CN205264186U - 一种用于探究摩擦因数的实验装置 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种用于探究摩擦因数的实验装置，属于物理教学设备领域，所述的用于探究摩擦因数的实验装置主要包括限位杆、底座、斜面板；本实用新型采用在底座上放置毛巾箱体和棉布箱体，通过限位杆固定位置，在箱体内设置弹性回卷轴，布帘的一端与弹性回卷轴连接，另一端处设置有挂钩，实验时，通过变换箱体的位置，把底部箱体中的布帘拉出，通过挂钩把布帘挂在挂扣上，布帘在底座上构成一条轨道，采用不同的布帘作为滑行轨道可以演示不同的情景，以便对比，并从实验过程中得出结论，利用实验器材辅助教学可以使学习变轻松，减轻老师的教学负担，同时学生理解也比较容易，使教学具有趣味性，本实用新型结构新颖，操作简单，使用方便。

Description

一种用于探究摩擦因数的实验装置

技术领域

本实用新型公开了一种用于探究摩擦因数的实验装置，属于物理教学设备领域。

背景技术

最近几年，教学仪器受到了高等院校的重视，许多教学实验设备都是由许多公司、企业和高等学校共同来完成的，由学校提供教学实验设备的想法和技术，由企业来实现。作为学校方既得到实验设备，更重要的是在生产过程中，教师通过这个途径来实现自己的设计并能在生产实践中不断总结改进，及时反馈给企业；而企业则获得了高校的技术支持并获取了经济效益，这显然是一个很好的思路，可达到双赢的目的。

初中物理教学以直观教学为主，知识的获得是建立在形象思维的基础之上；而高中，物理知识的获得是建立在抽象思维的基础之上，高中物理教学要求从形象思维过渡到抽象思维。传统的物理教学都是由老师在黑板上讲解知识，遇到物理实验时，通常也是老师在黑板上画出实验图，然后向学生讲解。没有实验教具辅助教学，学生不能想象出具体的实验过程、实验情景，这种教学方式往往会令学生产生枯燥的感觉，让学生厌倦物理教学。

在探究摩擦因数与什么有关的实验中，课本上都给出参考图，讲解的时候老师也会在黑板上画出相应的图片来描述实验，利用画图的形式讲解往往都是使实验结果朝着理论上去，只能客观的得出实验结论。物理实验重要的是实验过程，通过过程得出结论，传统的教学没有利用物理实验装置进行展示，会使学生学习起来枯燥，不能调动学生学习的积极性。

发明内容

为了克服背景技术中存在的问题，本实用新型提供了一种用于探究摩擦因数的实验装置，采用在底座上放置毛巾箱体和棉布箱体，通过限位杆固定位置，在箱体内设置弹性回卷轴，布帘的一端与弹性回卷轴连接，另一端处设置有挂钩，实验时，通过变换箱体的位置，把底部箱体中的布帘拉出，通过挂钩把布帘挂在挂扣上，布帘在底座上构成一条轨道，采用不同的布帘作为滑行轨道可以演示不同的情景，以便对比，并从实验过程中得出结论，利用实验器材辅助教学可以使学习变轻松，减轻老师的教学负担，同时学生理解也比较容易，使教学具有趣味性，本实用新型结构新颖，操作简单，使用方便。

为达到上述目的，本实用新型提供如下技术方案：

一种用于探究摩擦因数的实验装置，所述的用于探究摩擦因数的实验装置包括毛巾箱体1、棉布箱体2、限位杆3、毛巾布帘4、棉布布帘5、挂钩6、底座7、斜面板8、支架9、挂扣10；所述的限位杆3设置在底座7上，毛巾箱体1和棉布箱体2设置在限位杆3的右侧，毛巾布帘4设置在毛巾箱体1内，棉布布帘5设置在棉布箱体2内，所述的毛巾布帘4和棉布布帘5的左端设置有挂钩6，所述的斜面板8设置在底座7上，斜面板8通过支架9支撑，挂扣10设置在斜面板8与底座7的连接处。

所述的挂钩6与挂扣10的位置对应。

所述的棉布布帘5和毛巾布帘4的长度大于限位杆3到挂扣10的长度。

所述的毛巾箱体1和棉布箱体2内设置有弹性回卷轴，毛巾布帘4和棉布布帘5的尾端与弹性回卷轴相连。

所述的底座7上表面为光滑表面。

本实用新型的有益效果：

本实用新型采用在底座上放置毛巾箱体和棉布箱体，通过限位杆固定位置，在箱体内设置弹性回卷轴，布帘的一端与弹性回卷轴连接，另一端处设置有挂钩，实验时，通过变换箱体的位置，把底部箱体中的布帘拉出，通过挂钩把布帘挂在挂扣上，布帘在底座上构成一条轨道，采用不同的布帘作为滑行轨道可以演示不同的情景，以便对比，并从实验过程中得出结论，利用实验器材辅助教学可以使学习变轻松，减轻老师的教学负担，同时学生理解也比较容易，使教学具有趣味性，本实用新型结构新颖，操作简单，使用方便。

附图说明

图1为本实用新型的结构示意图；

图2为本实用新型中挂扣的位置示意图。

图中1-毛巾箱体、2-棉布箱体、3-限位杆、4-毛巾布帘、5-棉布布帘、6-挂钩、7-底座、8-斜面板、9-支架、10-挂扣。

具体实施方式

为了使本实用新型的目的、技术方案和有益效果更加清楚，下面将结合附图，对本实用新型的优选实施例进行详细的说明，以方便技术人员理解。

如图1-2所示，一种用于探究摩擦因数的实验装置，所述用于探究摩擦因数的实验装置包括：毛巾箱体1、棉布箱体2、限位杆3、毛巾布帘4、棉布布帘5、挂钩6、底座7、斜面板8、支架9、挂扣10。

所述的限位杆3设置在底座7上，所述的底座7上表面为光滑表面，可以作为实验的一个条件，方便对比，毛巾箱体1和棉布箱体2设置在限位杆3的右侧，限位杆3用于控制毛巾箱体1和棉布箱体2的位置，毛巾布帘4设置在毛巾箱体1内，棉布布帘5设置在棉布箱体2内，所述的毛巾箱体1和棉布箱体2内设置有弹性回卷轴，毛巾布帘4和棉布布帘5的尾端与弹性回卷轴相连，利用弹性回卷轴的性质，可以方便快捷的改变实验的条件，以便进行试验，所述的棉布布帘5和毛巾布帘4的长度大于限位杆3到挂扣10的长度，使实验装置可以正常进行实验，所述的毛巾布帘4和棉布布帘5的左端设置有挂钩6，斜面板8设置在底座7上，斜面板8通过支架9支撑，挂扣10设置在斜面板8与底座7的连接处，所述的挂钩6与挂扣10的位置对应。

采用在底座7上放置毛巾箱体1和棉布箱体2，通过限位杆3固定位置，在毛巾箱体1和棉布箱体2内设置有弹性回卷轴，毛巾布帘4和棉布布帘5的一端与弹性回卷轴连接，巾布帘4和棉布布帘5的另一端处设置有挂钩6，实验时，通过变换毛巾箱体1和棉布箱体2的位置，把底部箱体中的布帘拉出，通过挂钩6把布帘挂在挂扣10上，布帘在底座7上构成一条供给小车滑行的轨道，采用不同的布帘作为滑行轨道可以演示不同的情景，以便从实验的过程中得出结论，利用实验器材辅助教学可以使课程学习变得轻松，减轻老师的教学负担，同时学生理解起来也比较容易，使课堂教学具有趣味性。

本实用新型的工作过程：

需要使用本实用新型提供的一种用于探究摩擦因数的实验装置时，把本装置放置在合适的位置，首先把毛巾箱体1和棉布箱体2取下，在斜面板8上放置小车，记下高度，然后让小车自由滑下，在底座7上记录下小车滑行的距离；把棉布箱体2放置在限位杆3的右侧，通过挂钩6从棉布箱体2内拉出棉布布帘5，把挂钩6固定在挂扣10上，在斜面板8上放置小车，小车的高度与第一次实验的高度相同，小车滑下后记录下小车在棉布布帘5上滑行的距离；把毛巾箱体1放置在限位杆3的右侧，通过挂钩6从毛巾箱体1内拉出毛巾布帘4，把挂钩6固定在挂扣10上，在斜面板8上放置小车，小车的高度与第一次实验的高度相同，小车滑下后记录下小车在毛巾布帘4上滑行的距离。多次重复实验，记录下相对应的试验数据，通过实验的过程结合实验中记录的数据得出相关知识和理论。

本实用新型利用互相连接的上台架、支架和下台架构成一个长方体空间，接线柱设置在上台架上，球体通过牵拉绳连接，使球体悬空，设置的接线柱与上台架活动连接，可以跟据需要设置不同个数的球体进行实验的演示，快捷方便，下台架的底部设置有防滑螺纹，可以使装置更加牢固的固定在桌面上，利用教具辅助教学可以使课程学习变得轻松，减轻老师的教学负担，同时学生理解起来也比较容易，使课堂教学具有趣味性，本实用新型结构新颖，操作简单，使用方便，利于推广。

最后说明的是，以上优选实施例仅用以说明本实用新型的技术方案而非限制，尽管通过上述优选实施例已经对本实用新型进行了详细的描述，但本领域技术人员应当理解，可以在形式上和细节上对其作出各种各样的改变，而不偏离本实用新型权利要求书所限定的范围。

Claims (5)

1.一种用于探究摩擦因数的实验装置，其特征在于：所述的用于探究摩擦因数的实验装置包括毛巾箱体、棉布箱体、限位杆、毛巾布帘、棉布布帘、挂钩、底座、斜面板、支架、挂扣；所述的限位杆设置在底座上，毛巾箱体和棉布箱体设置在限位杆的右侧，毛巾布帘设置在毛巾箱体内，棉布布帘设置在棉布箱体内，所述的毛巾布帘和棉布布帘的左端设置有挂钩，所述的斜面板设置在底座上，斜面板通过支架支撑，挂扣设置在斜面板与底座的连接处。

2.根据权利要求1所述的一种用于探究摩擦因数的实验装置，其特征在于：所述的挂钩与挂扣的位置对应。

3.根据权利要求1所述的一种用于探究摩擦因数的实验装置，其特征在于：所述的棉布布帘和毛巾布帘的长度大于限位杆到挂扣的长度。

4.根据权利要求1所述的一种用于探究摩擦因数的实验装置，其特征在于：所述的毛巾箱体和棉布箱体内设置有弹性回卷轴，毛巾布帘和棉布布帘的尾端与弹性回卷轴相连。

5.根据权利要求1所述的一种用于探究摩擦因数的实验装置，其特征在于：所述的底座上表面为光滑表面。