CN110313717B - 一种学习桌及使用方法 - Google Patents

Abstract

本发明提供了一种学习桌，包括桌板，桌板下方设置有桌箱，桌箱下方设置有桌腿，桌箱两端开口设置，桌腿与桌箱侧壁设置有滑条，滑条滑动连接有活动箱，桌板后方设置有缺口，活动箱沿滑条移动时可位于桌板上方或者桌板下方，活动箱底部设置有齿条，桌腿转动安装有驱动齿条上下移动的齿盘与可将齿盘固定的定位柱。本学习桌通过简单操作即可将活动箱调制桌板上方或者是桌板下方，当活动箱位于桌板上方时，学生可将课本书籍放置到活动箱内，调节至活动箱至桌板下方时，活动箱顶板的顶面与桌板顶面齐平，学生视线不受阻挡，且空间较大，便于学生使用，有利于提高学习效率，有利于提高教学质量。综上所述，本学习桌结构合理，操作简单，适于推广应用。

Description

一种学习桌及使用方法

技术领域

本发明涉及一种学习桌及使用方法。

背景技术

课桌时学生学习的基本工具之一，平常学生在上课时将课本摆放在课桌上使用。如此使用存在以下缺陷；课本摆放在桌面上，占用桌面较大的空间，学生在写作业时只能使用桌面剩余的空间，再摆放文具盒时该空间较小，不利于学生提高学习效率；再者，学生在课桌上摆放较多课本，尤其是高中学生在课桌上摆放大量课本试卷等物品，一是会阻挡学生的视线，不利于学生听课，二是学生在开小差时由于老师视线受阻不利于老师及时发现并制止，影响讲课质量。

发明内容

本发明的目的在于克服上述传统技术的不足之处，提供一种学习桌及使用方法，可有效解决上述技术问题，有利于提高学生的学习效率与教师的教学质量。

本发明的目的是通过以下技术措施来达到的：一种学习桌，包括桌板，所述桌板下方设置有桌箱，所述桌箱下方设置有桌腿，所述桌箱两端开口设置，所述桌腿与桌箱侧壁设置有滑条，所述滑条延伸至桌板，所述滑条滑动连接有活动箱，所述桌板后方设置有缺口，所述活动箱与桌板的缺口位置相对应，所述活动箱沿滑条移动时可位于桌板上方或者桌板下方，所述活动箱底部设置有齿条，所述桌腿转动安装有驱动齿条上下移动的齿盘与能够将齿盘固定的定位柱。

通过上述设置，活动箱可升降，平时可将活动箱调制桌面上方，将平常使用的课文文具等放置在桌箱内，在上课前，可将需要的课文文具取出，将活动箱调制桌板下方，此时活动箱顶板的顶面与桌板顶面齐平，此时桌板与活动箱的顶板形成一个完整的桌面，桌面上没有较多的书籍，学生视线不受阻挡，且空间较大，便于学生使用，有利于提高学习效率，同时老师对学生的状态一目了然，有利于提高教学质量。

作为一种优选方案，所述活动箱端口处的侧壁设置有滑槽，所述滑槽与滑条滑动配合，所述滑条当然横截面为凸形，所述滑槽与滑条形状相配合。

通过上述设置，活动箱可上下移动，且活动箱移动时不会与学习桌分离，保证了活动箱的正常使用。

作为一种优选方案，所述活动箱底部设置有挡板，当活动箱位于桌板上方时，挡板可将桌箱一端的开口封闭。

通过上述设置，桌箱可以正常使用，活动箱位于桌板上方或者下方时，桌箱内的物品不会从靠近活动箱的端口掉出。

作为一种优选方案，所述桌腿设置有固定板，所述固定板设置有板孔，所述齿盘设置有转柱，所述转柱穿过板孔与固定板转动配合。

作为一种优选方案，所述转柱远离齿盘的一端设置垂直设置有连接柱，所述定位柱安装在连接柱上，所述连接柱远离转柱的一端垂直设置有把手。

作为一种优选方案，所连接柱设置有通孔，所述固定板设置有第一定位孔与第二定位孔，所述通孔与第一定位孔、第二定位孔位置相对应，所述转柱转动时通孔可与第一定位孔、第二定位孔重合。

作为一种优选方案，所述齿条与齿盘配合设置，所述活动箱包括顶板与底板，所述活动箱位于桌板上方活动箱的底板顶面与桌板顶面重合时，通孔与第一定位孔位置相对应，所述活动箱位于桌板下方活动箱的顶板顶面与桌板顶面相互重合时，通孔与第二定位孔位置相对应。

设置有定位柱，当可将活动箱与学习桌固定，保证学习桌的正常使用。

作为一种优选方案，所述定位柱穿过固定板与通孔螺纹连接，所述定位柱与第一定位孔、第二定位孔滑动配合。

作为一种优选方案，所述定位柱远离固定板的一端设置有端板，所述定位柱套装有拉簧，所述拉簧的一端与连接柱固定连接，所述拉簧的另一端与端板固定连接，所述定位柱与通孔、第一定位孔、第二定位孔滑动配合。

上述一种学习桌的使用方法，包括以下步骤：

A、将活动箱调制桌板上方时，调节定位柱离开第二定位孔，顺时针转动把手通过转柱带动齿盘转动，进而带动齿条向上移动， 齿条带动活动箱向上运动，当活动箱的底板顶面与与桌板顶面重合时，通孔与第一定位孔位置相对应，此时调节定位柱插在第一定位孔内，将活动箱与学习桌固定；

B、将活动箱调制桌板下方时，调节定位柱离开第一定位孔，逆时针转动把手通过转柱带动齿盘转动，进而带动齿条向下移动， 齿条带动活动箱向下运动，当活动箱的顶板顶面与与桌板顶面重合时，通孔与第二定位孔位置相对应，此时调节定位柱插在第二定位孔内，将活动箱与学习桌固定。

由于采用了上述技术方案，与现有技术相比，本发明的优点是：本发明公开了一种学习桌，设置有可上下移动的活动箱，通过简单操作即可将活动箱调制桌板上方或者是桌板下方，当活动箱位于桌板上方时，学生可将课本书籍放置到活动箱内，调节至活动箱至桌板下方时，活动箱顶板的顶面与桌板顶面齐平，此时桌板与活动箱的顶板形成一个完整的桌面，桌面上没有较多的书籍，学生视线不受阻挡，且空间较大，便于学生使用，有利于提高学习效率，同时老师对学生的状态一目了然，有利于提高教学质量。综上所述，本学习桌结构合理，操作简单，适于推广应用。

下面结合附图和具体实施方式对本发明作进一步说明。

附图说明

附图1是本发明一种学习桌的的整体结构示意图。

附图2是本发明一种学习桌的的整体结构示意图。

附图3是本发明一种学习桌的的分解结构示意图。

附图4是本发明一种学习桌的的局部结构示意图。

附图5是本发明一种学习桌的的整体结构示意图。

附图6是本发明一种学习桌的的局部结构示意图。

附图7是本发明一种学习桌的的局部结构示意图。

具体实施方式

实施例1：如附图1至附图6所示，一种学习桌，包括桌板3，所述桌板3下方设置有桌箱2，所述桌箱2下方设置有桌腿1，所述桌箱2两端开口设置，所述桌腿1与桌箱2侧壁设置有滑条8，所述滑条8延伸至桌板3，所述滑条8滑动连接有活动箱4，所述桌板3后方设置有缺口，所述活动箱4与桌板3的缺口位置相对应，所述活动箱4沿滑条8移动时可位于桌板3上方或者桌板3下方，所述活动箱4底部设置有齿条44，所述桌腿1转动安装有驱动齿条44上下移动的齿盘5与能够将齿盘5固定的定位柱7。所述齿条44设置有一根，所述齿条44设置在桌箱2远离活动箱4的端口的右侧。

如附图4所示，所述活动箱4端口处的侧壁设置有滑槽43，所述滑槽43与滑条8滑动配合，所述滑条8当然横截面为凸形，所述滑槽43与滑条8形状相配合。

本实施例中，所述活动箱4底部设置有挡板45，当活动箱4位于桌板3上方时，挡板45可将桌箱2一端的开口封闭。

所述桌腿1设置有固定板6，所述固定板6设置有板孔63，所述齿盘5设置有转柱51，所述转柱51穿过板孔63与固定板6转动配合。桌腿1靠近齿盘5的侧壁设置有辅助板8，转柱51与辅助板8转动连接。

所述转柱51远离齿盘5的一端设置垂直设置有连接柱52，所述定位柱7安装在连接柱52上，所述连接柱52远离转柱51的一端垂直设置有把手54。

所连接柱52设置有通孔53，所述固定板6设置有第一定位孔61与第二定位孔62，所述通孔53与第一定位孔61、第二定位孔62位置相对应，所述转柱51转动时通孔53可与第一定位孔61、第二定位孔62重合。

所述齿条44与齿盘5配合设置，所述活动箱4包括顶板41与底板42，所述活动箱4位于桌板3上方活动箱4的底板42顶面与桌板3顶面重合时，通孔53与第一定位孔61位置相对应，所述活动箱4位于桌板3下方活动箱4的顶板41顶面与桌板3顶面相互重合时，通孔53与第二定位孔62位置相对应。

本实施例中，如附图6所示，所述定位柱7远离固定板6的一端焊接有端板72，所述定位柱7套装有拉簧71，所述拉簧71的一端与调节板52焊接连连接，所述拉簧71的另一端与端板72焊接连接，所述定位柱7与通孔53、第一定位孔61、第二定位孔62滑动配合。

实施例2：如附图1至附图5、附图7所示，一种学习桌，包括桌板3，所述桌板3下方设置有桌箱2，所述桌箱2下方设置有桌腿1，所述桌箱2两端开口设置，所述桌腿1与桌箱2侧壁设置有滑条8，所述滑条8延伸至桌板3，所述滑条8滑动连接有活动箱4，所述桌板3后方设置有缺口，所述活动箱4与桌板3的缺口位置相对应，所述活动箱4沿滑条8移动时可位于桌板3上方或者桌板3下方，所述活动箱4底部设置有齿条44，所述桌腿1转动安装有驱动齿条44上下移动的齿盘5与可将齿盘5固定的定位柱7。所述齿条44设置有一根，所述齿条44设置在桌箱2远离活动箱4的端口的右侧。

如附图4所示，所述活动箱4端口处的侧壁设置有滑槽43，所述滑槽43与滑条8滑动配合，所述滑条8当然横截面为凸形，所述滑槽43与滑条8形状相配合。

本实施例中，所述活动箱4底部设置有挡板45，当活动箱4位于桌板3上方时，挡板45可将桌箱2一端的开口封闭。

所述桌腿1设置有固定板6，所述固定板6设置有板孔63，所述齿盘5设置有转柱51，所述转柱51穿过板孔63与固定板6转动配合。桌腿1靠近齿盘5的侧壁设置有辅助板8，转柱51与辅助板8转动连接。

所述转柱51远离齿盘5的一端设置垂直设置有连接柱52，所述定位柱7安装在连接柱52上，所述连接柱52远离转柱51的一端垂直设置有把手54。

所连接柱52设置有通孔53，所述固定板6设置有第一定位孔61与第二定位孔62，所述通孔53与第一定位孔61、第二定位孔62位置相对应，所述转柱51转动时通孔53可与第一定位孔61、第二定位孔62重合。

所述齿条44与齿盘5配合设置，所述活动箱4包括顶板41与底板42，所述活动箱4位于桌板3上方活动箱4的底板42顶面与桌板3顶面重合时，通孔53与第一定位孔61位置相对应，所述活动箱4位于桌板3下方活动箱4的顶板41顶面与桌板3顶面相互重合时，通孔53与第二定位孔62位置相对应。

本实施例中，如附图7所示，所述定位柱7穿过固定板6与通孔53螺纹连接，所述定位柱7与第一定位孔61、第二定位孔62滑动配合。

上述两个实施例所述的一种学习桌的使用方法，包括以下步骤：

A、将活动箱4调制桌板3上方时，调节定位柱7离开第二定位孔62，顺时针转动把手54通过转柱51带动齿盘5转动，进而带动齿条44向上移动， 齿条44带动活动箱4向上运动，当活动箱4的底板42顶面与桌板3顶面重合时，通孔53与第一定位孔61位置相对应，此时调节定位柱7插在第一定位孔61内，将活动箱4与学习桌固定，如附图1所示。此状态下学生可将课本临时不用的课本等物品放置到活动箱内。

B、将活动箱4调制桌板3下方时，调节定位柱7离开第一定位孔61，逆时针转动把手54通过转柱51带动齿盘5转动，进而带动齿条44向下移动， 齿条44带动活动箱4向下运动，当活动箱4的顶板41顶面与桌板3顶面重合时，通孔53与第二定位孔62位置相对应，此时调节定位柱7插在第二定位孔62内，将活动箱4与学习桌固定，如附图2所示。此状态下活动箱4顶板的顶面与桌板3顶面齐平，此时桌板3与活动箱4的顶板形成一个完整的桌面，桌面上没有较多的书籍，学生视线不受阻挡，且空间较大，便于学生使用，有利于提高学习效率，同时老师对学生的状态一目了然，有利于提高教学质量。

对于本领域技术人员而言，显然本发明不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本发明的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本发明。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本发明的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本发明内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。

此外，应当理解，虽然本说明书按照实施方式加以描述，但并非每个实施方式仅包含一个独立的技术方案，说明书的这种叙述方式仅仅是为清楚起见，本领域技术人员应当将说明书作为一个整体，各实施例中的技术方案也可以经适当组合，形成本领域技术人员可以理解的其他实施方式。

Claims (4)

1.一种学习桌，包括桌板，所述桌板下方设置有桌箱，所述桌箱下方设置有桌腿，其特征在于：所述桌箱两端开口设置，所述桌腿与桌箱侧壁设置有滑条，所述滑条延伸至桌板，所述滑条滑动连接有活动箱，所述桌板后方设置有缺口，所述活动箱与桌板的缺口位置相对应，所述活动箱沿滑条移动时可位于桌板上方或者桌板下方，所述活动箱底部设置有齿条，所述桌腿转动安装有驱动齿条上下移动的齿盘与能够将齿盘固定的定位柱；

所述桌腿设置有固定板，所述固定板设置有板孔，所述齿盘设置有转柱，所述转柱穿过板孔与固定板转动配合；

所述转柱远离齿盘的一端设置垂直设置有连接柱，所述定位柱安装在连接柱上，所述连接柱远离转柱的一端垂直设置有把手；

所连接柱设置有通孔，所述固定板设置有第一定位孔与第二定位孔，所述通孔与第一定位孔、第二定位孔位置相对应，所述转柱转动时通孔可与第一定位孔、第二定位孔重合；

所述齿条与齿盘配合设置，所述活动箱包括顶板与底板，所述活动箱位于桌板上方活动箱的底板顶面与桌板顶面重合时，通孔与第一定位孔位置相对应，所述活动箱位于桌板下方活动箱的顶板顶面与桌板顶面相互重合时，通孔与第二定位孔位置相对应；

所述定位柱远离固定板的一端设置有端板，所述定位柱套装有拉簧，所述拉簧的一端与连接柱固定连接，所述拉簧的另一端与端板固定连接，所述定位柱与通孔、第一定位孔、第二定位孔滑动配合；

所述活动箱底部设置有挡板，当活动箱位于桌板上方时，挡板可将桌箱一端的开口封闭。

2.根据权利要求1所述的一种学习桌，其特征在于：所述活动箱端口处的侧壁设置有滑槽，所述滑槽与滑条滑动配合，所述滑条当然横截面为凸形，所述滑槽与滑条形状相配合。

3.根据权利要求1所述的一种学习桌，其特征在于：所述定位柱穿过固定板与通孔螺纹连接，所述定位柱与第一定位孔、第二定位孔滑动配合。

4.根据权利要求1至3中任意一项所述的一种学习桌的使用方法，其特征在于，包括以下步骤：

A、将活动箱调制桌板上方时，调节定位柱离开第二定位孔，顺时针转动把手通过转柱带动齿盘转动，进而带动齿条向上移动， 齿条带动活动箱向上运动，当活动箱的底板顶面与与桌板顶面重合时，通孔与第一定位孔位置相对应，此时调节定位柱插在第一定位孔内，将活动箱与学习桌固定；

B、将活动箱调制桌板下方时，调节定位柱离开第一定位孔，逆时针转动把手通过转柱带动齿盘转动，进而带动齿条向下移动， 齿条带动活动箱向下运动，当活动箱的顶板顶面与与桌板顶面重合时，通孔与第二定位孔位置相对应，此时调节定位柱插在第二定位孔内，将活动箱与学习桌固定。

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