CN210043440U - 一种具有收放式支撑架的教学讲桌 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种具有收放式支撑架的教学讲桌，包括桌体，在桌体顶部设有凹槽，凹槽中设有支撑架，支撑架包括伸缩杆和滑块，滑块侧部设有凸延部，在凹槽内壁设有滑槽，伸缩杆包括外杆和滑杆，外杆通过左端设有的第一铰链与滑块右部活动连接，上述滑杆包括左部的插杆，外杆设有插孔，插杆插设至插孔内；插杆底部设有柱状拉手，柱状拉手上旋接有挤压固定块，柱状拉手包括其上设有的外螺纹，挤压固定块上开设有螺纹孔，挤压固定块通过螺纹套接在柱状拉手上；滑杆包括与插杆连接的支撑杆，支撑杆活动连接有支撑板。本实用新型能够便于教师教学，提高教学质量和效率，大大减少了教师们因长时间频繁弯腰、低头所带来的身体上的危害。

Description

一种具有收放式支撑架的教学讲桌

技术领域

本实用新型涉及教学讲桌制造技术领域，具体涉及一种具有收放式支撑架的教学讲桌。

背景技术

教学讲桌为教师讲课时用的桌子，其上面主要用于放置书、文本、课件、辅助教学材料等，随着多媒体教学普及应用，尤其是在高等院校中，老师教学往往都是需要采用投影仪、计算机以及黑板等工具结合来给学生讲课，进而达到更好的教学效果，因此，根据需要，老师们上课随手携带自己教学用的笔记本电脑便变得十分寻常，但是现有教学讲桌却存在以下问题：老师在应用笔记本电脑和投影仪讲课时，为了便于教学，需要站立结合讲台左边的投影屏幕、右边的黑板以及讲桌上的笔记本电脑来进行，又由于讲台高度较低(防止干扰前桌学生的视野)，教师需要经常性的在讲台上走动弯腰低头来操作电脑内的课件教学，这不仅影响教学质量和效率，长时间频繁的弯腰低头更是危害到老师们的健康。

实用新型内容

针对现有技术中的问题，本实用新型提供了一种能配合教师教学的笔记本电脑活动支撑架，且该活动支撑架收放式安装在讲桌上，便于教学。

为了达到上述目的，本实用新型通过以下技术方案来实现的：

一种具有收放式支撑架的教学讲桌，包括桌体，在桌体顶部设有凹槽，凹槽中活动安装有收放式支撑架，所述支撑架包括伸缩杆和设于伸缩杆左端的滑块，滑块前后侧部设有凸延部，在所述凹槽内壁前后两侧均开设有滑槽，凸延部配合插设至滑槽中，所述伸缩杆包括外杆和滑杆，外杆通过左端设有的第一铰链与滑块右部活动连接，上述滑杆包括左部的插杆，外杆设有插孔，插杆插设至插孔内；插杆底部设有柱状拉手，柱状拉手上旋接有挤压固定块，柱状拉手包括其上设有的外螺纹，挤压固定块上开设有螺纹孔，挤压固定块通过螺纹套接在柱状拉手上，柱状拉手通过外杆底部设有的条槽穿出；所述滑杆包括与插杆右端连接的支撑杆，支撑杆右端设有支撑板，支撑杆通过右端设有的第二铰链与支撑板底部活动连接。

作为本实用新型结构上一种改进，在上述支撑杆右端设有圆板，支撑杆通过右端设有的第二铰链与圆板底部活动连接，圆板通过中心设有的转轴嵌设在支撑板底部，上述结构的设计能够便于支撑板的水平转动。

进一步地，在上述支撑板右部设有插槽，插槽中配合卡接有拉板，拉板插设在插槽内，拉板右部设有拉环，拉板经拉环手动拉出用于增加支撑板上部平台的面积。

为了便于转动取出支撑架，在上述支撑杆两侧的桌体上开设有凹坑。

优选地，上述第一铰链和第二铰链均采用限位式铰链，外杆经第一铰链向左转动90°时，实现外杆的立设竖直固定；支撑板经第二铰链向右转动90°时，实现支撑板板面的水平固定。

本实用新型具有如下的有益效果：本实用新型的教学讲桌具有结构简单，设计合理，操作使用方便的优点，通过在桌体上增设的活动收放式支撑架，使其能够便于教师放置笔记本电脑等辅助教学工具，通过调节支撑架的高度及距离，能够便于教师教学，减少在讲台上来回走动的次数，提高教学质量和效率，大大减少了教师们因长时间频繁弯腰、低头所带来的身体上的危害，利于健康，且支撑架收放后，不影响桌体的正常使用。

附图说明

附图用来提供对本实用新型的进一步理解，并且构成说明书的一部分，与本实用新型的实施例一起用于解释本实用新型，并不构成对本实用新型的限制。在附图中：

图1是实施例的主视结构示意图；

图2是实施例中桌体的俯视结构示意图；

图3是实施例中桌体的左侧视截面示意图；

图4是实施例中支撑架的俯视结构示意图；

图5是实施例中支撑架的主视结构示意图；

图6是实施例中支撑板的主视截面示意图；

图7是实施例中支撑板的俯视截面示意图；

图中标记为：1、桌体；101、凹槽；102、滑槽；103、凹坑；2、支撑架；201、伸缩杆；202、滑块；203、凸延部；204、外杆；205、滑杆；206、第一铰链；207、插杆；208、柱状拉手；209、挤压固定块；210、条槽；211、支撑杆；212、圆板；213、第二铰链；214、支撑板；215、转轴；216、插槽；217、拉板；218、拉环。

具体实施方式

为使本实用新型实施例的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述。

在本实用新型的描述中，需要说明的是，除非另有说明，“多个”的含义是两个或两个以上；术语“上”、“下”、“左”、“右”、“内”、“外”、“前端”、“后端”、“顶部”、“底部”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。此外，术语“第一”、“第二”、“第三”等仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性。

在本实用新型的描述中，还需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电路连接；可以是直接相连，也可以是通过中间媒介间接相连。对于本领域的普通技术人员而言，可视具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。

实施例

如图1和图2所示，一种具有收放式支撑架的教学讲桌，包括长方体形状的桌体1，在桌体1顶部横向位置开设有条状凹槽101，凹槽101中滑动安装有收放式支撑架2，且上述凹槽101为一个形状、大小与支撑架2整体相应的空腔，当支撑架2收放至凹槽101中时，支撑架2正好落在此条状凹槽101内；

结合图3所示，上述支撑架2包括伸缩杆201和安装在伸缩杆201左端的滑块202，滑块202前后侧部设有凸延部203，且在上述凹槽101内壁前后两侧均开设有条状滑槽102，上述凸延部203配合插设至滑槽102中，通过推动滑块202实现其在凹槽101中移动；

如图4和图5所示，上述伸缩杆201包括外杆204和滑杆205，外杆204通过左端设有的第一铰链206与上述滑块202右部活动连接，具体的，上述第一铰链206采用限位式铰链，外杆204经第一铰链206向左转动90°时，实现外杆204的立设竖直固定；上述滑杆205包括左部设有的插杆207，且上述外杆204沿杆长方向开设有插孔(未示出)，插杆207插设至上述插孔内；

为了便于控制滑杆205的滑动以及固定，在上述插杆207的底部设有柱状拉手208，柱状拉手208上旋接有挤压固定块209，柱状拉手208通过外杆204底部设有的条槽210穿出，具体的，柱状拉手208包括其上设有的外螺纹(未示出)，挤压固定块209上开设有螺纹孔(未示出)，挤压固定块209通过螺纹套接在上述柱状拉手208上，通过挤压固定块209的旋入，实现挤压固定块209对外杆204底部进行挤压，达到插杆207在外杆204中位置的固定；

结合图6和图7所示，上述滑杆205还包括与插杆207右端连接的支撑杆211，支撑杆211右端连接有圆板212，具体的，支撑杆211通过右端安装的第二铰链213与圆板212底部活动连接，在圆板212上还安装有支撑板214，更好的，圆板212通过中心设有的转轴215嵌设在支撑板214底部，支撑板214通过转轴215实现在圆板212上的自由转动；优选的，上述第二铰链213采用限位式铰链；参见图示，当支撑架2收放至凹槽101内时，通过转动支撑板214使其上板面与桌体1上桌面平齐；当支撑架2立设使用时，通过转动(向右90°)支撑板214使其上板面水平固定，用于放置笔记本电脑；另外，在上述支撑板214右部还设有插槽216，插槽216中配合卡接有拉板217，拉板217插设在插槽216内，拉板217右部设有拉环218，拉板217经拉环218手动拉出用于增加支撑板214上部平台的面积。

如图2所示，为了便于转动取出支撑架2，在上述支撑杆211两侧的桌体1上还开设有凹坑103。

本实用新型的教学讲桌使用过程如下：

当教师需要将笔记本电脑或课件等通过上述支撑架2配合自己教学移动时，通过在凹坑103处转动取出伸缩杆201并立设竖直，再根据实际需要，通过滑块202调节支撑架2在桌面的横向位置，以及柱状拉手调节支撑架2的高度并经挤压固定块209限定滑杆205的位置(延长伸缩杆201)，之后向右转动第二铰链213，使得伸缩杆201与支撑板214垂直固定，之后将笔记本电脑放置于支撑板214上，再根据需要，通过水平转动支撑板214调节笔记本电脑的操控角度，通过手动拉出拉板217调节支撑板214的板面平台空间(可用于放置鼠标等辅助工具)；待支撑架2使用完毕后，将滑块202移动到凹槽101最左端，再通过柱状拉手208缩短伸缩杆201，并向左转动第二铰链213，使得伸缩杆201与支撑板214水平，进而能够使得支撑架2收放至条状凹槽101中，不影响桌体1桌面的正常使用。

以上所述仅为本实用新型的优选实施例而已，并不用于限制本实用新型，尽管参照前述实施例对本实用新型进行了详细的说明，对于本领域的技术人员来说，其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换。凡在本实用新型的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。

Claims (5)

1.一种具有收放式支撑架的教学讲桌，包括桌体，其特征在于，在桌体顶部设有凹槽，凹槽中活动安装有收放式支撑架，所述支撑架包括伸缩杆和设于伸缩杆左端的滑块，滑块前后侧部设有凸延部，在所述凹槽内壁前后两侧均开设有滑槽，凸延部配合插设至滑槽中，所述伸缩杆包括外杆和滑杆，外杆通过左端设有的第一铰链与滑块右部活动连接，上述滑杆包括左部的插杆，外杆设有插孔，插杆插设至插孔内；插杆底部设有柱状拉手，柱状拉手上旋接有挤压固定块，挤压固定块通过螺纹套接在柱状拉手上，柱状拉手通过外杆底部设有的条槽穿出；所述滑杆包括与插杆右端连接的支撑杆，支撑杆右端设有支撑板，支撑杆通过右端设有的第二铰链与支撑板底部活动连接。

2.根据权利要求1所述的一种具有收放式支撑架的教学讲桌，其特征在于，所述支撑杆右端设有圆板，支撑杆通过右端设有的第二铰链与圆板底部活动连接，圆板通过中心设有的转轴嵌设在支撑板底部。

3.根据权利要求1所述的一种具有收放式支撑架的教学讲桌，其特征在于，所述支撑板右部设有插槽，插槽中配合卡接有拉板，拉板插设在插槽内，拉板右部设有拉环。

4.根据权利要求1所述的一种具有收放式支撑架的教学讲桌，其特征在于，所述支撑杆两侧的桌体上开设有凹坑。

5.根据权利要求1所述的一种具有收放式支撑架的教学讲桌，其特征在于，所述第一铰链和第二铰链均采用限位式铰链，外杆经第一铰链向左转动90°时，实现外杆的立设竖直固定；支撑板经第二铰链向右转动90°时，实现支撑板板面的水平固定。