转动孔(18)转动配合。
3.根据权利要求1所述的一种嵌入式计算机网络教学平台，其特征在于：所述演示装置(8)为白板或者平板电脑，所述键鼠放置装置(16)包括抽屉(19)架和抽板(20)，所述抽板(20)与所述抽屉(19)架内壁滑动配合，所述抽板(20)一端固定设置有防尘盖(21)。
4.根据权利要求1所述的一种嵌入式计算机网络教学平台，其特征在于：所述桌面(1)顶部固定开设有支架槽(22)，所述支架槽(22)内壁铰接有支板(23)，所述支架一端固定设置有辅助斜面，所述支板(23)厚度等于所述支架槽(22)厚度。
5.根据权利要求1所述的一种嵌入式计算机网络教学平台，其特征在于：所述横架杆(10)侧壁固定设置有照明装置(24)，所述桌面(1)四角固定设置有防刮弧。
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