CN204359215U - 一种数学教学中的量角器 - Google Patents

Abstract

本实用新型涉及一种数学教学中的量角器，所述的数学教学中量角器的一二区间量角器和三四区间量角器均为半圆结构，在半圆圆弧上设置有量角刻度，厘米刻度尺设置在半圆的半径上，滑动仓设置在一二区间量角器内，三四区间量角器设置在滑动仓内，一二区间量角器、三四区间量角器的固定条和游标轴通过中心原点轮轴固定连接，三者为可旋转结构，游标轴设置在一二区间量角器表面，游标轴上固定有两个放大镜，在游标轴上设置描边仓和握尺，在固定条上固定有转动柄。本实用新型可以很方便的测量360度范围内的角度，使用游标轴可以使测量更精确，同时可以通过一条对边确定出需要的角的大小，便于教学操作，缩短学生精确画角的时间，提高教学质量。

Description

一种数学教学中的量角器

技术领域

本实用新型涉及一种数学教学中的量角器，属于数学教学用具领域。

背景技术

在数学教学中经常遇到对角度的使用，能准确的描绘出角度可以提高学生对数学角度的敏感度，进而提高对角度的认识，提高学生的空间想象能力。

目前，在教学过程中，使用功能较为单一的量角器，学生在绘画和读角的时候精确度低，其次，对于第三、四区间内的角度的测量不方便，其次在绘画时，对于角的两条边长度不易测量。

发明内容

针对上述问题，本实用新型提供一种数学教学中的量角器，本实用新型可以很方便的测量360度范围内的角度，使用游标轴可以使测量更精确，同时可以通过一条对边确定出需要的角的大小，便于教学操作，缩短学生精确画角的时间，提高教学质量。

为达到上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种数学教学中的量角器，所述的该数学教学中的量角器主要包括：一二区间量角器、三四区间量角器、厘米刻度尺、游标轴、放大镜、描边仓、握尺、固定条、中心原点轮轴、转动柄和滑动仓，所述的一二区间量角器和三四区间量角器均为半圆结构，在半圆圆弧上设置有量角刻度，厘米刻度尺设置在半圆的半径上，滑动仓设置在一二区间量角器内，且为半圆空腔，三四区间量角器设置在滑动仓内，中心原点轮轴设置在半圆圆心上，一二区间量角器、三四区间量角器的固定条和游标轴通过中心原点轮轴固定连接，三者为可旋转结构，游标轴设置在一二区间量角器表面，游标轴上固定有两个放大镜，在游标轴上设置描边仓和握尺，在固定条上固定有转动柄。

作为优选，所述的数学教学中的量角器为透明塑料制成。

作为优选，所述的两个放大镜分别设置为：第一个设置在游标轴与三四区间量角器的半径相等处，第二个设置在游标轴与一二区间量角器半径相等处，两个放大镜直接通过游标轴连接。

作为优选，所述的放大镜中央设置有十字焦点。

作为优选，所述的中心原点轮轴中央设置有十字焦点。

本实用新型的有益效果：本实用新型可以很方便的测量360度范围内的角度，使用游标轴可以使测量更精确，同时可以通过一条对边确定出需要的角的大小，便于教学操作，缩短学生精确画角的时间，提高教学质量。

附图说明；

图1为本实用新型的结构示意图；

图2为本实用新型切面图；

图中：1-一二区间量角器、2-三四区间量角器、3-游标轴、4-厘米刻度尺、5-中心原点轮轴、6-握尺、7-描边仓、8-放大镜、9-固定条、10-转动柄、11-十字焦点、12-滑动仓。

具体实施方式

为了使本实用新型的目的、技术方案和有益效果更加清楚，下面将结合附图，对本实用新型的优选实施例进行详细的说明，以方便技术人员理解。

如图1、图2所示，本实用新型公开了一种数学教学中的量角器，所述的该数学教学中的量角器主要包括：一二区间量角器1、三四区间量角器2、厘米刻度尺4、游标轴3、放大镜8、描边仓7、握尺6、固定条9、中心原点轮轴5、转动柄10和滑动仓12；所述的一二区间量角器1和三四区间量角器2均为半圆结构，在半圆圆弧上设置有量角刻度，这样便于测量出角度的大小；厘米刻度尺4设置在半圆的半径上，在绘画角度的时候可以通过厘米刻度尺4测量角度的边的长度；滑动仓12设置在一二区间量角器1内，且为半圆空腔，三四区间量角器2设置在滑动仓12内，这样设置有效利用数学教学量角器的空间，为三四区间量角器2提供储存空间；中心原点轮轴5设置在半圆圆心上，一二区间量角器1、三四区间量角器2的固定条9和游标轴3通过中心原点轮轴5固定连接，三者为可旋转结构，这样设置便于使用量角器；游标轴3设置在一二区间量角器1表面，这样设置便于转动游标轴3；游标轴3上固定有两个放大镜8，可以将测量的角度放大，使学生测量出来的角度更精确；在游标轴3上设置描边仓7和握尺6，这样设置可以通过描边仓7绘画出精确的角度，且通过握尺6拨打游标轴3，便于读角度；在固定条9上固定有转动柄10，可以方便三四区间量角器2对角度进行测量。

作为优选，所述的数学教学中的量角器为透明塑料制成，通过透明材料可以使读角或绘画角度更精确。

如图1所示，所述的两个放大镜8分别设置为：第一个设置在游标轴3与三四区间量角器2的半径相等处，这样设置可以精确的读取或绘画出第三四区间内的角度；第二个设置在游标轴3与一二区间量角器1半径相等处，这样设置可以精确的读取或是绘画出第一二区间内的角度；两个放大镜8直接通过游标轴3连接。

作为优选，所述的放大镜8中央设置有十字焦点11，可以使读取的角度更精准。

作为优选，所述的中心原点轮轴5中央设置有十字焦点11，可以保证量角器更准确的与角的原点对准，使绘画或量角更精确。

本实用新型的使用过程：

      在学生需要读取角度时，如果是读取第一、二区间内的角度，首先，将中心原点轮轴5内的十字焦点11对准角度原点，且量角器上的原边对准角的一条边，然后拨动游标轴3，当放大镜8中央的十字焦点11对准了该角的另一条边时，读取角度即可。

在学生需要绘画角度时，如果是绘画第一、二区间内的角度，首先，将中心原点轮轴5内的十字焦点11对准角度原点，且量角器上的原边对准角的一条边，拨动游标轴3，当看到放大镜8中央的十字焦点11对准所需要绘画的角度时，停止拨打游标轴3；然后，在描边仓7内画一条线；最后，取下本实用新型中的量角器，用厘米刻度尺4连接刚才绘画的线与角原点连接，即可绘画出需要的角度。

在学生需要读取第三、四区间内的角度时，首先，取用本实用新型涉及的量角器，并将中心原点轮轴5内的十字焦点11对准角度原点，且量角器上的原边对准角的一条边；然后，拨打转动柄10将其拨到与之对称处，随即拨动游标轴3，当放大镜8中央的十字焦点11对准了该角的另一条边时，读取角度即可。

在学生需要绘画第三、四区间内的角度时，首先，取用本实用新型涉及的量角器，并将中心原点轮轴5内的十字焦点11对准角度原点，且量角器上的原边对准角的一条边；然后，拨打转动柄10将其拨到与之对称处，随即拨动游标轴3，当放大镜8中央的十字焦点11对准需要绘画的角度时，停止拨打游标轴3；随即在描边仓7内画一条线；最后，取下本实用新型中的量角器，用厘米刻度尺4连接刚才绘画的线与角原点连接，即可绘画出需要的角度。

本实用新型可以很方便的测量360度范围内的角度，使用游标轴可以使测量更精确，同时可以通过一条对边确定出需要的角的大小，便于教学操作，缩短学生精确画角的时间，提高教学质量。

最后说明的是，以上优选实施例仅用以说明本实用新型的技术方案而非限制，尽管通过上述优选实施例已经对本实用新型进行了详细的描述，但本领域技术人员应当理解，可以在形式上和细节上对其做出各种各样的改变，而不偏离本实用新型权利要求书所限定的范围。

Claims (5)

1.一种数学教学中的量角器，其特征在于：所述的该数学教学中的量角器主要包括：一二区间量角器、三四区间量角器、厘米刻度尺、游标轴、放大镜、描边仓、握尺、固定条、中心原点轮轴、转动柄和滑动仓，所述的一二区间量角器和三四区间量角器均为半圆结构，在半圆圆弧上设置有量角刻度，厘米刻度尺设置在半圆的半径上，滑动仓设置在一二区间量角器内，且为半圆空腔，三四区间量角器设置在滑动仓内，中心原点轮轴设置在半圆圆心上，一二区间量角器、三四区间量角器的固定条和游标轴通过中心原点轮轴固定连接，三者为可旋转结构，游标轴设置在一二区间量角器表面，游标轴上固定有两个放大镜，在游标轴上设置描边仓和握尺，在固定条上固定有转动柄。

2.根据权利要求1所述的一种数学教学中的量角器，其特征在于：所述的数学教学中的量角器为透明塑料制成。

3.根据权利要求1所述的一种数学教学中的量角器，其特征在于：所述的两个放大镜分别设置为：第一个设置在游标轴与三四区间量角器的半径相等处，第二个设置在游标轴与一二区间量角器半径相等处，两个放大镜直接通过游标轴连接。

4.根据权利要求1所述的一种数学教学中的量角器，其特征在于：所述的放大镜中央设置有十字焦点。

5.根据权利要求1所述的一种数学教学中的量角器，其特征在于：所述的中心原点轮轴中央设置有十字焦点。