CN109993453A - 一种探究式测评系统及方法 - Google Patents

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Abstract

本发明提供一种探究式测评系统及方法，涉及计算机学科教学实践与职业教育技术领域。该系统包括用于采集保存学生的知识掌握情况及经过不断测评后得到的数据的接收单元；用于创建知识点题库的解析单元；用于管理知识点题库以及未掌握知识点题库，通过不断的测评，已掌握的知识点将被消除，经常反复出现的未掌握知识点将加强测评力度的管理单元；用于排列重组通过解析单元得出的题目，生成定制化的测评方案的重组单元。同时，本发明还提供了采用该探究式测评系统进行测评的方法。本发明提供的探究式测评系统及方法，可以使学生更加直观、清晰的了解到自身在各个技能以及知识点上的不足，从而更加有效的补充和加强学习重点，快速提高学生的实践能力。

Description

一种探究式测评系统及方法
技术领域
本发明涉及计算机学科教学实践与职业教育技术领域，尤其涉及一种探究式测评系统及方法。
背景技术
当前大部分高校院校的大部分课程都采用传统模式(试卷)进行考试，一次考试决定该学生对该门课程掌握的情况，但这种测评方式大都以出题者的主观意识为向导，所有学生接受相同的测试题目，不能根据学生的测评时的反应而适应性的出题，并且这种测评技术的评估结果就是测验分数简单加和，对学生的评价依赖于测验具体项目的组合和数量，对测验及题目性能指标的估计依赖于具体的样本，此外还忽略了不同能力水平的学生测评的差异，从而导致老师对学生掌握知识的具体程度并不了解，无法对每个人进行更进一步针对性的指导。在互联网教学迅速发展的情况下，急需提出一种能够快速而准确的测评方法来检测学生在学习过程中对基本知识、基本技能的掌握情况，诊断学生在知识、技能和方法上的缺陷。
发明内容
本发明要解决的技术问题是针对上述现有技术的不足，提供一种探究式测评系统及方法，检测学生在学习过程中对基本知识、基本技能的掌握情况，诊断学生在知识、技能方法上的缺陷，并根据测评结果给学生以反馈和指导，帮助学生了解需要补充和加强的学习重点，快速提高学生的实践能力。
为解决上述技术问题，本发明所采取的技术方案是：一方面，本发明提供一种探究式测评系统，包括接收单元、解析单元、管理单元和重组单元；所述接收单元用于采集保存通过学生背景调查渠道获取到的知识掌握情况，以及经过不断测评后得到的数据；所述解析单元用于根据现有的知识库与学生测评阶段的答题情况对照分析，将从接收单元获取到的知识掌握情况分解成各个知识点以及掌握情况，使得从海量题库中筛选出匹配测评题目，创建知识点题库；所述管理单元用于管理知识点题库以及未掌握知识点题库，通过不断的测评，已掌握的知识点将被消除，经常反复出现的未掌握知识点将加强测评力度；所述未掌握知识点题库用于存储测评中未通过的知识点相关的题目；所述重组单元，用于排列重组通过解析单元得出的题目，生成定制化的测评方案。
优选地，所述知识掌握的情况包括掌握的知识点、掌握情况的分布比例、未掌握的知识点。
另一方面，本发明还提供一种探究式测评方法，包括以下步骤：
步骤1、创建知识点题库，并基于记忆、理解、应用、分析、评价六项技能标准分别对题库内的题目进行分类保存；
步骤2、在知识点题库中根据课程基本要求选取出初级测评试题对学生进行测评，并得到初级测评结果；
步骤3、采集学生知识掌握情况；
通过背景调查以及初级测评结果采集学生知识掌握的情况；
步骤4、测评分析；
根据上一阶段测评结果与知识点题库进行比对分析，生成需强化技能类别的题目列表，对学生进行测评，并得到测评结果；
步骤5、管理历史未掌握知识点；
在每一阶段的测评结果中，提取出未掌握知识点并保存至未掌握知识点管理库当中，当学生进行下一次测评时，如果得出该学生已经掌握该知识点时，将把该知识点从未掌握知识点管理库消除，如果多次测评中该知识点反复答错，未掌握知识点管理库将加大该知识点的比例和次数，针对该知识点形成更加强化的测评题目；
步骤6、通过分析学生所有测评过程数据，生成技能维度分析报告；所述测评过程数据为测评时每道题目答题所消耗的时间。
采用上述技术方案所产生的有益效果在于：本发明提供的一种探究式测评方法及系统，采用探究式循环测评的方式，通过大数据分析海量题库以及相同领域的知识点，形成定制化的阶段性测评方案，学生通过实训过程当中，阶段性的测评题目，可以更加直观、清晰的了解到自身在各个技能以及知识点上的不足，从而更加有效的补充和加强学习重点，快速提高学生的实践能力。
附图说明
图1为本发明实施例提供的一种探究式测评系统的结构框图；
图2为本发明实施例提供的一种探究式测评方法的流程图；
图3为本发明实施例提供的测评结果示意图；
图4为本发明实施例提供的两次测评结果的纵向对比图。
具体实施方式
下面结合附图和实施例，对本发明的具体实施方式作进一步详细描述。以下实施例用于说明本发明，但不用来限制本发明的范围。
本实施例采用本发明的一种探究式测评系统及方法对某高校计算机专业学生实训过程中多门课程进行测评，进而得到相应课程的掌握情况。
一种探究式测评系统，如图1所示，包括接收单元、解析单元、管理单元和重组单元；所述接收单元用于采集保存通过学生背景调查渠道获取到的知识掌握情况，以及经过不断测评后得到的数据；所述知识掌握的情况包括掌握的知识点、掌握情况的分布比例、未掌握的知识点。所述解析单元用于根据现有的知识库与学生测评阶段的答题情况对照分析，将从接收单元获取到的知识掌握情况分解成各个知识点以及掌握情况，使得从海量题库中筛选出匹配测评题目，创建知识点题库；所述管理单元用于管理知识点题库以及未掌握知识点题库，通过不断的测评，已掌握的知识点将被消除，经常反复出现的未掌握知识点将加强测评力度；所述未掌握知识点题库用于存储测评中未通过的知识点相关的题目；所述重组单元，用于排列重组通过解析单元得出的题目，生成定制化的测评方案。
一种探究式测评方法，如图2所示，包括以下步骤：
步骤1、创建知识点题库，并基于记忆、理解、应用、分析、评价六项技能标准分别对题库内的题目进行分类保存；
步骤2、在知识点题库中根据课程基本要求选取出初级测评试题对学生进行测评，并得到初级测评结果；
步骤3、采集学生知识掌握情况；
通过背景调查以及初级测评结果采集学生知识掌握的情况；
步骤4、测评分析；
根据上一阶段测评结果与知识点题库进行比对分析，生成需强化技能类别的题目列表，对学生进行测评，并得到测评结果；
步骤5、管理历史未掌握知识点；
在每一阶段的测评结果中，提取出未掌握知识点并保存至未掌握知识点管理库当中，当学生进行下一次测评时，如果得出该学生已经掌握该知识点时，将把该知识点从未掌握知识点管理库消除，如果多次测评中该知识点反复答错，未掌握知识点管理库将加大该知识点的比例和次数，针对该知识点形成更加强化的测评题目；
步骤6、通过分析学生所有测评过程数据，生成技能维度分析报告。
本实施例中，采用本发明的探究式测评系统及方法对该高校计算机专业的编程语言、测试技术、计算机网络基础、面向对象技术、软件工程技术、数据结构与算法及数据库技术七门课程进行测评，测评结果如图3所示。同时给出如图4所示的两次测评成绩的纵向对比结果，该雷达图表示的是两次测评后对比的结果，是自身前后测评的纵向对比。
最后应说明的是：以上实施例仅用以说明本发明的技术方案，而非对其限制；尽管参照前述实施例对本发明进行了详细的说明，本领域的普通技术人员应当理解：其依然可以对前述实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分或者全部技术特征进行等同替换；而这些修改或者替换，并不使相应技术方案的本质脱离本发明权利要求所限定的范围。

Claims (3)

1.一种探究式测评系统，其特征在于：包括接收单元、解析单元、管理单元和重组单元；所述接收单元用于采集保存通过学生背景调查渠道获取到的知识掌握情况，以及经过不断测评后得到的数据；所述解析单元用于根据现有的知识库与学生测评阶段的答题情况对照分析，将从接收单元获取到的知识掌握情况分解成各个知识点以及掌握情况，使得从海量题库中筛选出匹配测评题目，创建知识点题库；所述管理单元用于管理知识点题库以及未掌握知识点题库，通过不断的测评，已掌握的知识点将被消除，经常反复出现的未掌握知识点将加强测评力度；所述未掌握知识点题库用于存储测评中未通过的知识点相关的题目；所述重组单元，用于排列重组通过解析单元得出的题目，生成定制化的测评方案。
2.根据权利要求1所述的一种探究式测评系统，其特征在于：所述知识掌握的情况包括掌握的知识点、掌握情况的分布比例、未掌握的知识点。
3.一种探究式测评方法，采用权利要求1所述的一种探究式测评系统进行测评，其特征在于：包括以下步骤：
步骤1、创建知识点题库，并基于记忆、理解、应用、分析、评价六项技能标准分别对题库内的题目进行分类保存；
步骤2、在知识点题库中根据课程基本要求选取出初级测评试题对学生进行测评，并得到初级测评结果；
步骤3、采集学生知识掌握情况；
通过背景调查以及初级测评结果采集学生知识掌握的情况；
步骤4、测评分析；
根据上一阶段测评结果与知识点题库进行比对分析，生成需强化技能类别的题目列表，对学生进行测评，并得到测评结果；
步骤5、管理历史未掌握知识点；
在每一阶段的测评结果中，提取出未掌握知识点并保存至未掌握知识点管理库当中，当学生进行下一次测评时，如果得出该学生已经掌握该知识点时，将把该知识点从未掌握知识点管理库消除，如果多次测评中该知识点反复答错，未掌握知识点管理库将加大该知识点的比例和次数，针对该知识点形成更加强化的测评题目；
步骤6、通过分析学生所有测评过程数据，生成技能维度分析报告；所述测评过程数据为测评时每道题目答题所消耗的时间。
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