CN111627264A - 一种艺术设计教学用展示装置 - Google Patents

Abstract

本发明公开了一种艺术设计教学用展示装置，涉及教学装置技术领域，其包括支撑座，所述支撑座的上方设置有置物板，所述置物板的底端中心处固定连接有转轴，且转轴的底端通过轴承一与支撑座的上表面固定连接，所述置物板的底端固定连接有环形齿条。该艺术设计教学用展示装置，通过设置的支撑座、置物板、转轴、环形齿条、环形滑槽、方形槽、旋转轴、齿轮和旋转杆之间的相互配合，通过旋转杆转动旋转轴即可实现对置物板的旋转，可对置物板上放置的静物组合进行调整位置，以实现将静物组合的投影调整到需要的状态，便于学生更好的观察静物组合进行写生。

Description

一种艺术设计教学用展示装置

技术领域

本发明涉及教学装置技术领域，具体为一种艺术设计教学用展示装置。

背景技术

所谓艺术设计，就是将艺术的形式美感应用于日常生活紧密相关的设艺术设计计中，使之不但具有审美功能，还具有实用功能，换句话说，艺术设计首先是为人服务的(大到空间环境，小到衣食住行)，是人类社会发展过程中物质功能与精神功能的完整结合，是现代化社会发展进程中的必然产物。

在艺术设计专业等进行教学时，静物写生是必学的一门课程，而在静物写生时会用到静物摆放台来摆放静物，同时会用到静物照明灯进行打光产生阴影，以便于学生进行写生作业，现有的静物摆放台和静物照明灯都是单独的使用的，在使用时需要进行不停的移动静物或静物照明灯来改变静物的投影方向，以产生不同的立体感供学生进行写生，在移动静物或静物照明灯时存在诸多的不便，不方便进行使用，降低了教师的教学效率。

因此，需要一种艺术设计教学用展示装置来解决上述问题。

发明内容

(一)解决的技术问题

针对现有技术的不足，本发明提供了一种艺术设计教学用展示装置，解决了现有的静物摆放台和静物照明灯都是单独的使用的，在使用时需要进行不停的移动静物或静物照明灯来改变静物的投影方向，以产生不同的立体感供学生进行写生，在移动静物或静物照明灯时存在诸多的不便，不方便进行使用，降低了教师的教学效率的问题。

(二)技术方案

为达到以上目的，本发明采取的技术方案是：一种艺术设计教学用展示装置，包括支撑座，所述支撑座的上方设置有置物板，所述置物板的底端中心处固定连接有转轴，且转轴的底端通过轴承一与支撑座的上表面固定连接，所述置物板的底端固定连接有环形齿条，所述支撑座的上表面开设有环形滑槽，且环形齿条的底端设置在环形滑槽内，所述支撑座内右侧开设有方形槽，且方形槽的左侧顶端与环形滑槽相连通，所述方形槽的左右侧壁通过轴承固定连接有旋转轴，且旋转轴的右端延伸到支撑座的右侧与旋转杆固定连接，所述旋转轴上固定连接有齿轮，且齿轮与环形齿轮啮合，所述支撑座的底端固定连接有套筒，所述套筒内滑动连接有滑杆，所述套筒的右侧下方固定连接有螺旋帽一，所述螺旋帽一内螺纹连接有螺杆一，所述滑杆的右侧壁由上到下开设有若干卡接孔，且螺杆一的直径大小与卡接孔直径大小相适配，所述套筒的左侧内壁开设有竖槽，且竖槽内滑动连接有滑块，且滑块固定连接在滑杆的左侧顶端，所述支撑座内左侧开设有滑槽，所述滑槽内滑动连接有支撑滑杆，所述滑槽的底端开设有横槽和活动槽，且活动槽开设在滑槽底侧靠右一端，且活动槽为半弧形，所述支撑滑杆的右侧底端固定连接有卡接块，且卡接块与横槽和活动槽相适配，所述支撑滑杆的左端固定连接有连接块，所述连接块的上表面固定连接有弧形支撑杆，所述弧形支撑杆上滑动连接有滑套，所述滑套的底端固定连接有静物照明灯，所述滑套的前侧壁固定连接有螺旋帽二，所述螺旋帽二内螺纹连接有螺杆二，所述弧形支撑杆的前侧壁开设有弧形卡接槽，且螺杆二的后端与弧形卡接槽卡接。

优选的，所述支撑座和置物板均为圆形。

优选的，所述连接块的左侧壁固定连接有手拉把手。

优选的，所述连接块的前侧壁固定安装有控制开关，且控制开关的输出端与静物照明灯的输入端电连接。

优选的，所述滑杆的底端固定连接有支撑圆板，所述支撑圆板的底端前后侧和左右侧均固定连接有移动轮。

(三)有益效果

本发明的有益效果在于：

1、该艺术设计教学用展示装置，通过设置的支撑座、置物板、转轴、环形齿条、环形滑槽、方形槽、旋转轴、齿轮和旋转杆之间的相互配合，通过旋转杆转动旋转轴即可实现对置物板的旋转，可对置物板上放置的静物组合进行调整位置，以实现将静物组合的投影调整到需要的状态，便于学生更好的观察静物组合进行写生。

2、该艺术设计教学用展示装置，通过设置的滑槽、支撑滑杆、横槽、活动槽、卡接块、连接块、手拉把手、弧形支撑杆、滑套和静物照明灯之间的相互配合，能够将静物照明灯直接与支撑座连接在一起，在使用时不再需要进行单独的操作，使用更加的方便，且滑套在弧形支撑上的滑动能够对静物照明灯的照明角度进行调整，满足教学时的不同角度的照明需求，提高了教师的教学效率。

3、该艺术设计教学用展示装置，通过设置的套筒、滑杆、螺旋帽一、螺杆一和卡接孔之间的相互配合，能够对置物板的高度进行调整，方便进行使用，提高了教师的教学效率。

附图说明

图1为本发明正视剖面结构示意图；

图2为本发明活动槽右视剖面结构示意图。

图中：1支撑座、2置物板、3转轴、4环形齿条、5环形滑槽、6方形槽、7旋转轴、8齿轮、9旋转杆、10套筒、11滑杆、12螺旋帽一、13螺杆一、14卡接孔、15竖槽、16滑槽、17支撑滑杆、18横槽、19活动槽、20卡接块、21连接块、22手拉把手、23弧形支撑杆、24滑套、25静物照明灯、26螺旋帽二、27螺杆二、28弧形卡接槽、29支撑圆板、30移动轮。

具体实施方式

下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。

如图1-2所示，本发明提供一种技术方案：一种艺术设计教学用展示装置，包括支撑座1，支撑座1对置物板2起到支撑和固定的作用，同时支撑座1对该装置的多个结构起到连接作用，支撑座1的上方设置有置物板2，置物板2上表面用来摆放静物等，置物板2的底端中心处固定连接有转轴3，转轴3便于置物板2进行旋转，且转轴3的底端通过轴承一与支撑座1的上表面固定连接，置物板2的底端固定连接有环形齿条4，环形齿条4通过与齿轮8的啮合，齿轮8旋转时可带动环形齿条4进行旋转，进而实现置物板2的旋转，以实现将静物组合的投影调整到需要的状态，便于学生更好的观察静物组合进行写生支，撑座1的上表面开设有环形滑槽5，环形滑槽5便于环形齿条4进行旋转，且通过与方形槽6的相连通，便于环形齿条4与齿轮8进行啮合，且环形齿条4的底端设置在环形滑槽5内，支撑座1内右侧开设有方形槽6，且方形槽6的左侧顶端与环形滑槽5相连通，方形槽6内用来设置旋转轴7和齿轮8，方形槽5的左右侧壁通过轴承固定连接有旋转轴7，且旋转轴7的右端延伸到支撑座1的右侧与旋转杆9固定连接，通过旋转杆9转动旋转轴7，旋转杆7带动齿轮8旋转，齿轮8通过与环形齿条4的啮合，即可实现置物板进行旋转，可对置物板2上的静物进行角度的调整，进而实现产生不同的光影，便于学生进行写生，旋转轴7上固定连接有齿轮8，且齿轮8与环形齿轮4啮合，支撑座1的底端固定连接有套筒10，套筒10内滑动连接有滑杆11，将滑杆11从套筒10内抽出，然后通过转动螺杆一13，使螺杆一13的左端与相对应的卡接孔14进行卡接，进而实现对置物板2的高度进行调整，方便进行使用的同时提高了教师的教学效率，套筒10的右侧下方固定连接有螺旋帽一12，螺旋帽一12内螺纹连接有螺杆一13，滑杆11的右侧壁由上到下开设有若干卡接孔14，且螺杆一13的直径大小与卡接孔14直径大小相适配，套筒10的左侧内壁开设有竖槽15，且竖槽15内滑动连接有滑块，且滑块固定连接在滑杆11的左侧顶端，支撑座1内左侧开设有滑槽16，滑槽16内滑动连接有支撑滑杆17，滑槽16的底端开设有横槽18和活动槽19，通过设置的横槽18，当弧形支撑杆23竖立起来后，支撑滑杆17向左进行滑动时，卡结块20会滑入到滑槽16内，此时支撑滑杆17就不能在滑槽16内进行旋转，进而实现对弧形支撑杆23的支撑固定，使静物照明灯25的照射面对着置物板2的上表面，进而实现对静物的打光，且将支撑滑杆17在滑槽16内向左滑动，可带动静物照明灯25向左进行移动，可调整静物照明灯25与静物之间的距离，便于进行使用，横槽18且活动槽19开设在滑槽16底侧靠右一端，且活动槽19为半弧形，通过将活动槽19设置成半弧形，当卡接块20滑入到活动槽19后，可对支撑滑杆17进行转动，当将支撑滑杆17旋转九十度后，卡接块20会与活动槽19的顶侧壁进行搭接，进而实现支撑滑杆17的固定，支撑滑杆17可带动弧形支撑杆23转九十度收纳到支撑座1的侧壁，进而实现对弧形支撑杆23的收纳，的右侧底端固定连接有卡接块20，且卡接块20与横槽18和活动槽19相适配，支撑滑杆17的左端固定连接有连接块21，连接块21的上表面固定连接有弧形支撑杆23，弧形支撑杆23上滑动连接有滑套24，滑套24可在弧形支撑杆23上滑动，能够对静物照明灯25的照明角度进行调整，以满足教学时的不同角度的照明需求，可提高教师的教学效率，滑套24的底端固定连接有静物照明灯25，滑套24的前侧壁固定连接有螺旋帽二26，螺旋帽二26内螺纹连接有螺杆二27，螺旋帽二26与螺杆二27的配合可在弧形支撑杆23上调整滑套24的位置后对滑套24进行固定，进而实现对静物照明灯25的照明角度进行固定，弧形支撑杆23的前侧壁开设有弧形卡接槽28，且螺杆二27的后端与弧形卡接槽28卡接，弧形卡接槽28与螺杆二27的卡接可提高滑套24在弧形支撑杆23上的稳定性。

支撑座1和置物板2均为圆形，其作用在于便于对置物板2进行旋转。

连接块21的左侧壁固定连接有手拉把手22，手拉把手22便于将支撑滑杆17从滑槽16内滑出。

连接块21的前侧壁固定安装有控制开关，且控制开关的输出端与静物照明灯25的输入端电连接，控制开关便于对静物照明灯25进行控制，且可对静物照明灯25的亮度进行调整，以实现静物照明灯25在静物上打出不同强度的阴影。

滑杆11的底端固定连接有支撑圆板29，支撑圆板29可对该装置起到支撑作用，提高该装置的稳定性，支撑圆板29的底端前后侧和左右侧均固定连接有移动轮30，移动轮30便于对该装置进行移动。

本发明的操作步骤为：

在使用时首先可将滑杆11从套筒10内抽出，然后通过转动螺杆一13，使螺杆一13的左端与相对应的卡接孔14进行卡接，进而实现对置物板2的高度进行调整，然后可将弧形支撑杆23竖立起来，同时通过手拉把手22向左侧劳动支撑滑杆17，此时卡接块20会从活动槽19内滑入到滑槽16内进而实现对弧形支撑杆23的固定，然后可将控制开关与外接电源进行电连接，且通过控制开关启动静物照明灯25，然后可将静物放置在置物板2的上表面，同时可使滑套24在弧形支撑23上滑动，能够对静物照明灯25的照明角度进行调整，然后可通过转动螺杆二27，对滑套24与弧形支撑板23之间的位置进行固定，当需要对置物板2上的静物进行旋转时，可通过旋转杆9转动旋转轴7，旋转杆7带动齿轮8旋转，齿轮8通过与环形齿条4的啮合，即可实现置物板进行旋转，可对置物板2上的静物进行角度的调整，进而实现产生不同的光影，便于学生进行写生。

以上所述的具体实施方式，对本发明的目的、技术方案和有益效果进行了进一步详细说明，所应理解的是，以上所述仅为本发明的具体实施方式而已，并不用于限制本发明，凡在本发明的精神和原则之内，所做的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本发明的保护范围之内。

Claims (5)

1.一种艺术设计教学用展示装置，包括支撑座(1)，其特征在于：所述支撑座(1)的上方设置有置物板(2)，所述置物板(2)的底端中心处固定连接有转轴(3)，且转轴(3)的底端通过轴承一与支撑座(1)的上表面固定连接，所述置物板(2)的底端固定连接有环形齿条(4)，所述支撑座(1)的上表面开设有环形滑槽(5)，且环形齿条(4)的底端设置在环形滑槽(5)内，所述支撑座(1)内右侧开设有方形槽(6)，且方形槽(6)的左侧顶端与环形滑槽(5)相连通，所述方形槽(5)的左右侧壁通过轴承固定连接有旋转轴(7)，且旋转轴(7)的右端延伸到支撑座(1)的右侧与旋转杆(9)固定连接，所述旋转轴(7)上固定连接有齿轮(8)，且齿轮(8)与环形齿轮(4)啮合，所述支撑座(1)的底端固定连接有套筒(10)，所述套筒(10)内滑动连接有滑杆(11)，所述套筒(10)的右侧下方固定连接有螺旋帽一(12)，所述螺旋帽一(12)内螺纹连接有螺杆一(13)，所述滑杆(11)的右侧壁由上到下开设有若干卡接孔(14)，且螺杆一(13)的直径大小与卡接孔(14)直径大小相适配，所述套筒(10)的左侧内壁开设有竖槽(15)，且竖槽(15)内滑动连接有滑块，且滑块固定连接在滑杆(11)的左侧顶端，所述支撑座(1)内左侧开设有滑槽(16)，所述滑槽(16)内滑动连接有支撑滑杆(17)，所述滑槽(16)的底端开设有横槽(18)和活动槽(19)，且活动槽(19)开设在滑槽(16)底侧靠右一端，且活动槽(19)为半弧形，所述支撑滑杆(17)的右侧底端固定连接有卡接块(20)，且卡接块(20)与横槽(18)和活动槽(19)相适配，所述支撑滑杆(17)的左端固定连接有连接块(21)，所述连接块(21)的上表面固定连接有弧形支撑杆(23)，所述弧形支撑杆(23)上滑动连接有滑套(24)，所述滑套(24)的底端固定连接有静物照明灯(25)，所述滑套(24)的前侧壁固定连接有螺旋帽二(26)，所述螺旋帽二(26)内螺纹连接有螺杆二(27)，所述弧形支撑杆(23)的前侧壁开设有弧形卡接槽(28)，且螺杆二(27)的后端与弧形卡接槽(28)卡接。

2.根据权利要求1所述的一种艺术设计教学用展示装置，其特征在于：所述支撑座(1)和置物板(2)均为圆形。

3.根据权利要求1所述的一种艺术设计教学用展示装置，其特征在于：所述连接块(21)的左侧壁固定连接有手拉把手(22)。

4.根据权利要求1所述的一种艺术设计教学用展示装置，其特征在于：所述连接块(21)的前侧壁固定安装有控制开关，且控制开关的输出端与静物照明灯(25)的输入端电连接。

5.根据权利要求1所述的一种艺术设计教学用展示装置，其特征在于：所述滑杆(11)的底端固定连接有支撑圆板(29)，所述支撑圆板(29)的底端前后侧和左右侧均固定连接有移动轮(30)。

Images