CN210039254U

CN210039254U - 一种可折叠式教学板

Info

Publication number: CN210039254U
Application number: CN201920685748.8U
Authority: CN
Inventors: 刘冰; 刘霖; 矫利艳; 付俊博
Original assignee: Individual
Current assignee: Individual
Priority date: 2019-05-14
Filing date: 2019-05-14
Publication date: 2020-02-07
Anticipated expiration: 2029-05-14

Abstract

本实用新型公开了一种可折叠式教学板，包括第一教学板，所述第一教学板的两侧均铰链连接有第二教学板，且第一教学板的表面两侧均安装有轨道，并且轨道的内部设置有卡块，所述第一教学板的下端固定有第二连接块，且第二连接块的下端连接有內杆，并且內杆通过连接弹簧与外筒相互连接，所述第二连接块的两侧均设置有限位块，且限位块上贯穿有连接杆，并且连接杆通过第三连接块贯穿于第一孔洞内，所述支撑板的表面开设有第一孔洞和第二孔洞，且第二孔洞通过螺栓与第一孔洞相互连接。该可折叠式教学板，可以解决阳光的照射产生的反光，或被强光照射看不清等情况，具有辅助绘图的功能，适合不同身高的教师使用，并且方便移动。

Description

一种可折叠式教学板

技术领域

本实用新型涉及教育技术领域，具体为一种可折叠式教学板。

背景技术

教学板是在教育行业中，将所要描绘的文字或图用特定的书写工具，写在教学板上进行演示，同时方便对书写的文字或图进行更改，被广泛应用于学校、补习班等教育机构。

然而现有的教学板，在展示的过程中由于阳光的照射会发生反光，或被强光照射看不清楚等情况，在画几何图形时，缺少辅助工具，并且难以迎合不同身高的教师，而且不便移动。针对上述问题，急需在原有的教学板基础上进行创新设计。

发明内容

本实用新型的目的在于提供一种可折叠式教学板，以解决上述背景技术提出现有的教学板，在展示的过程中由于阳光的照射会发生反光，或被强光照射看不清楚等情况，在画几何图形时，缺少辅助工具，并且难以迎合不同身高的教师，而且不便移动的问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种可折叠式教学板，包括第一教学板和万向轮，所述第一教学板的两侧均铰链连接有第二教学板，且第一教学板的表面两侧均安装有轨道，并且轨道的内部设置有卡块，而且卡块通过第一连接块与直尺相互连接，所述第一教学板的下端固定有第二连接块，且第二连接块的下端连接有內杆，并且內杆通过连接弹簧与外筒相互连接，而且外筒安装于支撑板的中心位置处，所述第二连接块的两侧均设置有限位块，且限位块上贯穿有连接杆，并且连接杆通过第三连接块贯穿于第一孔洞内，所述支撑板的表面开设有第一孔洞和第二孔洞，且第二孔洞通过螺栓与第一孔洞相互连接，并且支撑板的下端面两侧均安装有万向轮。

优选的，所述卡块与轨道构成滑动安装结构，且卡块通过第一连接块与直尺构成转动结构，并且第一连接块设置为“工”字型结构。

优选的，所述內杆通过连接弹簧与外筒构成升降结构，且內杆设置为“凸”字型结构。

优选的，所述连接杆关于第二连接块的中心线对称设置，且连接杆的端部设置为圆环状结构，并且连接杆与第三连接块之间为转动连接。

优选的，所述第三连接块设置为“工”字型结构，且第三连接块与支撑板构成滑动安装结构。

优选的，所述第二孔洞等间距分布于支撑板的两侧，且第二连接块通过第二孔洞和螺栓与支撑板之间卡合连接。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：该可折叠式教学板，可以解决阳光的照射产生的反光，或被强光照射看不清等情况，具有辅助绘图的功能，适合不同身高的教师使用，并且方便移动；

1.第二教学板与第一教学板铰链连接，可以在有阳光照射时，改变第二教学板的角度，从而避免阳光照射教学板带来看不清的情况，轨道、卡块、第一连接块和直尺的设置，在教师绘图时达到辅助作用；

2.內杆、连接弹簧和外筒的设置，可以改变教学板的高度，适应不同身高的教师，连接杆、第二连接块、支撑板和第一孔洞的设置，能够使高度调节更加的稳定，并且对高度调节起到支撑作用，第二孔洞和螺栓的设置，对高度调节进行固定作用。

附图说明

图1为本实用新型整体正剖结构示意图；

图2为本实用新型內杆和外筒连接结构示意图；

图3为本实用新型卡块和直尺连接结构示意图；

图4为本实用新型轨道和直尺连接结构示意图；

图5为本实用新型第三连接块和支撑板连接结构示意图。

图中：1、第一教学板；2、第二教学板；3、轨道；4、卡块；5、第一连接块；6、直尺；7、第二连接块；8、內杆；9、连接弹簧；10、外筒；11、限位块；12、连接杆；13、第三连接块；14、支撑板；15、第一孔洞；16、第二孔洞；17、螺栓；18、万向轮。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1-5，本实用新型提供一种技术方案：一种可折叠式教学板，包括第一教学板1、第二教学板2、轨道3、卡块4、第一连接块5、直尺6、第二连接块7、內杆8、连接弹簧9、外筒10、限位块11、连接杆12、第三连接块13、支撑板14、第一孔洞15、第二孔洞16、螺栓17和万向轮18，第一教学板1的两侧均铰链连接有第二教学板2，且第一教学板1的表面两侧均安装有轨道3，并且轨道3的内部设置有卡块4，而且卡块4通过第一连接块5与直尺6相互连接，第一教学板1的下端固定有第二连接块7，且第二连接块7的下端连接有內杆8，并且內杆8通过连接弹簧9与外筒10相互连接，而且外筒10安装于支撑板14的中心位置处，第二连接块7的两侧均设置有限位块11，且限位块11上贯穿有连接杆12，并且连接杆12通过第三连接块13贯穿于第一孔洞15内，支撑板14的表面开设有第一孔洞15和第二孔洞16，且第二孔洞16通过螺栓17与第一孔洞15相互连接，并且支撑板14的下端面两侧均安装有万向轮18。

卡块4与轨道3构成滑动安装结构，且卡块4通过第一连接块5与直尺6构成转动结构，并且第一连接块5设置为“工”字型结构，增加了辅助绘图的功能，可以便捷地绘制平行线、斜线等。

內杆8通过连接弹簧9与外筒10构成升降结构，且內杆8设置为“凸”字型结构，可以方便调节该可折叠式教学板的高度，以适应不同身高的教师。

连接杆12关于第二连接块7的中心线对称设置，且连接杆12的端部设置为圆环状结构，并且连接杆12与第三连接块13之间为转动连接，第三连接块13设置为“工”字型结构，且第三连接块13与支撑板14构成滑动安装结构，方便对该可折叠式教学板高度调节进行辅助支撑的作用。

第二孔洞16等间距分布于支撑板14的两侧，且第三连接块13通过第二孔洞16和螺栓17与支撑板14之间卡合连接，方便对调节好的高度进行固定。

工作原理：在使用该可折叠式教学板时，根据图1-5，在由阳光或照射第一教学板1和第二教学板2时，会发生反射或光线刺眼的现象，由于第一教学板1和第二教学板2之间铰链连接，可以手动对第二教学板2的角度进行调节；

在教师需要绘制几何图形时，可以手动上下拉动直尺6，直尺6通过第一连接块5与卡块4转动连接，所以拉动直尺6可以让卡块4在轨道3内滑动，并且轨道3和直尺6的表面均标有刻度，可以借助直尺6用书写工具在第一教学板1上进行有准确数值的直线绘制，也可以进行平行线或斜线的绘制；

当需要改变第一教学板1和第二教学板2的高度时，将螺栓17旋转拧下，手动抬起第一教学板1调节第一教学板1的高度，使得內杆8在外筒10内升降，同时连接杆12通过第三连接块13在第一孔洞15内滑动，调节好适合的高度后，将第三连接块13对齐第二孔洞16，将螺栓17旋转拧进第二孔洞16内，对调节的高度进行卡合固定，万向轮18的设置方便对该可折叠式教学板进行移动。

尽管参照前述实施例对本实用新型进行了详细的说明，对于本领域的技术人员来说，其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换，凡在本实用新型的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。

Claims

1.一种可折叠式教学板，包括第一教学板（1）和万向轮（18），其特征在于：所述第一教学板（1）的两侧均铰链连接有第二教学板（2），且第一教学板（1）的表面两侧均安装有轨道（3），并且轨道（3）的内部设置有卡块（4），而且卡块（4）通过第一连接块（5）与直尺（6）相互连接，所述第一教学板（1）的下端固定有第二连接块（7），且第二连接块（7）的下端连接有内杆（8），并且内杆（8）通过连接弹簧（9）与外筒（10）相互连接，而且外筒（10）安装于支撑板（14）的中心位置处，所述第二连接块（7）的两侧均设置有限位块（11），且限位块（11）上贯穿有连接杆（12），并且连接杆（12）通过第三连接块（13）贯穿于第一孔洞（15）内，所述支撑板（14）的表面开设有第一孔洞（15）和第二孔洞（16），且第二孔洞（16）通过螺栓（17）与第一孔洞（15）相互连接，并且支撑板（14）的下端面两侧均安装有万向轮（18）。

2.根据权利要求1所述的一种可折叠式教学板，其特征在于：所述卡块（4）与轨道（3）构成滑动安装结构，且卡块（4）通过第一连接块（5）与直尺（6）构成转动结构，并且第一连接块（5）设置为“工”字型结构。

3.根据权利要求1所述的一种可折叠式教学板，其特征在于：所述内杆（8）通过连接弹簧（9）与外筒（10）构成升降结构，且内杆（8）设置为“凸”字型结构。

4.根据权利要求1所述的一种可折叠式教学板，其特征在于：所述连接杆（12）关于第二连接块（7）的中心线对称设置，且连接杆（12）的端部设置为圆环状结构，并且连接杆（12）与第三连接块（13）之间为转动连接。

5.根据权利要求1所述的一种可折叠式教学板，其特征在于：所述第三连接块（13）设置为“工”字型结构，且第三连接块（13）与支撑板（14）构成滑动安装结构。

6.根据权利要求1所述的一种可折叠式教学板，其特征在于：所述第二孔洞（16）等间距分布于支撑板（14）的两侧，且第三连接块（13）通过第二孔洞（16）和螺栓（17）与支撑板（14）之间卡合连接。