CN208510326U - 一种多功能课桌 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种多功能课桌，包括桌面和用于支撑桌面的支架，所述支架外侧与桌面结合部设有挂接部，所述挂接部用于挂接书格、水壶和废纸袋的至少一种；所述挂接部包括分别设置于支架两侧的第一挂接部和第二挂接部，第一挂接部和第二挂接部为对称设置。本新型的课桌，在支架外侧与桌面结合部设有挂接部，用于挂接书格、水壶和废纸袋的至少一种，以解决现有课桌容纳能力有限的问题。

Description

一种多功能课桌

技术领域

本实用新型涉及教学用具技术领域，具体涉及一种多功能课桌。

背景技术

课桌是学生在校学习的必备工具，传统用课桌主要有桌面及支撑架组成。

随着学生学业的深入，特别是到了高中阶段，学生需要在教室存放的教课书、复习资料、模拟试题等越来越多，传统的课桌书洞已容纳不下，无奈学生门只能在课桌靠前的位置再摆放一列书籍、资料，占用桌面区域，以致桌面上供学生学习的空间被严重压缩，而且不利于学生的健康成长。

再者，现有技术为解决上述问题，对课桌进行改造，如增加桌面使用面积，或增设书籍摆放部等，上述改造，均导致课桌占用教室空间增大，不利于教室的整体整洁效果；且上述改造多为固定改造，不能按照学生需求随意变换，导致使用不便。

实用新型内容

(一)解决的技术问题

针对现有技术的不足，本实用新型提供了一种多功能课桌，解决了现有课桌容纳能力有限的问题。

(二)技术方案

为实现以上目的，本实用新型通过以下技术方案予以实现：

一种多功能课桌，包括桌面和用于支撑桌面的支架，所述支架外侧与桌面结合部设有挂接部，所述挂接部用于挂接书格、水壶和废纸袋的至少一种；所述挂接部包括分别设置于支架两侧的第一挂接部和第二挂接部，第一挂接部和第二挂接部为对称设置。

优选的，所述书格设置于第一挂接部，以及所述水壶和废纸袋设置于第二挂接部。

优选的，所述书格设置于第二挂接部，以及所述水壶和废纸袋设置于第一挂接部。

优选的，所述第一挂接部或第二挂接部为设置于支架侧部的可活动结构，以便调节沿支架延伸方向的高度。

优选的，所述书格为多层书格，相邻书格之间设有连接筋，连接筋的高度为可调节，以形成相应高度的书格容纳空间。

优选的，所述桌面设有用于容纳笔的笔槽，所述笔槽的长度为可调节。

优选的，所述支架与地面接触部设有可随支架自由滑动的滑轮，所述滑轮处设有止滑块，以限制滑轮滑动。

优选的，所述支架包括设置于桌面两侧的第一支架部和第二支架部，所述第一支架部和第二支架部均包括2个直立架和弧形架，所述直立架与弧形架的弧形部相连接。

优选的，所述桌面四周设有软性保护圈，以防止桌面四周的硬性摩擦。

(三)有益效果

本实用新型具备以下有益效果：

(1)本新型的课桌，在支架外侧与桌面结合部设有挂接部，用于挂接书格、水壶和废纸袋的至少一种，以解决现有课桌容纳能力有限的问题；

(2)挂接部包括分别设置于支架两侧的第一挂接部和第二挂接部，第一挂接部和第二挂接部均可用于挂接书格、水壶和废纸袋等，以按照学生需求，灵活挂接；

(3)本新型的课桌，基于现有课桌结构进行优化，以提高课桌利用率，满足学生的多功能要求。

附图说明

图1为本实用新型正视图。

图2为本实用新型示意图。

图中：桌面1；支架2；挂接部3；书格4；水壶5；废纸袋6；

笔槽11；

第一支架部21；第二支架部22；直立架221；弧形架222；

第一挂接部31；第二挂接部32；

连接筋41。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

本实用新型提供了一种多功能课桌，包括桌面1和用于支撑桌面1的支架2，所述支架2外侧与桌面1结合部设有挂接部3，所述挂接部3用于挂接书格4、水壶5和废纸袋6的至少一种。在支架2外侧设置挂接部3，其主要原因在于，由于桌面1上部空间有限，随着学生书籍等占用桌面空间等，需要设置桌面1以外的区域以容纳书籍等，因此在支架2的外侧设置挂接部3，通过挂接部3可挂接书格4、水壶5和废纸袋6，以方便学生学习和生活使用。

具体的，所述挂接部3包括分别设置于支架2两侧的第一挂接部31和第二挂接部32，第一挂接部31和第二挂接部32为对称设置，第一挂接部31和第二挂接部32均可用于挂接书格4、水壶5和废纸袋6等。

作为挂接部3的一种实施方式，所述书格4设置于第一挂接部31，以及所述水壶5和废纸袋6设置于第二挂接部32；另外作为挂接部3的另一种实施方式，所述书格4设置于第二挂接部32，以及所述水壶5和废纸袋6设置于第一挂接部31。挂接部3的上述设置方式，可在班级进行座位轮换时，方便调整支架侧部书格4、水壶5和废纸袋6的位置，便于取放支架2侧面的书籍。

结合以上，所述第一挂接部31或第二挂接部32还可为设置于支架2侧部的可活动结构，以便调节沿支架2延伸方向的高度。即第一挂接部31和第二挂接部32在支架2侧部的位置为可调节，调节方向为沿支架2延伸方向，学生可根据需求，调节两个挂接部在支架的高度，以方便取放书格4、水壶5 和废纸袋6等。

此处，第一挂接部31和第二挂接部32可采用挂钩，书格4、水壶5和废纸袋6等设有与挂钩相应的挂扣，以通过挂扣挂接于挂钩的形式，实现两者的挂接。

所述书格4为多层书格，相邻书格之间设有连接筋41，连接筋41的高度为可调节，以形成相应高度的书格4容纳空间。此处需要说明的是，相邻书格4之间的距离，通过连接筋41来调整，将连接筋41设置为高度可调节的结构，以满足不同高度书籍的放置要求。

另外，作为以上实施例的进一步拓展，所述桌面1设有用于容纳笔的笔槽11，所述笔槽11的长度为可调节。笔槽11的位置可设置于桌面1的任何位置，以方便学生取放为主，其具体位置在此不再限定。

支架2作为课桌的主要组成结构之一，其坚固性和方便性是需重点考虑的功能之一。为方便课桌移动，所述支架2与地面接触部设有可随支架2自由滑动的滑轮，所述滑轮处设有止滑块，以限制滑轮滑动。即当需要移动课桌时，通过滑轮带动课桌滑动，省力；当需要将课桌定位时，通过止滑块限制滑轮滑动。考虑支架2的坚固性，支架2包括设置于桌面1两侧的第一支架部21和第二支架部22，所述第一支架部21和第二支架部22均包括2个直立架221和弧形架222，所述直立架221与弧形架222的弧形部相连接。支架的上述结构，以通过2个直立架221对桌面1提供支撑力，通过弧形架222 的弧形结构以提高对直立架221的承载力。

当然，作为本实施例课桌的进一步拓展，2个直立架221设置为高度可调结构，以按照学生不同身高，调整不同的桌面高度，以适应学生坐姿。

另外，为防止桌面1周边与外物产生摩擦，上述桌面1四周设有软性保护圈，以防止桌面四周的硬性摩擦，即在与外物产生摩擦时，通过桌面四周的软性保护圈将桌面四周与外物进行缓冲隔离，起到保护作用。

需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。

尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。

Claims (9)

1.一种多功能课桌，包括桌面和用于支撑桌面的支架，其特征在于：所述支架外侧与桌面结合部设有挂接部，所述挂接部包括分别设置于支架两侧的第一挂接部和第二挂接部，第一挂接部和第二挂接部为对称设置，所述挂接部用于挂接书格、水壶和废纸袋的至少一种。

2.根据权利要求1所述的多功能课桌，其特征在于：所述书格设置于第一挂接部，以及所述水壶和废纸袋设置于第二挂接部。

3.根据权利要求1所述的多功能课桌，其特征在于：所述书格设置于第二挂接部，以及所述水壶和废纸袋设置于第一挂接部。

4.根据权利要求1-3任一项所述的多功能课桌，其特征在于：所述第一挂接部或第二挂接部为设置于支架侧部的可活动结构，以便调节沿支架延伸方向的高度。

5.根据权利要求1所述的多功能课桌，其特征在于：所述书格为多层书格，相邻书格之间设有连接筋，连接筋的高度为可调节，以形成相应高度的书格容纳空间。

6.根据权利要求1所述的多功能课桌，其特征在于：所述桌面设有用于容纳笔的笔槽，所述笔槽的长度为可调节。

7.根据权利要求1所述的多功能课桌，其特征在于：所述支架与地面接触部设有可随支架自由滑动的滑轮，所述滑轮处设有止滑块，以限制滑轮滑动。

8.根据权利要求1所述的多功能课桌，其特征在于：所述支架包括设置于桌面两侧的第一支架部和第二支架部，所述第一支架部和第二支架部均包括2个直立架和弧形架，所述直立架与弧形架的弧形部相连接。

9.根据权利要求1所述的多功能课桌，其特征在于：所述桌面四周设有软性保护圈，以防止桌面四周的硬性摩擦。