CN111477037A - 增强学生对语文立体图文的理解能力的演示课件 - Google Patents
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Abstract
本发明涉及教育图文演示设备技术领域，且公开了增强学生对语文立体图文的理解能力的演示课件，包括整体左部和整体右部，所述滑动杆之间连接有导向装置，导向装置的内部连接有取景部件，取景部件的上部连接有转盘，L型杆的下端均连接有投影装置。通过调节杆带动投影面移动，滑动杆之间的导向装置及取景部件到滑动杆的距离相同，从而保证取景部件对投影面之间的图片进行取景；取景部件和L型杆分别在螺旋纹上移动，L型杆带动通过投影装置移动，从而达到了对不同的图片进行投影调节，这一结构解决了现有的语文教学演示工具不能同步调节不同图片区域角度和不能对不同的图片进行投影调节的问题。
Description
技术领域
本发明涉及教育图文演示设备技术领域，具体为增强学生对语文立体图文的理解能力的演示课件。
背景技术
立体几何投影即为3D全息投影，是一种利用干涉和衍射原理记录并再现物体真实的三维图像，是一种无需配戴眼镜的3D技术，观众可以看到立体的虚拟人物。这项技术在一些博物馆应用较多，全息立体投影设备不是利用数码技术实现的，而是投影设备将不同角度影像投影至投影膜上，在语文教学过程中，根据书中的立体图形，需要向学生讲解立体几何知识，这些知识的应用和理解，一般只是通过口头描述的方式进行，学生无法从更深的角度理解，也看不到更加直观的图形。对此，需要采取一些教学模型，以便能够加深学生对空间立体几何的理解。
为了使得学生深度的了解图形的立体感，从而便于增加学生的认知能力的空间能力，现有的语文教学需要配合立体图文来进行辅助教学，但是目前的立体图文教学还处于初始阶段，由于数码设备的昂贵，现一般采用制造立体模型来进行讲解，但是这需要对不同的课文制造过多的模型，这模型制作费时且不便于放置，另外书本中的图文大小和角度不一，利用投影技术需要调节位置，现有的架构过于复杂，为了解决这一问题我们提出了一种增强学生对语文立体图文的理解能力的演示课件。
发明内容
(一)解决的技术问题
针对现有技术的不足，本发明提供了增强学生对语文立体图文的理解能力的演示课件，具备培养学生的立体感、可以对不同的图片进行投影调节、可以同步调节不同图片区域角度的优点，解决了现有的语文教学演示工具不能有效的培养学生的立体感、不能对不同的图片进行投影调节、不能同步调节不同图片区域角度和调节复杂的问题。
(二)技术方案
为实现上述具备培养学生的立体感、可以对不同的图片进行投影调节、可以同步调节不同图片区域角度的目的，本发明提供如下技术方案：增强学生对语文立体图文的理解能力的演示课件，包括整体左部和整体右部，所述整体左部的前侧滑动连接有拉帘，整体右部的内部滑动连接有取景装置，取景装置包括：柱形滑槽、环形滑槽、固定耳、支撑块和矩形槽，取景装置的左部前侧且在矩形槽内啮合连接有转动杆，转动杆的左端固定连接有齿轮，转动杆的外侧转动连接有驱动杆，驱动杆的下端设置有手柄，取景装置的下部外侧均环绕转动连接有固定夹，固定夹的下端设置有橡胶球，固定夹与取景装置之间均固定连接有第一弹簧，取景装置的下侧且在整体右部内设置有放置架，放置架的下端固定连接有旋转柱，旋转柱的下端转动连接有底座，取景装置的内部转动连接有转动轴，转动轴的外侧均环绕固定连接有投影面，投影面的下侧且在环形滑槽内固定连接有调节杆，影面的下端固定连接有书本，书本的上侧设置有区域图，投影面的上端且在转动轴上固定连接有上固定夹，固定夹的外侧均固定连接有滑筒，滑筒的内部均滑动连接有滑动杆，滑动杆与滑筒之间设置有第二弹簧，滑动杆之间固定连接有导向装置，导向装置的内部滑动连接有取景部件，取景部件的上部且在取景装置的上滑动连接有转盘，转盘的上端滑动连接有L型杆，L型杆的下端均固定连接有投影装置。
优选的，所述取景装置的上端设置有照明灯，从而保证书本被照亮，进一步便于取景部件的取景。
优选的，所述柱形滑槽的一侧开设有与齿轮相对应的齿牙，从而保证转动杆带动取景装置上下移动，进一步保证书本的放入和取出。
优选的，所述转动杆的右部开设有与驱动杆相适应的孔，且转动杆的右端转动连接在整体右部上。
优选的，所述固定耳上设置有转柱，且在固定夹的上部开设有与其相对应的孔，从而保证固定夹的转动。
优选的，所述转盘的上侧开设有与螺旋纹相对应的螺旋纹。
优选的，所述L型杆的上部下侧和取景部件的上部均设置有与螺旋纹相适应的滑动螺纹，从而保证L型杆和取景部件在转盘进行调节。
优选的，所述每个投影装置到投影面的距离与投影面之间的角度相对应，从而保证投影面投射的影响比例相同
(三)有益效果
与现有技术相比，本发明提供了增强学生对语文立体图文的理解能力的演示课件，具备以下有益效果：
1、该增强学生对语文立体图文的理解能力的演示课件，通过手柄通过驱动杆带动转动杆转动，这一结构通过杠杆原理达到了小力驱动的效果，从而便于学生们自己手动操作，进一步增加了学生的动手能力。
2、该增强学生对语文立体图文的理解能力的演示课件，通过驱动杆带动转动杆左端的齿轮带动取景装置向下移动，取景装置带动固定夹下移，在第一弹簧的作用下，固定夹运动到放置架的下侧且对其固定，这一结构达到了固定书本的效果。
3、该增强学生对语文立体图文的理解能力的演示课件，通过转动杆左端的齿轮带动取景装置上下移动，从而对书本取放，通过调节调节杆，使其与区域图的相交线对其，同时，调节杆带动投影面移动，投影面带动滑筒、滑动杆、第二弹簧移动，由于第二弹簧相同，所以滑动杆之间的导向装置及取景部件始终到滑动杆的距离相同，从而保证取景部件对投影面之间的图片进行取景，这一结构解决了现有的语文教学演示工具不能同步调节不同图片区域角度和调节复杂的问题。
4、该增强学生对语文立体图文的理解能力的演示课件，通过转动转盘，取景部件和L型杆分别在螺旋纹上移动，且由于导向装置的限制，取景部件和L型杆只能做水平移动，L型杆带动通过投影装置移动，转盘上下的螺纹相互适应，从而达到了对不同的图片进行投影调节，其可以调节投影图像的大小，这一结构解决了现有的语文教学演示工具不能对不同的图片进行投影调节的问题。
附图说明
图1为本发明整体结构立体图；
图2为本发明整体左部结构部分空间立体图；
图3为本发明取景装置右视的结构示意图；
图4为本发明取景装置右视的结构剖视图；
图5为本发明图4中A-A处的结构示意图；
图6为本发明结构上固定夹的相关结构俯视剖视图；
图7为本发明图6中B处的结构放大图；
图8为本发明取景装置上部的结构俯视示意图；
图9为本发明转盘仰视结构示意图；
图10为本发明转盘相关的结构正面示意图；
图11为本发明书本俯视结构示意图。
图中：1整体左部、2整体右部、3拉帘、4取景装置、401柱形滑槽、402环形滑槽、403固定耳、404支撑块、405矩形槽、5转动杆、501齿轮、6驱动杆、601手柄、7固定夹、701橡胶球、8第一弹簧、9放置架、10旋转柱、11底座、12转动轴、13投影面、14调节杆、15书本、1501区域图、16上固定夹、17滑筒、18滑动杆、19第二弹簧、20导向装置、21取景部件、22转盘、2201螺旋纹、23L型杆、24投影装置。
具体实施方式
下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。
请参阅图1-11，增强学生对语文立体图文的理解能力的演示课件，包括整体左部1和整体右部2，整体左部1的前侧滑动连接有拉帘3，整体右部2的内部滑动连接有取景装置4，取景装置4包括：柱形滑槽401、环形滑槽402、固定耳403、支撑块404和矩形槽405，取景装置4的左部前侧且在矩形槽405内啮合连接有转动杆5，转动杆5的左端固定连接有齿轮501，转动杆5的外侧转动连接有驱动杆6，驱动杆6的下端设置有手柄601，转动杆5的右部开设有与驱动杆6相适应的孔，且转动杆5的右端转动连接在整体右部2上。取景装置4的下部外侧均环绕转动连接有固定夹7，固定夹7的下端设置有橡胶球701，固定耳403上设置有转柱，且在固定夹7的上部开设有与其相对应的孔，从而保证固定夹7的转动固定夹7与取景装置4之间均固定连接有第一弹簧8，取景装置4的下侧且在整体右部2内设置有放置架9，放置架9的下端固定连接有旋转柱10，旋转柱10的下端转动连接有底座11，取景装置4的内部转动连接有转动轴12，转动轴12的外侧均环绕固定连接有投影面13，投影面13的下侧且在环形滑槽402内固定连接有调节杆14，影面13的下端固定连接有书本15，书本15的上侧设置有区域图1501，柱形滑槽401的一侧开设有与齿轮501相对应的齿牙，从而保证转动杆5带动取景装置4上下移动，进一步保证书本15的放入和取出。
投影面13的上端且在转动轴12上固定连接有上固定夹16，固定夹16的外侧均固定连接有滑筒17，滑筒17的内部均滑动连接有滑动杆18，滑动杆18与滑筒17之间设置有第二弹簧19，滑动杆18之间固定连接有导向装置20，导向装置20的内部滑动连接有取景部件21，取景装置4的上端设置有照明灯，从而保证书本15被照亮，进一步便于取景部件21的取景。取景部件21的上部且在取景装置4的上滑动连接有转盘22，转盘22的上侧开设有与螺旋纹2201相对应的螺旋纹。转盘22的上端滑动连接有L型杆23，L型杆23的上部下侧和取景部件21的上部均设置有与螺旋纹相适应的滑动螺纹，从而保证L型杆23和取景部件21在转盘22进行调节。L型杆23的下端均固定连接有投影装置24，每个投影装置24到投影面13的距离与投影面13之间的角度相对应，从而保证投影面13投射的影响比例相同。
工作原理：该增强学生对语文立体图文的理解能力的演示课件，在使用时，通过手柄601通过驱动杆6带动转动杆5转动，这一结构通过杠杆原理达到了小力驱动的效果，从而便于学生们自己手动操作，进一步增加了学生的动手能力。通过驱动杆6带动转动杆5转动杆5左端的齿轮501带动取景装置4向下移动，取景装置4带动固定夹7下移，在第一弹簧8的作用下，固定夹7运动到放置架9的下侧且对其固定，这一结构达到了固定书本15的效果。通过转动杆5左端的齿轮501带动取景装置4上下移动，从而对书本15取放，通过调节调节杆14，使其与区域图1501的相交线对其，同时，调节杆14带动投影面13移动，投影面13带动滑筒17、滑动杆18、第二弹簧19移动，由于第二弹簧19相同，所以滑动杆18之间的导向装置20及取景部件21始终到滑动杆18的距离相同，从而保证取景部件21对投影面13之间的图片进行取景，这一结构解决了现有的语文教学演示工具不能同步调节不同图片区域角度和调节复杂的问题。通过转动转盘22，取景部件21和L型杆23分别在螺旋纹上移动，且由于导向装置20的限制，取景部件21和L型杆23只能做水平移动，L型杆23带动通过投影装置24移动，转盘22上下的螺纹相互适应，从而达到了对不同的图片进行投影调节，其可以调节投影图像的大小，这一结构解决了现有的语文教学演示工具不能对不同的图片进行投影调节的问题。
尽管已经示出和描述了本发明的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本发明的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本发明的范围由所附权利要求及其等同物限定。
Claims (8)
1.增强学生对语文立体图文的理解能力的演示课件，包括整体左部(1)和整体右部(2)，其特征在于：所述整体左部(1)的前侧滑动连接有拉帘(3)，整体右部(2)的内部滑动连接有取景装置(4)，取景装置(4)包括：柱形滑槽(401)、环形滑槽(402)、固定耳(403)、支撑块(404)和矩形槽(405)，取景装置(4)的左部前侧且在矩形槽(405)内啮合连接有转动杆(5)，转动杆(5)的左端固定连接有齿轮(501)，转动杆(5)的外侧转动连接有驱动杆(6)，驱动杆(6)的下端设置有手柄(601)，取景装置(4)的下部外侧均环绕转动连接有固定夹(7)，固定夹(7)的下端设置有橡胶球(701)，固定夹(7)与取景装置(4)之间均固定连接有第一弹簧(8)，取景装置(4)的下侧且在整体右部(2)内设置有放置架(9)，放置架(9)的下端固定连接有旋转柱(10)，旋转柱(10)的下端转动连接有底座(11)，取景装置(4)的内部转动连接有转动轴(12)，转动轴(12)的外侧均环绕固定连接有投影面(13)，投影面(13)的下侧且在环形滑槽(402)内固定连接有调节杆(14)，影面(13)的下端固定连接有书本(15)，书本(15)的上侧设置有区域图(1501)，投影面(13)的上端且在转动轴(12)上固定连接有上固定夹(16)，固定夹(16)的外侧均固定连接有滑筒(17)，滑筒(17)的内部均滑动连接有滑动杆(18)，滑动杆(18)与滑筒(17)之间设置有第二弹簧(19)，滑动杆(18)之间固定连接有导向装置(20)，导向装置(20)的内部滑动连接有取景部件(21)，取景部件(21)的上部且在取景装置(4)的上滑动连接有转盘(22)，转盘(22)的上端滑动连接有L型杆(23)，L型杆(23)的下端均固定连接有投影装置(24)。
2.根据权利要求1所述的增强学生对语文立体图文的理解能力的演示课件，其特征在于：所述取景装置(4)的上端设置有照明灯。
3.根据权利要求1所述的增强学生对语文立体图文的理解能力的演示课件，其特征在于：所述柱形滑槽(401)的一侧开设有与齿轮(501)相对应的齿牙。
4.根据权利要求1所述的增强学生对语文立体图文的理解能力的演示课件，其特征在于：所述转动杆(5)的右部开设有与驱动杆(6)相适应的孔，且转动杆(5)的右端转动连接在整体右部(2)上。
5.根据权利要求1所述的增强学生对语文立体图文的理解能力的演示课件，其特征在于：所述固定耳(403)上设置有转柱，且在固定夹(7)的上部开设有与其相对应的孔。
6.根据权利要求1所述的增强学生对语文立体图文的理解能力的演示课件，其特征在于：所述转盘(22)的上侧开设有与螺旋纹(2201)相对应的螺旋纹。
7.根据权利要求1所述的增强学生对语文立体图文的理解能力的演示课件，其特征在于：所述L型杆(23)的上部下侧和取景部件(21)的上部均设置有与螺旋纹相适应的滑动螺纹。
8.根据权利要求1所述的增强学生对语文立体图文的理解能力的演示课件，其特征在于：所述每个投影装置(24)到投影面(13)的距离与投影面(13)之间的角度相对应。
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| SE01 | Entry into force of request for substantive examination | ||
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| GR01 | Patent grant | ||
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