CN117037558B - 一种大型复杂设备维修过程的交互式学习训练考核系统 - Google Patents

Abstract

本发明提供了一种大型复杂设备维修过程的交互式学习训练考核系统包括：采集第一指定人员在维修大型复杂设备过程中的维修动作建立故障维修方案对应列表，根据第二指定人员输入的学习指令，调取对应的目标维修方案建立仿真动作并进行播放，根据第一指定人员发出的训练指令，建立训练方案采集目标第二指定人员的训练信息，解析训练信息，对所述目标第二指定人员进行多角度评价，生成评价表，通过交互式学习训练考核可以让学习者参与到实践维修过程中，并且通过仿真学习可以在学习时与教学者互动，提高学习者的参与感，教学者还可以通过下发各种训练指令来检验学习者的学习进度，进而可以提高学习者的学习积极性。

Description

一种大型复杂设备维修过程的交互式学习训练考核系统

技术领域

本发明涉及虚拟仿真教学和训练领域技术领域，特别涉及一种大型复杂设备维修过程的交互式学习训练考核系统。

背景技术

目前已有的针对大型复杂装备维修能力的培训系统和平台多数采用比较传统的方法和手段，使用的教学资源包括教材、手册、课件等，一般由文本、图片、视频等常规资源组成。教学手段以教学为主，辅助以虚拟仿真技术手段让学员完成少量训练教学内容。

现有技术方案存在的问题：

1、重理论轻实践；

2、互动性、引导性、体验感、沉浸感、娱乐性不强；

3、对实操的培训效果一般；

4、考核手段比较单一；

5、学习积极性难以持久。

因此，本发明提供了一种大型复杂设备维修过程的交互式学习训练考核系统。

发明内容

本发明一种大型复杂设备维修过程的交互式学习训练考核系统，通过交互式学习训练考核可以让学习者参与到实践维修过程中，并且通过仿真学习可以在学习时与教学者互动，提高学习者的参与感，教学者还可以通过下发各种训练指令来检验学习者的学习进度，进而可以提高学习者的学习积极性。

本发明提供了一种大型复杂设备维修过程的交互式学习训练考核系统，包括：

录入模块，用于采集第一指定人员在维修大型复杂设备过程中的维修动作，结合所述大型复杂设备的故障类型，建立故障维修方案对应列表；

学习模块，用于根据第二指定人员输入的学习指令，在故障维修方案对应列表中调取对应的目标维修方案，根据所述目标维修方案建立仿真动作并进行播放；

训练模块，用于根据第一指定人员发出的训练指令，建立训练方案传输到对应目标第二指定人员的目标第二显示终端上进行显示，并在目标第二指定人员进行训练过程中采集目标第二指定人员的训练信息；

考核模块，用于解析所述训练信息，对所述目标第二指定人员进行多角度评价，生成评价表，将所述评价表分别传输到第一指定人员对应的第一显示终端和目标第二指定人员对应的目标第二显示终端进行显示。

在一种可实施的方式中，

所述录入模块，包括：

第一采集单元，用于当所述第一指定人员发出采集指令时，采集所述第一指定人员在维修大型复杂设备过程中的维修动作，建立动作集；

第二采集单元，用于当所述第一指定人员完成维修工作后，生成故障认定指令并传输到所述第一指定人员的第一显示终端中，采集所述第二指定人员在所述第一显示终端输入的故障类型；

信息匹配单元，用于在历史故障维修方案对应列表中查找所述故障类型，若查找成功，获取所述故障类型对应的历史动作集，利用所述动作集修正所述历史动作集，建立目标动作集；

信息录入单元，用于根据所述目标动作集和故障类型更新所述历史故障维修方案对应列表。

在一种可实施的方式中，

所述信息录入单元，还用于当所述信息匹配单元在历史故障维修方案对应列表中查找所述故障类型失败时，根据所述动作集和故障类型更新所述历史故障维修方案对应列表。

在一种可实施的方式中，

所述学习模块，包括：

第三采集单元，用于采集第二指定人员通过对应第二显示终端输入的学习指令，解析所述学习指令得到对应第二指定人员的学习目的，以及所述第二指定人员的预计学习时长；

动作调取单元，用于在所述故障维修方案列表中调取与所述学习目的具有关联性的若干个目标学习方案，根据关联性由高到低的顺序对所述目标学习方案进行排序，建立第一方案序列；

动作仿真单元，用于分别解析每一目标学习方案，得到每一目标学习方案中包含的维修重点，根据同一目标学习方案中不同维修重点之间逻辑关系建立仿真逻辑框架，获取同一目标学习方案中不同维修重点的维修动作建立动作特征，基于所述动作特征建立对应的仿真动作，将所述仿真动作输入到所述仿真逻辑框架中对应的框架层中，建立每一目标学习方案对应的仿真动作集，根据所述第一方案序列中目标学习方案的排序规则，对所述仿真动作集进行排序，得到第二方案序列；

动作播放单元，用于根据每一仿真动作集在所述第二方案序列中的排序位置，为每一仿真动作集建立播放权重，根据所述播放权重结合所述预设学习时长分别为每一仿真动作集分配对应的播放时长，基于每一仿真动作集对应的播放时长，依次播放每一仿真动作集。

在一种可实施的方式中，

所述训练模块，包括：

第四采集单元，用于采集第一指定人员通过第一显示终端发出的训练指令，根据所述训练指令建立训练方案，获取所述训练指令针对的目标第二指定人员，将所述训练方案传输到所述目标第二指定人员对应的目标第二显示终端进行显示；

训练监督单元，用于根据所述训练方案建立训练进程，获取所述目标第二指定人员在对应目标第二显示终端上进行的训练操作，将所述训练动作输入到所述训练进程中，得到所述目标第二人员在不同进程点下进行的训练操作；

训练分析单元，用于当所述目标第二人员完成所述训练方案后根据所述目标第二人员在不同进程点下进行的训练操作建立所述目标第二指定人员的连贯训练操作，根据所述连贯训练操作建立所述第二目标指定人员的执行方案；

信息建立单元，用于将所述执行方案和所述训练方案进行比较得到所述执行方案和训练方案之间的方案相同信息和方案不同信息，并分别获取所述方案相同信息对应的第一信息特征和所述方案不同信息对应的第二信息特征，根据所述第一信息特征和第二信息特征建立所述目标第二指定人员的训练信息。

在一种可实施的方式中，

所述考核模块，包括：

信息解析单元，用于将所述训练信息划分为若干个单位信息，分别解析每一单位信息得到所述目标第二指定人员在不同时刻下执行的训练反馈动作；

信息评价单元，用于分别在不同的预设角度下评价每一训练反馈动作，得到每一训练反馈动作在不同角度下对应的表现形式建立若干个第一评价列表，根据每一训练反馈动作对应的单位信息的数量，建立第二评价列表；

反馈评价单元，用于分别为所述第一评价列表中包含的每一条第一评价信息和第二评价列表中包含的第二评价信息建立一级匹配索引，根据所述训练指令查找对应的评价框架，分别为所述评价框架中的每一框架层建立二级匹配索引，将所述一级匹配索引和二级匹配索引进行匹配，根据匹配结果将所述第一评价信息和第二评价信息输入到所述评价框架中对应的框架层上，建立评价表；

评价传输单元，用于将所述评价表传输到所述第一指定人员对应的第一显示终端进行显示，以及将所述评价表传输到所述目标第二指定人员对应的目标第二显示终端进行显示。

在一种可实施的方式中，

所述信息建立单元，还用于当所述执行方案和所述训练方案一致时，根据所述训练方案生成完整训练信息；

基于所述完整训练信息建立完整反馈信息传输到所述考核模块。

在一种可实施的方式中，

所述考核模块，还用于获取并根据所述完整反馈信息建立满分评价表，将所述满分评价表分别传输到第一指定人员对应的第一显示终端和目标第二指定人员对应的目标第二显示终端进行显示。

在一种可实施的方式中，

所述第一显示终端，用于供所述第一指定人员发出指令以及供所述第一指定人员查看每一第二指定人员对应的学习信息、训练信息以及考核信息；

所述第二显示终端的数量为多个，用于供所述第二指定人员进行学习工作以及训练工作。

在一种可实施的方式中，

所述学习模块，还用于获取所述第二指定人员通过第二显示终端输入的提问指令，将所述提问指令传输到所述第一指定人员对应的第一显示终端，将所述第一指定人员通过所述第一显示终端的提问反馈输入到所述第二指定人员对应的第二显示终端进行显示。

本发明可以实现的有益效果为：为了提高学习者的学习积极性，让学习者动手操作，在实践中学习知识，首先在大型复杂设备发生不同类型的故障后，采集教学者在维修过程中的维修动作，从而建立了故障维修方案对应列表，然后在学习者进行学习时，根据学习者的需要在故障维修方案对应列表中调取对应的目标维修方案，进而根据目标维修方案来建立仿真动作来帮助学习者进行学习，在学习过后教学者可以根据实际需要向学习者发布训练指令从而建立训练方案，从而来检验学习者的学习成果，最后根据学习者的训练信息来对学习者进行学习评价，最后将评价结果传输到显示终端进行显示，在此过程中，通过学习模块进行仿真来建立仿真动作，不仅便于学习者学习维修技能，还可以加强学习者的学习体验感，通过训练可以提高学习者的动手能力，以及通过考核模块可以呈现学习者对知识的掌握程度，已达到提高学习者学习积极性的作用。

本发明的其它特征和优点将在随后的说明书中阐述，并且，部分地从说明书中变得显而易见，或者通过实施本发明而了解。本发明的目的和其他优点可通过在所写的说明书、权利要求书、以及附图中所特别指出的结构来实现和获得。

下面通过附图和实施例，对本发明的技术方案做进一步的详细描述。

附图说明

附图用来提供对本发明的进一步理解，并且构成说明书的一部分，与本发明的实施例一起用于解释本发明，并不构成对本发明的限制。在附图中：

图1为本发明实施例中一种大型复杂设备维修过程的交互式学习训练考核系统的组成示意图；

图2为本发明实施例中一种大型复杂设备维修过程的交互式学习训练考核的录入模块组成示意图。

具体实施方式

以下结合附图对本发明的优选实施例进行说明，应当理解，此处所描述的优选实施例仅用于说明和解释本发明，并不用于限定本发明。

实施例1

本实施例提供了一种大型复杂设备维修过程的交互式学习训练考核系统，如图1所示，包括：

录入模块，用于采集第一指定人员在维修大型复杂设备过程中的维修动作，结合所述大型复杂设备的故障类型，建立故障维修方案对应列表；

学习模块，用于根据第二指定人员输入的学习指令，在故障维修方案对应列表中调取对应的目标维修方案，根据所述目标维修方案建立仿真动作并进行播放；

训练模块，用于根据第一指定人员发出的训练指令，建立训练方案传输到对应目标第二指定人员的目标第二显示终端上进行显示，并在目标第二指定人员进行训练过程中采集目标第二指定人员的训练信息；

考核模块，用于解析所述训练信息，对所述目标第二指定人员进行多角度评价，生成评价表，将所述评价表分别传输到第一指定人员对应的第一显示终端和目标第二指定人员对应的目标第二显示终端进行显示。

该实例中，第一指定人员表示教学者，是进行维修教学的教师；

该实例中，第二指定人员表示学习者，是学习维修工作的学生；

该实例中，故障类型的数量可以为多个，分别表示大型复杂设备在不同的异常情况下所发生的故障；

该实例中，学习指令表示第二指定人员欲进行学习时发出的指令；

该实例中，故障维修方案对应列表中包含了多种故障维修的手段，以及在面对不同的故障时所采用的维修方案的对应列表；

该实例中，目标维修方案表示第二指定人员欲学习的故障维修方案；

该实例中，仿真的方式可以为：由平台直接运行或调度装备的仿真程序、根据装备的复杂程度，实现多学科、多系统的联合仿真，以及提供外部仿真接口，对接其它仿真平台；

该实例中，进行仿真的过程包括：先利用3D建模工具建立大型复杂设备的3D模型，然后在仿真平台进行仿真，并且在仿真过程中利用业务建模工具确定仿真动作的细节，然后就可以得到一个三维模型，且该三维模型为数字三维模型；

其中，利用3D建模工具建立大型复杂设备的3D模型的过程包括：

[1]三维建模人员使用3DMAX等三维建模工具完成对装备和装备环境的三维建模。

[2]程序员使用开发工具基于平台提供的SDK开发三维互动资源

[3]程序员通过SKD实现三维资源与维修业务流程对接，以三维可视化的形式复现维修业务流程；

其中，利用业务建模工具确定仿真动作的细节的过程包括：

[1]维修业务人员使用工具创建维修任务。

[2]使用工具在维修任务中创建任务包含的多个维修动作(行为)，并设置维修动作参数。维修动作既可以串行和并行并存。

[3]以维修任务为单元，构建维修流程数字模型；

其中，建立数字三维模型的过程包括：

[1]在学习系统中使用三维数字资源实现维修过程可视化，实现直观学习。

[2]训练系统用三维数字资源构建虚拟仿真训练项目和课程，以项目和课程为单位组织训练教学，实现交互式虚拟训练。

[3]考核系统使用三维数字资源实现操作式考核体验，也支持传统卷面答题式的考核方法；

该实例中，训练指令表示第一指定人员欲对第二指定人员进行训练时所下发的指令，该指令中包含了训练内容以及需要接受训练的第二指定人员；

该实例中，第一显示终端的数量为单个与第一指定人员对应，第二显示终端的数量为多个，分别与每一个第二指定人员对应；

该实例中，训练方案中包含了多个训练题目，是用来检验第二指定人员学习情况的方案；

该实例中，训练学习表示目标第二指定人员在进行训练过程中所产生的信息；

该实例中，多角度评价包括：训练时长、学习掌握程度、记忆强度、故障处理能力、实操能力等；

该实例中，评价表中表示在不同的角度下对不同知识的掌握程度的评价。

上述技术方案的工作原理以及有益效果：为了提高学习者的学习积极性，让学习者动手操作，在实践中学习知识，首先在大型复杂设备发生不同类型的故障后，采集教学者在维修过程中的维修动作，从而建立了故障维修方案对应列表，然后在学习者进行学习时，根据学习者的需要在故障维修方案对应列表中调取对应的目标维修方案，进而根据目标维修方案来建立仿真动作来帮助学习者进行学习，在学习过后教学者可以根据实际需要向学习者发布训练指令从而建立训练方案，从而来检验学习者的学习成果，最后根据学习者的训练信息来对学习者进行学习评价，最后将评价结果传输到显示终端进行显示，在此过程中，通过学习模块进行仿真来建立仿真动作，不仅便于学习者学习维修技能，还可以加强学习者的学习体验感，通过训练可以提高学习者的动手能力，以及通过考核模块可以呈现学习者对知识的掌握程度，已达到提高学习者学习积极性的作用。

实施例2

在实施例1的基础上，所述一种大型复杂设备维修过程的交互式学习训练考核系统，如图2所示，所述录入模块，包括：

第一采集单元，用于当所述第一指定人员发出采集指令时，采集所述第一指定人员在维修大型复杂设备过程中的维修动作，建立动作集；

第二采集单元，用于当所述第一指定人员完成维修工作后，生成故障认定指令并传输到所述第一指定人员的第一显示终端中，采集所述第二指定人员在所述第一显示终端输入的故障类型；

信息匹配单元，用于在历史故障维修方案对应列表中查找所述故障类型，若查找成功，获取所述故障类型对应的历史动作集，利用所述动作集修正所述历史动作集，建立目标动作集；

信息录入单元，用于根据所述目标动作集和故障类型更新所述历史故障维修方案对应列表。

该实例中，采集指令是由第一指定人员发出的，是开始动作采集的指令；

该实例中，故障认定指令是由第二采集单元发出的，其作用是提醒第一指定人员确认本次维修所对应的故障类型；

该实例中，维修动作表示第一指定人员在维修大型复杂设备过程中所执行的动作；

该实例中，利用动作集修正历史动作集的过程为：将动作集和历史动作集都作为对应故障类型的维修方案。

上述技术方案的工作原理以及有益效果：为了保证交互学习训练的质量，就需要建立一个可行的故障维修方案，在接受到采集指令时，快速采集第一指定人员在维修大型复杂设备过程中的维修动作进而建立了动作集，结合此次维修工作的故障类型，从而更新历史故障维修方案对应列表，实现了维修方案实时更新，提高了故障维修方案对应列表的可行性。

实施例3

在实施例2的基础上，所述一种大型复杂设备维修过程的交互式学习训练考核：

所述信息录入单元，还用于当所述信息匹配单元在历史故障维修方案对应列表中查找所述故障类型失败时，根据所述动作集和故障类型更新所述历史故障维修方案对应列表。

上述技术方案的工作原理以及有益效果：当大型复杂设备出现新故障时，及时更新历史故障维修方案对应列表。

实施例4

在实施例1的基础上，所述一种大型复杂设备维修过程的交互式学习训练考核系统，所述学习模块，包括：

第三采集单元，用于采集第二指定人员通过对应第二显示终端输入的学习指令，解析所述学习指令得到对应第二指定人员的学习目的，以及所述第二指定人员的预计学习时长；

动作调取单元，用于在所述故障维修方案列表中调取与所述学习目的具有关联性的若干个目标学习方案，根据关联性由高到低的顺序对所述目标学习方案进行排序，建立第一方案序列；

动作仿真单元，用于分别解析每一目标学习方案，得到每一目标学习方案中包含的维修重点，根据同一目标学习方案中不同维修重点之间逻辑关系建立仿真逻辑框架，获取同一目标学习方案中不同维修重点的维修动作建立动作特征，基于所述动作特征建立对应的仿真动作，将所述仿真动作输入到所述仿真逻辑框架中对应的框架层中，建立每一目标学习方案对应的仿真动作集，根据所述第一方案序列中目标学习方案的排序规则，对所述仿真动作集进行排序，得到第二方案序列；

动作播放单元，用于根据每一仿真动作集在所述第二方案序列中的排序位置，为每一仿真动作集建立播放权重，根据所述播放权重结合所述预设学习时长分别为每一仿真动作集分配对应的播放时长，基于每一仿真动作集对应的播放时长，依次播放每一仿真动作集。

该实例中，学习目的表示第二指定人员欲学习的故障修理知识；

该实例中，预计学习时长表示第二指定人员所指定的学习时间；

该实例中，目标学习方案表示与学习目的中所涉及的故障修理知识有关的学习方案，例如：第二指定人员的学习目的是：学习关于大型设备供电异常的处理办法，那么在选取目标学习方案是，需要将所有关于供电异常的处理知识都呈现给第二指定人员；

该实例中，第一方案序列中包含了若干个目标学习方案，且目标学习方案是按照与学习目的的关联性高低所排序的；

该实例中，维修重点表示在进行维修工作过程中需要注意的点以及在维修过程中容易发生错误的点；

该实例中，仿真逻辑框架的逻辑关系与同一目标学习方案中不同维修重点之间的逻辑关系一致；

该实例中，仿真逻辑框架中含有若干个框架层；

该实例中，动作特征表示用来区别不同维修重点所执行的动作的特征；

该实例中，仿真动作集表示将一个目标学习方案所对应的仿真动作进行排序所得到的集合；

该实例中，仿真动作表示通过仿真的方式表达维修重点所对应的动作；

该实例中，第二方案序列表示将仿真动作集进行排序后产生的序列；

该实例中，仿真动作集在第二方案序列中的排序位置越考前，分配的播放时间越长。

上述技术方案的工作原理以及有益效果：为了提高学习者的学习兴趣，在第二指定人员正式进入学习前，先根据学习者发出的学习指令来确定学习者的学习目的和预计学习时长，然后在故障维修方案列表中查找对应的目标学习方案，进而对目标学习方案进行排序建立第一方案序列，然后根据目标学习方案中不同维修重点之间的逻辑关系来建立仿真框架，以及根据每一维修动作建立动作特征来建立仿真动作，进而根据仿真逻辑框架和仿真动作来建立仿真动作集，得到了第二方案序列，最后第二方案序列来分配学习者的学习时间依次播放每一个仿真动作集，这样一来不仅可以帮助学习者完成学习工作，还可分析出学习者的重点学习知识，从而对重点学习知识进行着重播放。

实施例5

在实施例1的基础上，所述一种大型复杂设备维修过程的交互式学习训练考核系统，所述训练模块，包括：

第四采集单元，用于采集第一指定人员通过第一显示终端发出的训练指令，根据所述训练指令建立训练方案，获取所述训练指令针对的目标第二指定人员，将所述训练方案传输到所述目标第二指定人员对应的目标第二显示终端进行显示；

训练监督单元，用于根据所述训练方案建立训练进程，获取所述目标第二指定人员在对应目标第二显示终端上进行的训练操作，将所述训练动作输入到所述训练进程中，得到所述目标第二人员在不同进程点下进行的训练操作；

训练分析单元，用于当所述目标第二人员完成所述训练方案后根据所述目标第二人员在不同进程点下进行的训练操作建立所述目标第二指定人员的连贯训练操作，根据所述连贯训练操作建立所述第二目标指定人员的执行方案；

信息建立单元，用于将所述执行方案和所述训练方案进行比较得到所述执行方案和训练方案之间的方案相同信息和方案不同信息，并分别获取所述方案相同信息对应的第一信息特征和所述方案不同信息对应的第二信息特征，根据所述第一信息特征和第二信息特征建立所述目标第二指定人员的训练信息。

该实例中，训练进程表示训练方案的进度所对应的进程；

该实例中，第一信息特征表示方案相同点所对应的特征；

该实例中，第二信息特征表示方案不同点对对应的特征；

该实例中，训练操作表示学习者在训练过程中所执行的动作；

该实例中，连贯训练操作表示将学习者的训练操作之间添加连贯动作后所得到的操作。

上述技术方案的工作原理以及有益效果：为了检验学习者的学习成果，先采集第一指定人员发出的训练指令，进而建立训练方案对目标第二指定人员进行训练，在训练过程中，获取目标第二指定人员在不同进程点下的训练操作，然后将这些操作进行连贯处理，得到了连贯训练操作，然后根据连贯训练操作来建立目标第二人员的执行方案，最后将执行方案和训练方案进行比较，得到两个方案的相同点和不同点，相同点和不同点的特征来建立目标第二指定人员的训练信息，便于第一指定人员掌握目标第二指定人员的学习成果。

实施例6

在实施例1的基础上，所述一种大型复杂设备维修过程的交互式学习训练考核系统，所述考核模块，包括：

信息解析单元，用于将所述训练信息划分为若干个单位信息，分别解析每一单位信息得到所述目标第二指定人员在不同时刻下执行的训练反馈动作；

信息评价单元，用于分别在不同的预设角度下评价每一训练反馈动作，得到每一训练反馈动作在不同角度下对应的表现形式建立若干个第一评价列表，根据每一训练反馈动作对应的单位信息的数量，建立第二评价列表；

反馈评价单元，用于分别为所述第一评价列表中包含的每一条第一评价信息和第二评价列表中包含的第二评价信息建立一级匹配索引，根据所述训练指令查找对应的评价框架，分别为所述评价框架中的每一框架层建立二级匹配索引，将所述一级匹配索引和二级匹配索引进行匹配，根据匹配结果将所述第一评价信息和第二评价信息输入到所述评价框架中对应的框架层上，建立评价表；

评价传输单元，用于将所述评价表传输到所述第一指定人员对应的第一显示终端进行显示，以及将所述评价表传输到所述目标第二指定人员对应的目标第二显示终端进行显示。

该实例中，训练反馈动作表示目标第二指定人员对训练方案所做出的反馈；

该实例中，第一评价列表的数量为多个，表示在不的角度下评价训练反馈动作；

该实例中，第二评价列表的数量为一个，表示每一个训练反馈动作对应的执行时长。

上述技术方案的工作原理以及有益效果：为了使考核结果更具细致化，在考核过程中将训练信息划分为若干个单位信息，进而得到目标第二指定人员在不同时刻下执行的训练反馈动作，然后对训练反馈动作进行多角度评价，然后将评价结果输入到训练指令所对应的评价框架中，从而建立了评价表，最后将评价表传输到不同的终端进行显示，可以根据第一指定人员的需要对目标第二指定人员进行不同的评价。

实施例7

在实施例5的基础上，所述一种大型复杂设备维修过程的交互式学习训练考核系统：

所述信息建立单元，还用于当所述执行方案和所述训练方案一致时，根据所述训练方案生成完整训练信息；

基于所述完整训练信息建立完整反馈信息传输到所述考核模块。

上述技术方案的工作原理以及有益效果：当执行方案与训练方案一致时，表明学习者准确的完成了训练，生成完整训练信息并将其反馈到考核模块。

实施例8

在实施例7的基础上，所述一种大型复杂设备维修过程的交互式学习训练考核系统：

所述考核模块，还用于获取并根据所述完整反馈信息建立满分评价表，将所述满分评价表分别传输到第一指定人员对应的第一显示终端和目标第二指定人员对应的目标第二显示终端进行显示。

上述技术方案的工作原理以及有益效果：分别将反馈信息传送给教学者和学习者进行查看，便于学习者了解自己对知识的掌握程度，也便于教学者根据不同学习者的学习进度调节教学方向。

实施例9

在实施例1的基础上，所述一种大型复杂设备维修过程的交互式学习训练考核系统：

所述第一显示终端，用于供所述第一指定人员发出指令以及供所述第一指定人员查看每一第二指定人员对应的学习信息、训练信息以及考核信息；

所述第二显示终端的数量为多个，用于供所述第二指定人员进行学习工作以及训练工作。

上述技术方案的工作原理以及有益效果：通过设置第一显示终端和第二显示终端可以方便不同的指定人员执行相应的工作，以及查看相应的信息。

实施例10

在实施例1的基础上，所述一种大型复杂设备维修过程的交互式学习训练考核系统：

所述学习模块，还用于获取所述第二指定人员通过第二显示终端输入的提问指令，将所述提问指令传输到所述第一指定人员对应的第一显示终端，将所述第一指定人员通过所述第一显示终端的提问反馈输入到所述第二指定人员对应的第二显示终端进行显示。

上述技术方案的工作原理以及有益效果：通过学习模块进行教学提问，可以让学习者在教学过程中随时发表自己的疑问，可以使学习者在学习过程中及时解决一问，从而提高学习质量。

显然，本领域的技术人员可以对本发明进行各种改动和变型而不脱离本发明的精神和范围。这样，倘若本发明的这些修改和变型属于本发明权利要求及其等同技术的范围之内，则本发明也意图包含这些改动和变型在内。

Claims (7)

1.一种大型复杂设备维修过程的交互式学习训练考核系统，其特征在于，包括：

录入模块，用于采集第一指定人员在维修大型复杂设备过程中的维修动作，结合所述大型复杂设备的故障类型，建立故障维修方案对应列表；

学习模块，用于根据第二指定人员输入的学习指令，在故障维修方案对应列表中调取对应的目标维修方案，根据所述目标维修方案建立仿真动作并进行播放；

训练模块，用于根据第一指定人员发出的训练指令，建立训练方案传输到对应目标第二指定人员的目标第二显示终端上进行显示，并在目标第二指定人员进行训练过程中采集目标第二指定人员的训练信息；

考核模块，用于解析所述训练信息，对所述目标第二指定人员进行多角度评价，生成评价表，将所述评价表分别传输到第一指定人员对应的第一显示终端和目标第二指定人员对应的目标第二显示终端进行显示；

所述学习模块，包括：

第三采集单元，用于采集第二指定人员通过对应第二显示终端输入的学习指令，解析所述学习指令得到对应第二指定人员的学习目的，以及所述第二指定人员的预计学习时长；

动作调取单元，用于在所述故障维修方案列表中调取与所述学习目的具有关联性的若干个目标学习方案，根据关联性由高到低的顺序对所述目标学习方案进行排序，建立第一方案序列；

动作仿真单元，用于分别解析每一目标学习方案，得到每一目标学习方案中包含的维修重点，根据同一目标学习方案中不同维修重点之间逻辑关系建立仿真逻辑框架，获取同一目标学习方案中不同维修重点的维修动作建立动作特征，基于所述动作特征建立对应的仿真动作，将所述仿真动作输入到所述仿真逻辑框架中对应的框架层中，建立每一目标学习方案对应的仿真动作集，根据所述第一方案序列中目标学习方案的排序规则，对所述仿真动作集进行排序，得到第二方案序列；

动作播放单元，用于根据每一仿真动作集在所述第二方案序列中的排序位置，为每一仿真动作集建立播放权重，根据所述播放权重结合预设学习时长分别为每一仿真动作集分配对应的播放时长，基于每一仿真动作集对应的播放时长，依次播放每一仿真动作集；

所述训练模块，包括：

第四采集单元，用于采集第一指定人员通过第一显示终端发出的训练指令，根据所述训练指令建立训练方案，获取所述训练指令针对的目标第二指定人员，将所述训练方案传输到所述目标第二指定人员对应的目标第二显示终端进行显示；

训练监督单元，用于根据所述训练方案建立训练进程，获取所述目标第二指定人员在对应目标第二显示终端上进行的训练操作，将训练动作输入到所述训练进程中，得到所述目标第二指定人员在不同进程点下进行的训练操作；

训练分析单元，用于当所述目标第二指定人员完成所述训练方案后根据所述目标第二指定人员在不同进程点下进行的训练操作建立所述目标第二指定人员的连贯训练操作，根据所述连贯训练操作建立所述目标第二指定人员的执行方案；

信息建立单元，用于将所述执行方案和所述训练方案进行比较得到所述执行方案和训练方案之间的方案相同信息和方案不同信息，并分别获取所述方案相同信息对应的第一信息特征和所述方案不同信息对应的第二信息特征，根据所述第一信息特征和第二信息特征建立所述目标第二指定人员的训练信息；

所述考核模块，包括：

信息解析单元，用于将所述训练信息划分为若干个单位信息，分别解析每一单位信息得到所述目标第二指定人员在不同时刻下执行的训练反馈动作；

信息评价单元，用于分别在不同的预设角度下评价每一训练反馈动作，得到每一训练反馈动作在不同角度下对应的表现形式建立若干个第一评价列表，根据每一训练反馈动作对应的单位信息的数量，建立第二评价列表；

反馈评价单元，用于分别为所述第一评价列表中包含的每一条第一评价信息和第二评价列表中包含的第二评价信息建立一级匹配索引，根据所述训练指令查找对应的评价框架，分别为所述评价框架中的每一框架层建立二级匹配索引，将所述一级匹配索引和二级匹配索引进行匹配，根据匹配结果将所述第一评价信息和第二评价信息输入到所述评价框架中对应的框架层上，建立评价表；

评价传输单元，用于将所述评价表传输到所述第一指定人员对应的第一显示终端进行显示，以及将所述评价表传输到所述目标第二指定人员对应的目标第二显示终端进行显示。

2.如权利要求1所述的一种大型复杂设备维修过程的交互式学习训练考核系统，其特征在于，所述录入模块，包括：

第一采集单元，用于当所述第一指定人员发出采集指令时，采集所述第一指定人员在维修大型复杂设备过程中的维修动作，建立动作集；

第二采集单元，用于当所述第一指定人员完成维修工作后，生成故障认定指令并传输到所述第一指定人员的第一显示终端中，采集所述第二指定人员在所述第一显示终端输入的故障类型；

信息匹配单元，用于在历史故障维修方案对应列表中查找所述故障类型，若查找成功，获取所述故障类型对应的历史动作集，利用所述动作集修正所述历史动作集，建立目标动作集；

信息录入单元，用于根据所述目标动作集和故障类型更新所述历史故障维修方案对应列表。

3.如权利要求2所述的一种大型复杂设备维修过程的交互式学习训练考核系统，其特征在于：

所述信息录入单元，还用于当所述信息匹配单元在历史故障维修方案对应列表中查找所述故障类型失败时，根据所述动作集和故障类型更新所述历史故障维修方案对应列表。

4.如权利要求1所述的一种大型复杂设备维修过程的交互式学习训练考核系统，其特征在于：

所述信息建立单元，还用于当所述执行方案和所述训练方案一致时，根据所述训练方案生成完整训练信息；

基于所述完整训练信息建立完整反馈信息传输到所述考核模块。

5.如权利要求4所述的一种大型复杂设备维修过程的交互式学习训练考核系统，其特征在于：

所述考核模块，还用于获取并根据所述完整反馈信息建立满分评价表，将所述满分评价表分别传输到第一指定人员对应的第一显示终端和目标第二指定人员对应的目标第二显示终端进行显示。

6.如权利要求1所述的一种大型复杂设备维修过程的交互式学习训练考核系统，其特征在于：

所述第一显示终端，用于供所述第一指定人员发出指令以及供所述第一指定人员查看每一第二指定人员对应的学习信息、训练信息以及考核信息；

所述第二显示终端的数量为多个，用于供所述第二指定人员进行学习工作以及训练工作。

7.如权利要求1所述的一种大型复杂设备维修过程的交互式学习训练考核系统，其特征在于：

所述学习模块，还用于获取所述第二指定人员通过第二显示终端输入的提问指令，将所述提问指令传输到所述第一指定人员对应的第一显示终端，将所述第一指定人员通过所述第一显示终端的提问反馈输入到所述第二指定人员对应的第二显示终端进行显示。