CN201477766U - 用于教学的三维视图演示板 - Google Patents

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Abstract

本实用新型涉及教学用具,具体地说是一种用于教学的三维视图演示板,设有方形面板,其特征在于方形面板为主视图板、俯视图板和左视图板,主视图板与左视图板垂直交叉连接,主视图板和左视图板下端分别与俯视图板垂直交叉连接,俯视图板为水平放置,本实用新型可在俯视图板下端设有旋转装置,其包括底座、支架和转轴,支架上端设有与转轴相配合的盲孔,支架下端与底座固定连接,转轴下端端经盲孔与支架连接,上端与俯视图板垂直交叉连接,本实用新型可在支架一侧设有紧定螺钉,紧定螺钉穿过支架上设有的孔与转轴相抵触,本实用新型由于采用上述结构,便于讲解机械制图投影规律,减轻了教师的工作强度,提高了教学质量,具有结构新颖、使用方便等优点。

Description

用于教学的三维视图演示板
技术领域
本实用新型涉及教学用具,具体地说是一种用于教学的三维视图演示板。
背景技术
目前,有些大专院校在为学生讲解机械制图时,通常采用挂图,再辅助立体模型对比讲解,教师需一手托住模型,另一只手将投影关系通过挂图指点给学生,让学生对照实物模型理解三视图,其不足是:教师在演示的过程中,需不断地调整模型的方位,不利于学生理解,同时,由于长时间托着模型,使教师的工作很辛苦。
发明内容
本实用新型的目的是解决上述现有技术的不足,提供一种结构新颖、使用方便,便于讲解投影规律、提高教学质量的用于教学的三维视图演示板。
本实用新型解决其技术问题所采用的技术方案是:
一种用于教学的三维视图演示板,设有方形面板,其特征在于方形面板为主视图板、俯视图板和左视图板,主视图板与左视图板垂直交叉连接,主视图板和左视图板下端分别与俯视图板垂直交叉连接,俯视图板为水平放置,以形成三维空间,便于教师将模型放置在三维空间内,让学生直接从三维空间理解模型的投影关系,提高教学质量。
本实用新型可在俯视图板下端设有旋转装置,其包括底座、支架和转轴,支架上端设有与转轴相配合的盲孔,支架下端与底座固定连接,转轴下端端经盲孔与支架连接,上端与俯视图板垂直交叉连接,以方便教师转动三维空间,便于讲解。
本实用新型可在支架一侧设有紧定螺钉,紧定螺钉穿过支架上设有的孔与转轴相抵触,以利于定位投影。
本实用新型由于采用上述结构,便于讲解机械制图投影规律,减轻了教师的工作强度,提高了教学质量,具有结构新颖、使用方便等优点。
附图说明
图1是本实用新型主视图的结构示意图。
图2是图1的左视图的结构示意图。
附图标记:主视图板1、俯视图板2、左视图板3、底座4、支架5、转轴6、紧定螺钉7
具体实施方式:
下面结合附图对本实用新型进一步说明:
如附图所示,一种用于教学的三维视图演示板,设有方形面板,其特征在于方形面板为主视图板1、俯视图板2和左视图板3,主视图板1与左视图板3垂直交叉连接,主视图板1和左视图板3下端分别与俯视图板2垂直交叉连接,俯视图板2为水平放置,以形成三维空间,便于教师将模型放置在三维空间内,让学生直接从三维空间理解模型的投影关系,提高教学质量。
本实用新型可在俯视图板2下端设有旋转装置,其包括底座4、支架5和转轴6,支架5上端设有与转轴6相配合的盲孔,支架5下端与底座4固定连接,转轴6下端端经盲孔与支架5连接,上端与俯视图板2垂直交叉连接,以方便教师转动三维空间,便于讲解。
本实用新型可在支架5一侧设有紧定螺钉7,紧定螺钉7穿过支架5上设有的孔与转轴6相抵触,以利于定位投影。
本实用新型在使用时,可将其放置在演讲桌上,将模型放置在俯视图板2上,转动三维演示板,使主视图板1正对学生,扭紧紧定螺钉7,使之三维演示板固定,当需要将左视图板3正对学生时,可旋开紧定螺钉7,转动三维演示板,到达位置后,再经紧定螺钉7固定,便于学生直观地理解视图的投影关系。
本实用新型由于采用上述结构,便于讲解机械制图投影规律,减轻了教师的工作强度,提高了教学质量,具有结构新颖、使用方便等优点。

Claims (3)

1.一种用于教学的三维视图演示板,设有方形面板,其特征在于方形面板为主视图板、俯视图板和左视图板,主视图板与左视图板垂直交叉连接,主视图板和左视图板下端分别与俯视图板垂直交叉连接,俯视图板为水平放置。
2.根据权利要求1所述的一种用于教学的三维视图演示板,其特征在于俯视图板下端设有旋转装置,其包括底座、支架和转轴,支架上端设有与转轴相配合的盲孔,支架下端与底座固定连接,转轴下端端经盲孔与支架连接,上端与俯视图板垂直交叉连接。
3.根据权利要求2所述的一种用于教学的三维视图演示板,其特征在于支架一侧设有紧定螺钉,紧定螺钉穿过支架上设有的孔与转轴相抵触。
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