CN112581810A - 一种基于多屏互动的智慧教室系统 - Google Patents

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Abstract

本发明公开了一种基于多屏互动的智慧教室系统，包括讲台、音视频显示组件和教学桌，讲台包括讲台本体、电源、计算机主体、第一显示触屏、话筒和开关，音视频显示组件包括多个显示器、安装板、音响、回声抑制器和摄像机，教学桌包括桌体和第二显示触屏。在本发明使用过程中，通过讲台上的第一显示触屏软件提出教学问题，学生观察显示器了解问题，通过第二显示触屏私下单独演算，并将演算过程结果上传至计算机主体保存，学生有疑问通过第二显示触屏与计算机主体共同的云班软件呼叫，老师观察第一显示触屏了解后，通过显示器显示并解答。解决了现有智慧教室系统教学互动少，导致教师不能很好的发现学生针对当前问题的疑问的问题。

Description

一种基于多屏互动的智慧教室系统
技术领域
本发明涉及智慧教室系技术领域，尤其涉及一种基于多屏互动的智慧教室系统。
背景技
随着物联网技术的快速发展与应用，多媒体设备结合物联网技术应用到教学课堂形成智慧教室。现有的智慧教室，多为对教室教学展示辅助设备，例如：能够通过多媒体教学终端从教学服务台获取教学课件以及教学视频；通过智能电子黑板，便捷展示教学内容；并且智能电子黑板能够实现触屏演示，便于教师教学演示。但是，智慧教室实现教学互动，提高学生教学展示以及教学互动的方面较少；尤其，当教师提出教学问题，学生在私下单独演算后，无法很好的让老师对其单独演算的内容进行讲解以及修改，这导致，教师不能很好的发现学生针对当前问题的疑问，也影响学生对当前内容的理解。
发明内容
本发明的目的在于提供一种基于多屏互动的智慧教室系统，旨在解决现有的智慧教室系统教学互动少，导致教师不能很好的发现学生针对当前问题的疑问的问题。
为实现上述目的，本发明提供了一种基于多屏互动的智慧教室系统，包括讲台、音视频显示组件和教学桌，所述讲台包括讲台本体、电源、计算机主体、第一显示触屏、话筒和开关，所述电源与所述讲台本体固定连接，且位于所述讲台本体内，所述计算机主体与所述电源固定连接，且位于所述电源一侧，所述第一显示触屏与所述讲台本体拆卸连接，并与所述计算机主体电连接，且位于所述计算机主体一侧，所述话筒与所述讲台本体拆卸连接，且位于所述讲台本体一侧，所述开关与所述计算机主体电连接，并与所述讲台本体滑动连接，且位于所述讲台本体一侧，所述音视频显示组件包括多个显示器、安装板、音响、回声抑制器和摄像机，多个所述显示器固定连接在墙面上，所述安装板固定连接在墙面上，且位于教室四周，所述音响与所述安装板固定连接，且位于所述安装板远离墙面一侧，所述回声抑制器与所述安装板固定连接，且位于所述音响一侧，所述摄像机与所述安装板固定连接，且位于所述音响上方，所述教学桌包括桌体和第二显示触屏，所述桌体位于所述讲台一侧，所述第二显示触屏与所述桌体固定连接，且位于所述桌体表面。
其中，所述显示器包括第三显示触屏、外壳和电路板，所述外壳与墙面固定连接，且位于墙面一侧，所述电路板与所述外壳固定连接，且位于所述外壳内，所述第三显示触屏与所述外壳固定连接，并与所述电路板电连接，且位于所述电路板一侧。
其中，所述讲台还包括门板，所述门板与所述讲台本体拆卸连接，且位于所述讲台本体一侧。
其中，所述讲台还包括电源线，所述电源线与所述电源固定连接，且位于所述电源一侧并穿过所述讲台本体。
其中，所述讲台本体具有多个散热孔，多个所述散热孔位于所述计算机主体两侧。
其中，所述教学桌具有凹槽，所述教学桌还具有电子笔，所述凹槽位于所述桌体一侧，所述电子笔放置与所述凹槽内。
其中，所述教学桌还包括滑盖，所述滑盖与所述桌体滑动连接，且位于所述凹槽一侧。
其中，所述摄像机包括摄像机本体和支架，所述支架与所述安装板固定连接，且位于所述音响上方，所述摄像机本体与所述支架固定连接，且位于所述支架远离所述安装板一侧。
其中，所述话筒具有橡胶套，所述橡胶套套设于所述话筒上。
本发明的一种基于多屏互动的智慧教室系统，本发明通过导线将所述讲台、所述音视频显示组件和所述教学桌电连接。在上课时，教室利用手部按下所述开关，所述电源给本发明供电。教师在所述讲台讲解教学课程，通过对所述话筒说话，将讲解通过所述音响放出，使教室的同学都能听见教师的讲解，保护了教师的嗓子。通过所述回声抑制器减少教室里的回音。所述摄像头可以录制上课的过程，通过互联网上传至网络供他人观看。教师通过控制所述讲台上的所述第一显示触屏上的云班软件提出教学问题，学生通过观察所述显示器了解问题，再通过所述第二显示触屏进行私下的单独演算，所述第二显示触屏将演算过程结果上传至所述计算机主体保存，学生有疑问通过所述第二显示触屏与所述第一显示触屏共同的云班软件呼叫，老师通过操作所述第一显示触屏找到该学生的演算过程，通过所述第一显示触屏进行观察了解后，将演算结果通过所述显示器显示并对应解答。在解答过程中，教师可以利用手部将所述话筒拿起，可以在教师边走动边解答。本发明提高了师生之间的互动，加强了教学效果。解决了现有的智慧教室系统教学互动少，导致教师不能很好的发现学生针对当前问题的疑问的问题。
附图说明
为了更清楚地说明本发明实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本发明的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。
图1是本发明一种基于多屏互动的智慧教室系统的结构示意图；
图2是本发明图1的局部放大图A；
图3是本发明的显示器俯视图；
图4是本发明图3沿B-B面的剖视图；
图5是本发明的讲台正视图；
图6是本发明图5沿C-C面的剖视图。
图中：1-讲台、2-音视频显示组件、3-教学桌、11-讲台本体、12-电源、13-计算机主体、14-第一显示触屏、15-话筒、16-开关、17-门板、18-电源线、19-散热孔、21-显示器、22-安装板、23-音响、24-回声抑制器、25-摄像机、31-桌体、32-凹槽、33-电子笔、34-滑盖、35-第二显示触屏、151-橡胶套、211-第三显示触屏、212-外壳、213-电路板、214-墙面、251-摄像机本体、252-支架。
具体实施方式
下面详细描述本发明的实施例，所述实施例的示例在附图中示出，其中自始至终相同或类似的标号表示相同或类似的元件或具有相同或类似功能的元件。下面通过参考附图描述的实施例是示例性的，旨在用于解释本发明，而不能理解为对本发明的限制。
在本发明的描述中，需要理解的是，术语“长度”、“宽度”、“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本发明和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本发明的限制。此外，在本发明的描述中，“多个”的含义是两个或两个以上，除非另有明确具体的限定。
请参阅图1-图6，本发明提供一种基于多屏互动的智慧教室系统：包括讲台1、音视频显示组件2和教学桌3，所述讲台1包括讲台本体11、电源12、计算机主体13、第一显示触屏14、话筒15和开关16，所述电源12与所述讲台本体11固定连接，且位于所述讲台本体11内，所述计算机主体13与所述电源12固定连接，且位于所述电源12一侧，所述第一显示触屏14与所述讲台本体11拆卸连接，并与所述计算机主体13电连接，且位于所述计算机主体13一侧，所述话筒15与所述讲台本体11拆卸连接，且位于所述讲台本体11一侧，所述开关16与所述计算机主体13电连接，并与所述讲台本体11滑动连接，且位于所述讲台本体11一侧，所述音视频显示组件2包括多个显示器21、安装板22、音响23、回声抑制器24和摄像机25，多个所述显示器21固定连接在墙面214上，所述安装板22固定连接在墙面214上，且位于教室四周，所述音响23与所述安装板22固定连接，且位于所述安装板22远离墙面214一侧，所述回声抑制器24与所述安装板22固定连接，且位于所述音响23一侧，所述摄像机25与所述安装板22固定连接，且位于所述音响23上方，所述教学桌3包括桌体31和第二显示触屏35，所述桌体31位于所述讲台1一侧，所述第二显示触屏35与所述桌体31固定连接，且位于所述桌体31表面。
在本实施方式中，通过导线将所述讲台1、所述音视频显示组件2和所述教学桌3电连接。在上课时，教室利用手部按下所述开关16，所述电源12给本发明供电。教师在所述讲台1讲解教学课程，通过对所述话筒15说话，将讲解通过所述音响23放出，使教室的同学都能听见教师的讲解，保护了教师的嗓子。通过所述回声抑制器24减少教室里的回音。所述摄像头可以录制上课的过程，通过互联网上传至网络供他人观看。教师通过控制所述讲台1上的所述第一显示触屏14上的云班软件提出教学问题，学生通过观察所述显示器21了解问题，再通过所述第二显示触屏35进行私下的单独演算，所述第二显示触屏35将演算过程结果上传至所述计算机主体13保存，学生有疑问通过所述第二显示触屏35与所述第一显示触屏14共同的云班软件呼叫，老师通过操作所述第一显示触屏14找到该学生的演算过程，通过所述第一显示触屏14进行观察了解后，将演算结果通过所述显示器21显示并对应解答。在解答过程中，教师可以利用手部将所述话筒15拿起，可以在教师边走动边解答。本发明提高了师生之间的互动，加强了教学效果。解决了现有的智慧教室系统教学互动少，导致教师不能很好的发现学生针对当前问题的疑问问题。
进一步的，所述显示器21包括第三显示触屏211、外壳212和电路板213，所述外壳212与墙面214固定连接，且位于墙面214一侧，所述电路板213与所述外壳212固定连接，且位于所述外壳212内，所述第三显示触屏211与所述外壳212固定连接，并与所述电路板213电连接，且位于所述电路板213一侧。
在本实施方式中，通过所述外壳212与墙面214固定连接，对所述显示器21进行支撑，所述电路板213接受所述计算机主体13传递的信号，传递给所述第三显示触屏211进行显示，教师可以触屏所述第三显示触屏211对其上的课题进行修改讲解。
进一步的，所述讲台1还包括门板17，所述门板17与所述讲台本体11拆卸连接，且位于所述讲台本体11一侧。
在本实施方式中，在本发明故障时，通过所述门板17对所述讲台本体11进行拆卸对其内的线路进行检查维修。
进一步的，所述讲台1还包括电源线18，所述电源线18与所述电源12固定连接，且位于所述电源12一侧并穿过所述讲台本体11。
在本实施方式中，通过所述电源线18连接插座，为所述电源12充电源源不断的对本发明提供电能。
进一步的，所述讲台本体11具有多个散热孔19，多个所述散热孔19位于所述计算机主体13两侧。
在本实施方式中，通过多个所述散热孔19对所述计算机主体13进行散热，保障了所述计算机主体13正常工作。
进一步的，所述教学桌3具有凹槽32，所述教学桌3还具有电子笔33，所述凹槽32位于所述桌体31一侧，所述电子笔33放置与所述凹槽32内。
在本实施方式中，通过在所述桌体31开设所述凹槽32对所述电子笔33进行放置，所述电子笔33便于学生在所述第二显示触屏35上演算。
进一步的，所述教学桌3还包括滑盖34，所述滑盖34与所述桌体31滑动连接，且位于所述凹槽32一侧。
在本实施方式中，所述电子笔33使用完后，放入所述凹槽32中，通过所述滑盖34对所述电子笔33进行保护，防止掉落遗失。
进一步的，所述摄像机25包括摄像机本体251和支架252，所述支架252与所述安装板22固定连接，且位于所述音响23上方，所述摄像机本体251与所述支架252固定连接，且位于所述支架252远离所述安装板22一侧。
在本实施方式中，通过所述支架252支撑所述摄像头本体的同时，防止所述摄像头被所述音响23遮住视野，提供了更加宽广的视野。
进一步的，所述话筒15具有橡胶套151，所述橡胶套151套设于所述话筒15上。
在本实施方式中，教师在使用话筒15时将所述橡胶套151摘下，使用完后戴上。防止灰尘进入所述话筒15，影响所述话筒15使用。
本发明的工作原理及使用流程：本发明安装好过后，包括讲台1、音视频显示组件2和教学桌3，所述讲台1包括讲台本体11、电源12、计算机主体13、第一显示触屏14、话筒15、橡胶套151、开关16、门板17、电源线18和散热孔19，所述音视频显示组件2包括多个显示器21、安装板22、音响23、回声抑制器24和摄像机25，所述教学桌3包括桌体31、凹槽32、电子笔33、滑盖34和第二显示触屏35，所述显示器21包括第三显示触屏211、外壳212和电路板213，所述摄像机25包括摄像机本体251和支架252。本发明通过导线将所述讲台1、所述音视频显示组件2和所述教学桌3电连接。所述外壳212与墙面214固定连接，对所述显示器21进行支撑，所述电路板213接受所述计算机主体13传递的信号，传递给所述第三显示触屏211进行显示，教师可以触屏所述第三显示触屏211对其上的课题进行修改讲解。在本发明故障时，通过所述门板17对所述讲台本体11进行拆卸对其内的线路进行检查维修。所述电源线18连接插座，为所述电源12充电源源不断的对本发明提供电能。多个所述散热孔19对所述计算机主体13进行散热，保障了所述计算机主体13正常工作。在上课时，教室利用手部按下所述开关16启动本发明，教师在所述讲台1讲解教学课程，通过对所述话筒15说话，将讲解通过所述音响23放出，使教室的同学都能听见教师的讲解，保护了教师的嗓子。教师在使用话筒15时将所述橡胶套151摘下，使用完后戴上。防止灰尘进入所述话筒15，影响所述话筒15使用。通过所述回声抑制器24减少教室里的回音。所述摄像头可以录制上课的过程，通过互联网上传至网络供他人观看。所述支架252支撑所述摄像头本体的同时，防止所述摄像头被所述音响23遮住视野，提供了更加宽广的视野。教师通过控制所述讲台1上的所述第一显示触屏14上的云班软件提出教学问题，学生通过观察所述显示器21了解问题，从所述凹槽32内取出所述电子笔33，再通过手部利用所述电子笔33在所述第二显示触屏35上进行演算，所述电子笔33使用完后，放入所述凹槽32中，通过所述滑盖34对所述电子笔33进行保护，防止掉落遗失。所述第二显示触屏35将演算过程结果上传至所述计算机主体13保存，学生有疑问通过所述第二显示触屏35与所述第一显示触屏14共同的云班软件呼叫，老师通过操作所述第一显示触屏14找到该学生的演算过程，通过所述第一显示触屏14进行观察了解后，将演算结果通过所述显示器21显示并对应解答。在解答过程中，教师可以利用手部将所述话筒15拿起，可以在教师边走动边解答。本发明提高了师生之间的互动，加强了教学效果。解决了现有的智慧教室系统教学互动少，导致教师不能很好的发现学生针对当前问题的疑问的问题。
以上所揭露的仅为本发明一种较佳实施例而已，当然不能以此来限定本发明之权利范围，本领域普通技术人员可以理解实现上述实施例的全部或部分流程，并依本发明权利要求所作的等同变化，仍属于发明所涵盖的范围。

Claims (7)

1.一种基于多屏互动的智慧教室系统，其特征在于，
包括讲台、音视频显示组件和教学桌，所述讲台包括讲台本体、电源、计算机主体、第一显示触屏、话筒和开关，所述电源与所述讲台本体固定连接，且位于所述讲台本体内，所述计算机主体与所述电源固定连接，且位于所述电源一侧，所述第一显示触屏与所述讲台本体拆卸连接，并与所述计算机主体电连接，且位于所述计算机主体一侧，所述话筒与所述讲台本体拆卸连接，且位于所述讲台本体一侧，所述开关与所述计算机主体电连接，并与所述讲台本体滑动连接，且位于所述讲台本体一侧，所述音视频显示组件包括多个显示器、安装板、音响、回声抑制器和摄像机，多个所述显示器固定连接在墙面上，所述安装板固定连接在墙面上，且位于教室四周，所述音响与所述安装板固定连接，且位于所述安装板远离墙面一侧，所述回声抑制器与所述安装板固定连接，且位于所述音响一侧，所述摄像机与所述安装板固定连接，且位于所述音响上方，所述教学桌包括桌体和第二显示触屏，所述桌体位于所述讲台一侧，所述第二显示触屏与所述桌体固定连接，且位于所述桌体表面。
2.如权利要求1所述的一种基于多屏互动的智慧教室系统，其特征在于，
所述显示器包括第三显示触屏、外壳和电路板，所述外壳与墙面固定连接，且位于墙面一侧，所述电路板与所述外壳固定连接，且位于所述外壳内，所述第三显示触屏与所述外壳固定连接，并与所述电路板电连接，且位于所述电路板一侧。
3.如权利要求1所述的一种基于多屏互动的智慧教室系统，其特征在于，
所述讲台还包括门板，所述门板与所述讲台本体拆卸连接，且位于所述讲台本体一侧。
4.如权利要求1所述的一种基于多屏互动的智慧教室系统，其特征在于，
所述讲台还包括电源线，所述电源线与所述电源固定连接，且位于所述电源一侧并穿过所述讲台本体。
5.如权利要求1所述的一种基于多屏互动的智慧教室系统，其特征在于，所述讲台本体具有多个散热孔，多个所述散热孔位于所述计算机主体两侧。
6.如权利要求1所述的一种基于多屏互动的智慧教室系统，其特征在于，
所述教学桌具有凹槽，所述教学桌还具有电子笔，所述凹槽位于所述桌体一侧，所述电子笔放置与所述凹槽内。
7.如权利要求6所述的一种基于多屏互动的智慧教室系统，其特征在于，
所述教学桌还包括滑盖，所述滑盖与所述桌体滑动连接，且位于所述凹槽一侧。
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