CN208861532U - 一种语文课堂用古汉字讲解板 - Google Patents

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Abstract

本实用新型涉及教室教学教具技术领域,且公开了一种语文课堂用古汉字讲解板,包括讲解板主体、伸缩式柱体和底座,讲解板主体和底座通过伸缩式柱体固定连接,讲解板主体包括第一讲解板和第二讲解板,且第一讲解板和第二讲解板由分隔板隔开,讲解板主体的右侧上下分别依次固定连接有第一储物架和第二储物架,第一储物架的内部固定安装有笔盒,第二储物架的内部固定安装有擦刷盒,讲解板主体的底部固定连接有转动轴,转动轴的内部转动连接有轴承,伸缩式柱体包括下立柱及穿插在下立柱内腔中并可上下伸缩的上立柱。通过设置第一储物柜和第二储物柜,实现了可以增加该讲解板的储物空间。

Description

一种语文课堂用古汉字讲解板
技术领域
本实用新型涉及教室教学教具技术领域,具体为一种语文课堂用古汉字讲解板。
背景技术
古汉字是一种表意文字,一些字虽然认识,但是在文章里的意思却是同现在的含义大相径庭,这就增加了我们理解文献的难度,也增加了学习者的负担,由于古汉字与现代汉字在字形意义方面存在的差异,学生们很难理解古汉字的语言结构,因此,教师在进行讲解古汉字的内容教学时,也是存在有一定难度的,不利于学习者对古汉字的掌握,尤其对古汉字字形、字义了解的效果微乎其微,而认识和理解古汉字是解决这一难题的有效途径,大多课堂中对古汉字开展了一系列教学,以便发扬中国传统文化。
然而在在古汉字教学中,学生课堂知识吸收效果不好,同时教师需要大量板书占据课堂教学时间,课堂效率低,教学不理想,因此采用辅助讲解板进行讲解有助于提高效率,但现有的辅助板无法实现对比教学,辅助教学效果不理想,同时现有的讲解板不具有调节高度,不能移动的功能,在使用者使用时不能根据使用者的身高对讲解板的高度进行调节,和对其不能随时移动,不方便使用者的使用,降低了讲解板的实用性。
实用新型内容
(一)解决的技术问题
针对现有技术的不足,本实用新型提供了一种语文课堂用古汉字讲解板,具备可调节高度,方便移动,对比参照,实用性强等优点,解决了使用者对讲解板不能调节高度,不能移动,其实用性差,无法实现对比教学,教学不理想的问题。
(二)技术方案
为实现上述可调节高度,方便移动,可对比参照,提高其实用性的目的,本实用新型提供如下技术方案:一种语文课堂用古汉字讲解板,包括讲解板主体、伸缩式柱体和底座,所述讲解板主体和底座通过伸缩式柱体固定连接,所述讲解板主体包括第一讲解板和第二讲解板,且第一讲解板和第二讲解板由分隔板隔开,所述讲解板主体的右侧上下分别依次固定连接有第一储物架和第二储物架,所述第一储物架的内部固定安装有笔盒,所述第二储物架的内部固定安装有擦刷盒,所述讲解板主体的底部固定连接有转动轴,所述转动轴的内部转动连接有轴承,所述伸缩式柱体包括下立柱及穿插在下立柱内腔中并可上下伸缩的上立柱,所述下立柱的上端部设置有可固定上立柱的螺帽,所述底座包括底板及底板上表面中部固定连接的固定架,通过固定架与下立柱固定连接,所述底板的顶部位于固定架的两侧分别固定连接有第一储物柜和第二储物柜,所述底板的底部的两侧均与支撑架固定连接,所述支撑架通过轴销均活动连接有滚轮。
优选的,所述下立柱的下端固定连接有固定轴。
优选的,所述第一储物柜正表面的两侧均通过铰链铰接有柜门,第二储物柜的内腔设置有抽屉,且抽屉的数量为两个。
优选的,所述第一讲解板的顶端设置有夹槽。
优选的,所述第二讲解板的顶端设置有磁铁条。
优选的,所述讲解板主体的底端固定安装有底槽架。
优选的,所述讲解板主体的右表面的中部固定连接有挂钩。
(三)有益效果
与现有技术相比,本实用新型提供了一种语文课堂用古汉字讲解板,具备以下有益效果:
1、该语文课堂用古汉字讲解板,通过设置第一储物柜和第二储物柜,实现了可以增加该讲解板的储物空间,方便教师在课堂上可将书本或者其他物品放入,通过设置笔盒和擦刷盒可以将教书工具归类放入,方便环保,更利于使用者的使用,提高讲解板的实用性。
2、该语文课堂用古汉字讲解板,通过设置第一讲解板和第二讲解板,实现了使用者可以将古汉字与现代汉字作对比教学解释回答,夹槽和磁铁条则实现了使用者可以将教育挂图悬挂在第一讲解板和第二讲解板上可用于教学上,减少教师大量板书占据课堂教学的时间,增加学生的学习乐趣。
3、该语文课堂用古汉字讲解板,通过设置伸缩式柱体,可使该古汉字讲解板可以调节高度,实现了使用者在需要改变该讲解板高度的时候,可以根据使用者的身高对讲解板的高度进行调节,方便使用者的使用。
4、该语文课堂用古汉字讲解板,通过设置轴销和滚轮,可以使该语文课堂用古汉字讲解板,在需要移动的情况下,方便装置移动,通过设置转动轴和轴承,可以使讲解板主体能够360度转动,方便在课堂上,各角度的同学都能看到讲解板上的内容,提高了讲解板的实用性。
附图说明
图1为本实用新型的结构示意图;
图2为本实用新型的侧视图;
图3为本实用新型的伸缩式柱体部的放大图。
图中:1、第一讲解板;2、第二讲解板;3、底槽架;4、分隔板;5、第一储物架;6、第二储物架;7、笔盒;8、擦刷盒;9、夹槽;10、磁铁条;11、转动轴;12、轴承;13、螺帽;14、固定轴;15、上立柱;16、下立柱;17、底板;18、第一储物柜;19、第二储物柜;20、抽屉;21、柜门;22、滚轮;23、支撑架;24、轴销;25、固定架;26、挂钩;27、讲解板主体;28、伸缩式柱体;29、底座。
具体实施方式
下面将结合本实用新型实施例中的附图,对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述,显然,所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例,而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例,本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例,都属于本实用新型保护的范围。
请参阅图1-3,一种语文课堂用古汉字讲解板,包括讲解板主体27、伸缩式柱体28和底座29,讲解板主体27和底座29通过伸缩式柱体28固定连接,讲解板主体27包括第一讲解板1和第二讲解板2,且第一讲解板1和第二讲解板2由分隔板4隔开,讲解板主体27的右侧上下分别依次固定连接有第一储物架5和第二储物架6,第一储物架5的内部固定安装有笔盒7,第二储物架6的内部固定安装有擦刷盒8,讲解板主体27的底部中部固定连接有转动轴11,转动轴11的内部转动连接有轴承12,伸缩式柱体28包括下立柱16及穿插在下立柱16内腔中并可上下伸缩的上立柱15,下立柱16的上端部设置有可固定上立柱15的螺帽13,底座29包括底板17及底板17上表面中部固定连接的固定架25,固定架25的顶部与下立柱16固定连接,底板17的顶部位于固定架25的两侧分别固定连接有第一储物柜18和第二储物柜19,底板17的底部的两侧均与支撑架23固定连接,支撑架23通过轴销24均活动连接有滚轮22。
具体的,下立柱16的下端固定连接有固定轴14,可以防止在伸缩式柱体活动时过度下降,限制下降最低高度,防止由于过度下降导致讲解板主体27掉下损坏,避免过度下降带来的安全隐患。
具体的,第一储物柜18正表面的两侧均通过铰链铰接有柜门21,第二储物柜19的内腔设置有抽屉20,且抽屉20的数量为两个,通过在语文课堂用古汉字讲解板上的第一储物柜18和第二储物柜19上设置柜门21和抽屉20,实现了可以增加该讲解板的储物空间,更利于使用者的使用。
具体的,第一讲解板1的顶端设置有夹槽9,使用者在使用时可以将教育挂图通过夹槽9悬挂在第一讲解板1上,减少教师大量板书占据课堂教学的时间,增加学生的学习乐趣。
具体的,第二讲解板2的顶端设置有磁铁条10,使用者可以将古汉字对比图或讲解文纸通过磁铁条10悬挂在第二讲解板2上,采用通过使用对比图或者讲解文纸进行讲解,有助于提高课堂效率。
具体的,讲解板主体27的底端固定安装有底槽架3,使用者可将暂放书写笔在底槽架3,必要时可将书本放在底槽架3上,方便在课堂上对古汉字的讲解,提高学生学习效率,有助于提高教学质量。
具体的,讲解板主体27的右表面的中部固定连接有挂钩26,可方便使用者挂需使用的图片或毛巾,方便使用者多元化的使用,提高了讲解板的实用性,提高课堂效率。
在使用时,使用者可以通过夹槽9和磁铁条10将所需图片或文纸悬挂在第一讲解板1和第二讲解板2上,方便对比教学;通过转动轴11和轴承12旋转活动,可以使讲解板主体27能够360度展示,通过旋转螺帽13,使上立柱15在下立柱16内腔中上下伸缩,调节到所需高度,然后旋转固定螺帽13,滚轮22可以转动,方便移动装置。
综上所述,该语文课堂用古汉字讲解板,通过设置第一储物柜18和第二储物柜19,实现了可以增加该讲解板的储物空间,方便教师在课堂上可将书本或者其他物品放入,通过设置笔盒7和擦刷盒8可以将教书工具归类放入,方便环保,更利于使用者的使用,提高讲解板的实用性。通过设置第一讲解板1和第二讲解板2,实现了使用者可以将古汉字与现代汉字作对比教学解释回答,夹槽9和磁铁条10则实现了使用者可以将教育挂图悬挂在第一讲解板1和第二讲解板2上可用于教学上,减少教师大量板书占据课堂教学的时间,增加学生的学习乐趣。通过设置伸缩式柱体28,可使该古汉字讲解板可以调节高度,实现了使用者在需要改变该讲解板高度的时候,可以根据使用者的身高对讲解板的高度进行调节,方便使用者的使用。通过设置轴销24和滚轮22,可以使该语文课堂用古汉字讲解板,在需要移动的情况下,方便装置移动,通过设置转动轴11和轴承12,可以使讲解板主体27能够360度转动,方便在课堂上,各角度的同学都能看到讲解板上的内容,提高了讲解板的实用性。
需要说明的是,在本文中,诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来,而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且,术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含,从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素,而且还包括没有明确列出的其他要素,或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。在没有更多限制的情况下,由语句“包括一个……”限定的要素,并不排除在包括所述要素的过程、方法、物品或者设备中还存在另外的相同要素。
尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例,对于本领域的普通技术人员而言,可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型,本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。

Claims (7)

1.一种语文课堂用古汉字讲解板,包括讲解板主体(27)、伸缩式柱体(28)和底座(29),其特征在于:所述讲解板主体(27)和底座(29)通过伸缩式柱体(28)固定连接,所述讲解板主体(27)包括第一讲解板(1)和第二讲解板(2),且第一讲解板(1)和第二讲解板(2)由分隔板(4)隔开,所述讲解板主体(27)的右侧上下分别依次固定连接有第一储物架(5)和第二储物架(6),所述第一储物架(5)的内部固定安装有笔盒(7),所述第二储物架(6)的内部固定安装有擦刷盒(8),所述讲解板主体(27)的底部中部固定连接有转动轴(11),所述转动轴(11)的内部转动连接有轴承(12),所述伸缩式柱体(28)包括下立柱(16)及穿插在下立柱(16)内腔中并可上下伸缩的上立柱(15),所述下立柱(16)的上端部设置有可固定上立柱(15)的螺帽(13),所述底座(29)包括底板(17)及底板(17)上表面中部固定连接的固定架(25),所述固定架(25)的顶部与下立柱(16)固定连接,所述底板(17)的顶部位于固定架(25)的两侧分别固定连接有第一储物柜(18)和第二储物柜(19),所述底板(17)的底部的两侧均与支撑架(23)固定连接,所述支撑架(23)通过轴销(24)均活动连接有滚轮(22)。
2.根据权利要求1所述的一种语文课堂用古汉字讲解板,其特征在于:所述下立柱(16)的下端固定连接有固定轴(14)。
3.根据权利要求1所述的一种语文课堂用古汉字讲解板,其特征在于:所述第一储物柜(18)正表面的两侧均通过铰链铰接有柜门(21),第二储物柜(19)的内腔设置有抽屉(20),且抽屉(20)的数量为两个。
4.根据权利要求1所述的一种语文课堂用古汉字讲解板,其特征在于:所述第一讲解板(1)的顶端设置有夹槽(9)。
5.根据权利要求1所述的一种语文课堂用古汉字讲解板,其特征在于:所述第二讲解板(2)的顶端设置有磁铁条(10)。
6.根据权利要求1所述的一种语文课堂用古汉字讲解板,其特征在于:所述讲解板主体(27)的底端固定安装有底槽架(3)。
7.根据权利要求1所述的一种语文课堂用古汉字讲解板,其特征在于:所述讲解板主体(27)的右表面的中部固定连接有挂钩(26)。
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