CN210043440U - 一种具有收放式支撑架的教学讲桌 - Google Patents

一种具有收放式支撑架的教学讲桌 Download PDF

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Abstract

本实用新型公开了一种具有收放式支撑架的教学讲桌,包括桌体,在桌体顶部设有凹槽,凹槽中设有支撑架,支撑架包括伸缩杆和滑块,滑块侧部设有凸延部,在凹槽内壁设有滑槽,伸缩杆包括外杆和滑杆,外杆通过左端设有的第一铰链与滑块右部活动连接,上述滑杆包括左部的插杆,外杆设有插孔,插杆插设至插孔内;插杆底部设有柱状拉手,柱状拉手上旋接有挤压固定块,柱状拉手包括其上设有的外螺纹,挤压固定块上开设有螺纹孔,挤压固定块通过螺纹套接在柱状拉手上;滑杆包括与插杆连接的支撑杆,支撑杆活动连接有支撑板。本实用新型能够便于教师教学,提高教学质量和效率,大大减少了教师们因长时间频繁弯腰、低头所带来的身体上的危害。

Description

一种具有收放式支撑架的教学讲桌
技术领域
本实用新型涉及教学讲桌制造技术领域,具体涉及一种具有收放式支撑架的教学讲桌。
背景技术
教学讲桌为教师讲课时用的桌子,其上面主要用于放置书、文本、课件、辅助教学材料等,随着多媒体教学普及应用,尤其是在高等院校中,老师教学往往都是需要采用投影仪、计算机以及黑板等工具结合来给学生讲课,进而达到更好的教学效果,因此,根据需要,老师们上课随手携带自己教学用的笔记本电脑便变得十分寻常,但是现有教学讲桌却存在以下问题:老师在应用笔记本电脑和投影仪讲课时,为了便于教学,需要站立结合讲台左边的投影屏幕、右边的黑板以及讲桌上的笔记本电脑来进行,又由于讲台高度较低(防止干扰前桌学生的视野),教师需要经常性的在讲台上走动弯腰低头来操作电脑内的课件教学,这不仅影响教学质量和效率,长时间频繁的弯腰低头更是危害到老师们的健康。
实用新型内容
针对现有技术中的问题,本实用新型提供了一种能配合教师教学的笔记本电脑活动支撑架,且该活动支撑架收放式安装在讲桌上,便于教学。
为了达到上述目的,本实用新型通过以下技术方案来实现的:
一种具有收放式支撑架的教学讲桌,包括桌体,在桌体顶部设有凹槽,凹槽中活动安装有收放式支撑架,所述支撑架包括伸缩杆和设于伸缩杆左端的滑块,滑块前后侧部设有凸延部,在所述凹槽内壁前后两侧均开设有滑槽,凸延部配合插设至滑槽中,所述伸缩杆包括外杆和滑杆,外杆通过左端设有的第一铰链与滑块右部活动连接,上述滑杆包括左部的插杆,外杆设有插孔,插杆插设至插孔内;插杆底部设有柱状拉手,柱状拉手上旋接有挤压固定块,柱状拉手包括其上设有的外螺纹,挤压固定块上开设有螺纹孔,挤压固定块通过螺纹套接在柱状拉手上,柱状拉手通过外杆底部设有的条槽穿出;所述滑杆包括与插杆右端连接的支撑杆,支撑杆右端设有支撑板,支撑杆通过右端设有的第二铰链与支撑板底部活动连接。
作为本实用新型结构上一种改进,在上述支撑杆右端设有圆板,支撑杆通过右端设有的第二铰链与圆板底部活动连接,圆板通过中心设有的转轴嵌设在支撑板底部,上述结构的设计能够便于支撑板的水平转动。
进一步地,在上述支撑板右部设有插槽,插槽中配合卡接有拉板,拉板插设在插槽内,拉板右部设有拉环,拉板经拉环手动拉出用于增加支撑板上部平台的面积。
为了便于转动取出支撑架,在上述支撑杆两侧的桌体上开设有凹坑。
优选地,上述第一铰链和第二铰链均采用限位式铰链,外杆经第一铰链向左转动90°时,实现外杆的立设竖直固定;支撑板经第二铰链向右转动90°时,实现支撑板板面的水平固定。
本实用新型具有如下的有益效果:本实用新型的教学讲桌具有结构简单,设计合理,操作使用方便的优点,通过在桌体上增设的活动收放式支撑架,使其能够便于教师放置笔记本电脑等辅助教学工具,通过调节支撑架的高度及距离,能够便于教师教学,减少在讲台上来回走动的次数,提高教学质量和效率,大大减少了教师们因长时间频繁弯腰、低头所带来的身体上的危害,利于健康,且支撑架收放后,不影响桌体的正常使用。
附图说明
附图用来提供对本实用新型的进一步理解,并且构成说明书的一部分,与本实用新型的实施例一起用于解释本实用新型,并不构成对本实用新型的限制。在附图中:
图1是实施例的主视结构示意图;
图2是实施例中桌体的俯视结构示意图;
图3是实施例中桌体的左侧视截面示意图;
图4是实施例中支撑架的俯视结构示意图;
图5是实施例中支撑架的主视结构示意图;
图6是实施例中支撑板的主视截面示意图;
图7是实施例中支撑板的俯视截面示意图;
图中标记为:1、桌体;101、凹槽;102、滑槽;103、凹坑;2、支撑架;201、伸缩杆;202、滑块;203、凸延部;204、外杆;205、滑杆;206、第一铰链;207、插杆;208、柱状拉手;209、挤压固定块;210、条槽;211、支撑杆;212、圆板;213、第二铰链;214、支撑板;215、转轴;216、插槽;217、拉板;218、拉环。
具体实施方式
为使本实用新型实施例的目的、技术方案和优点更加清楚,下面将结合本实用新型实施例中的附图,对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述。
在本实用新型的描述中,需要说明的是,除非另有说明,“多个”的含义是两个或两个以上;术语“上”、“下”、“左”、“右”、“内”、“外”、“前端”、“后端”、“顶部”、“底部”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系,仅是为了便于描述本实用新型和简化描述,而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作,因此不能理解为对本实用新型的限制。此外,术语“第一”、“第二”、“第三”等仅用于描述目的,而不能理解为指示或暗示相对重要性。
在本实用新型的描述中,还需要说明的是,除非另有明确的规定和限定,术语“安装”、“相连”、“连接”应做广义理解,例如,可以是固定连接,也可以是可拆卸连接,或一体地连接;可以是机械连接,也可以是电路连接;可以是直接相连,也可以是通过中间媒介间接相连。对于本领域的普通技术人员而言,可视具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。
实施例
如图1和图2所示,一种具有收放式支撑架的教学讲桌,包括长方体形状的桌体1,在桌体1顶部横向位置开设有条状凹槽101,凹槽101中滑动安装有收放式支撑架2,且上述凹槽101为一个形状、大小与支撑架2整体相应的空腔,当支撑架2收放至凹槽101中时,支撑架2正好落在此条状凹槽101内;
结合图3所示,上述支撑架2包括伸缩杆201和安装在伸缩杆201左端的滑块202,滑块202前后侧部设有凸延部203,且在上述凹槽101内壁前后两侧均开设有条状滑槽102,上述凸延部203配合插设至滑槽102中,通过推动滑块202实现其在凹槽101中移动;
如图4和图5所示,上述伸缩杆201包括外杆204和滑杆205,外杆204通过左端设有的第一铰链206与上述滑块202右部活动连接,具体的,上述第一铰链206采用限位式铰链,外杆204经第一铰链206向左转动90°时,实现外杆204的立设竖直固定;上述滑杆205包括左部设有的插杆207,且上述外杆204沿杆长方向开设有插孔(未示出),插杆207插设至上述插孔内;
为了便于控制滑杆205的滑动以及固定,在上述插杆207的底部设有柱状拉手208,柱状拉手208上旋接有挤压固定块209,柱状拉手208通过外杆204底部设有的条槽210穿出,具体的,柱状拉手208包括其上设有的外螺纹(未示出),挤压固定块209上开设有螺纹孔(未示出),挤压固定块209通过螺纹套接在上述柱状拉手208上,通过挤压固定块209的旋入,实现挤压固定块209对外杆204底部进行挤压,达到插杆207在外杆204中位置的固定;
结合图6和图7所示,上述滑杆205还包括与插杆207右端连接的支撑杆211,支撑杆211右端连接有圆板212,具体的,支撑杆211通过右端安装的第二铰链213与圆板212底部活动连接,在圆板212上还安装有支撑板214,更好的,圆板212通过中心设有的转轴215嵌设在支撑板214底部,支撑板214通过转轴215实现在圆板212上的自由转动;优选的,上述第二铰链213采用限位式铰链;参见图示,当支撑架2收放至凹槽101内时,通过转动支撑板214使其上板面与桌体1上桌面平齐;当支撑架2立设使用时,通过转动(向右90°)支撑板214使其上板面水平固定,用于放置笔记本电脑;另外,在上述支撑板214右部还设有插槽216,插槽216中配合卡接有拉板217,拉板217插设在插槽216内,拉板217右部设有拉环218,拉板217经拉环218手动拉出用于增加支撑板214上部平台的面积。
如图2所示,为了便于转动取出支撑架2,在上述支撑杆211两侧的桌体1上还开设有凹坑103。
本实用新型的教学讲桌使用过程如下:
当教师需要将笔记本电脑或课件等通过上述支撑架2配合自己教学移动时,通过在凹坑103处转动取出伸缩杆201并立设竖直,再根据实际需要,通过滑块202调节支撑架2在桌面的横向位置,以及柱状拉手调节支撑架2的高度并经挤压固定块209限定滑杆205的位置(延长伸缩杆201),之后向右转动第二铰链213,使得伸缩杆201与支撑板214垂直固定,之后将笔记本电脑放置于支撑板214上,再根据需要,通过水平转动支撑板214调节笔记本电脑的操控角度,通过手动拉出拉板217调节支撑板214的板面平台空间(可用于放置鼠标等辅助工具);待支撑架2使用完毕后,将滑块202移动到凹槽101最左端,再通过柱状拉手208缩短伸缩杆201,并向左转动第二铰链213,使得伸缩杆201与支撑板214水平,进而能够使得支撑架2收放至条状凹槽101中,不影响桌体1桌面的正常使用。
以上所述仅为本实用新型的优选实施例而已,并不用于限制本实用新型,尽管参照前述实施例对本实用新型进行了详细的说明,对于本领域的技术人员来说,其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改,或者对其中部分技术特征进行等同替换。凡在本实用新型的精神和原则之内,所作的任何修改、等同替换、改进等,均应包含在本实用新型的保护范围之内。

Claims (5)

1.一种具有收放式支撑架的教学讲桌,包括桌体,其特征在于,在桌体顶部设有凹槽,凹槽中活动安装有收放式支撑架,所述支撑架包括伸缩杆和设于伸缩杆左端的滑块,滑块前后侧部设有凸延部,在所述凹槽内壁前后两侧均开设有滑槽,凸延部配合插设至滑槽中,所述伸缩杆包括外杆和滑杆,外杆通过左端设有的第一铰链与滑块右部活动连接,上述滑杆包括左部的插杆,外杆设有插孔,插杆插设至插孔内;插杆底部设有柱状拉手,柱状拉手上旋接有挤压固定块,挤压固定块通过螺纹套接在柱状拉手上,柱状拉手通过外杆底部设有的条槽穿出;所述滑杆包括与插杆右端连接的支撑杆,支撑杆右端设有支撑板,支撑杆通过右端设有的第二铰链与支撑板底部活动连接。
2.根据权利要求1所述的一种具有收放式支撑架的教学讲桌,其特征在于,所述支撑杆右端设有圆板,支撑杆通过右端设有的第二铰链与圆板底部活动连接,圆板通过中心设有的转轴嵌设在支撑板底部。
3.根据权利要求1所述的一种具有收放式支撑架的教学讲桌,其特征在于,所述支撑板右部设有插槽,插槽中配合卡接有拉板,拉板插设在插槽内,拉板右部设有拉环。
4.根据权利要求1所述的一种具有收放式支撑架的教学讲桌,其特征在于,所述支撑杆两侧的桌体上开设有凹坑。
5.根据权利要求1所述的一种具有收放式支撑架的教学讲桌,其特征在于,所述第一铰链和第二铰链均采用限位式铰链,外杆经第一铰链向左转动90°时,实现外杆的立设竖直固定;支撑板经第二铰链向右转动90°时,实现支撑板板面的水平固定。
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