CN109130611A - 一种小学教育教学辅助装置及其操作流程 - Google Patents

Abstract

本发明公开了一种小学教育教学辅助装置，包括黑板本体和接尘盒，所述黑板本体的两侧均贯穿有滑板，并且黑板本体延伸至滑板内腔的一侧与滑板内腔的一侧滑动连接，所述黑板本体的表面固定连接有固定箱，所述固定箱内腔的顶部和底部之间固定连接有齿牙板，涉及教学设备技术领域。该小学教育教学辅助装置及其操作流程，能够对黑板本体上的灰尘进行很好的擦拭，大大的提高了整体的擦拭速度，节约了教学者时间的同时也降低了教学者的劳动强度，全方位的对黑板本体进行擦拭，能够对黑板本体擦拭后的灰尘进行很好的收集，避免灰尘擦拭停留在空间中，减轻了灰尘对教学者的危害，能够对黑板本体整体的高度进行调节。

Description

一种小学教育教学辅助装置及其操作流程

技术领域

本发明涉及教学设备技术领域，具体为一种小学教育教学辅助装置及其操作流程。

背景技术

教学设备指教学、科研单位中，单价在人民币800元(含)以上，使用方向为教学或科研的仪器设备，教学设备可分为实验和实训两大类主要应用于理工类各专业，教学设备一般包括：办公家具、办公自动化设备、空调设备、其他设备、厨房设备和光学设备，在小学教育教学的过程中，一般需要使用到黑板进行教学，在黑板教学使用的过程中，因为教学者身高的问题，一般黑板表面的顶部和底部是教学者难以书写到的地方，不便于学生进行观看，且在黑板的使用过程中，教学者需要时常的擦拭黑板，这样大大的增加了教学者的劳动强度，且降低了擦拭黑板的效率，影响了教学者的使用。

传统的小学教育教学辅助装置，不能够对黑板本体上的灰尘进行很好的擦拭，大大的降低了整体的擦拭速度，浪费了教学者时间的同时也增加了教学者的劳动强度，不便于使用者进行控制，不能够全方位的对黑板本体进行擦拭，不能够对黑板本体擦拭后的灰尘进行很好的收集，灰尘擦拭后停留在空间中，增加了灰尘对教学者的危害，且不便于使用者对收集的灰尘进行集中处理，不能够对黑板本体整体的高度进行调节，不能够对教学时需要使用到的工具进行一定的放置。

发明内容

(一)解决的技术问题

针对现有技术的不足，本发明提供了一种小学教育教学辅助装置及其操作流程，解决了小学教育教学辅助装置不能够对黑板本体上的灰尘进行很好擦拭、不能够对黑板本体擦拭后灰尘进行很好收集和不能够对黑板本体整体高度进行调节的问题。

(二)技术方案

为实现以上目的，本发明通过以下技术方案予以实现：一种小学教育教学辅助装置，包括黑板本体和接尘盒，所述黑板本体的两侧均贯穿有滑板，并且黑板本体延伸至滑板内腔的一侧与滑板内腔的一侧滑动连接，所述黑板本体的表面固定连接有固定箱，所述固定箱内腔的顶部和底部之间固定连接有齿牙板，所述固定箱内腔的顶部和底部之间且位于齿牙板的两侧均固定连接有滑杆，并且滑杆的表面滑动连接有滑套，两个所述滑套的表面之间固定连接有电机箱，并且电机箱内腔的一侧通过支撑板固定连接有微型电机，所述微型电机的输出轴固定连接有转动杆，并且转动杆的一端与电机箱内腔的一侧通过轴承转动连接，所述转动杆的表面固定连接有齿轮，所述齿轮的背面贯穿电机箱并延伸至电机箱的外部，并且齿轮延伸至电机箱外部的表面与齿牙板的表面啮合，两个所述滑套的一侧均固定连接有固定板，两个所述固定板远离滑套的一侧贯穿固定箱并延伸至固定箱的两侧，并且两个固定板延伸至固定箱两侧的背面均固定连接有黑板擦。

优选的，所述滑板内腔的顶部固定连接有电动伸缩杆，并且电动伸缩杆的顶端与黑板本体延伸至滑板内腔的底部固定连接。

优选的，所述滑板的左侧固定连接有放置箱，并且放置箱内腔的两侧之间固定连接有放置板，所述放置箱的表面固定连接有箱门，并且箱门的表面固定连接有把手。

优选的，所述滑板的右侧固定连接有连接板，并且连接板的表面固定连接有书写板，所述放置箱的底部和连接板的底部均固定连接有安装板。

优选的，所述黑板本体底部的两侧均固定连接有U型卡板，所述接尘盒的两侧均固定连接有卡板，并且卡板的表面与U型卡板的内部接触。

优选的，所述U型卡板的一侧固定连接有螺母，并且螺母的内部螺纹连接有螺钉，所述螺钉的一端依次贯穿U型卡板和卡板并延伸至卡板的一侧。

本发明还公开了一种用于计算机教学系统的操作流程，具体包括以下步骤：

S1、使用者可以先通过安装板等将该装置固定在墙面，然后使用者就可以在黑板本体上进行书写教学；

S2、当使用者在书写时，黑板本体的高度过高不便于书写，这时使用者就可以启动电动伸缩杆，电动伸缩杆启动后使用者就可以控制黑板本体在滑板上的位置，进而控制黑板本体的高度，便于教学者进行书写教学；

S3、当教学者使用完毕之后需要对黑板本体进行擦拭时，这时使用者就可以启动微型电机，微型电机启动之后会带动转动杆的转动，进而带动了齿轮的转动，继而带动了齿轮在其背面的齿牙板上进行运动，从而带动了两个滑套在滑杆上运动，滑套运动之后会带动固定板的运动，进而带动了黑板擦的运动，这样黑板擦就可以对黑板本体上的灰尘进行擦拭，擦拭后的灰尘会掉落在接尘盒的内部，当接尘盒内部的灰尘积累到一定程度时，这时使用者就可以转动后螺钉将卡板和U型卡板分开，然后使用者就可以将接尘盒取下；

S4、使用者可以将教学需要使用到的物品放置在放置箱内腔放置板的顶部，且使用者可以在书写板上写上注意事项或值日表。

(三)有益效果

本发明提供了一种小学教育教学辅助装置及其操作流程。具备以下有益效果：

(1)、该小学教育教学辅助装置及其操作流程，通过固定箱内腔的顶部和底部之间固定连接有齿牙板，固定箱内腔的顶部和底部之间且位于齿牙板的两侧均固定连接有滑杆，并且滑杆的表面滑动连接有滑套，两个滑套的表面之间固定连接有电机箱，并且电机箱内腔的一侧通过支撑板固定连接有微型电机，微型电机的输出轴固定连接有转动杆，并且转动杆的一端与电机箱内腔的一侧通过轴承转动连接，转动杆的表面固定连接有齿轮，齿轮的背面贯穿电机箱并延伸至电机箱的外部，并且齿轮延伸至电机箱外部的表面与齿牙板的表面啮合，能够对黑板本体上的灰尘进行很好的擦拭，大大的提高了整体的擦拭速度，节约了教学者时间的同时也降低了教学者的劳动强度，便于使用者进行控制，全方位的对黑板本体进行擦拭，安全可靠。

(2)、该小学教育教学辅助装置及其操作流程，通过黑板本体底部的两侧均固定连接有U型卡板，接尘盒的两侧均固定连接有卡板，并且卡板的表面与U型卡板的内部接触，U型卡板的一侧固定连接有螺母，并且螺母的内部螺纹连接有螺钉，螺钉的一端依次贯穿U型卡板和卡板并延伸至卡板的一侧，能够对黑板本体擦拭后的灰尘进行很好的收集，避免灰尘擦拭停留在空间中，减轻了灰尘对教学者的危害，且便于使用者对收集的灰尘进行集中处理。

(3)、该小学教育教学辅助装置及其操作流程，通过滑板内腔的顶部固定连接有电动伸缩杆，并且电动伸缩杆的顶端与黑板本体延伸至滑板内腔的底部固定连接，黑板本体的两侧均贯穿有滑板，并且黑板本体延伸至滑板内腔的一侧与滑板内腔的一侧滑动连接，能够对黑板本体整体的高度进行调节，这样教学者就可以根据自己合适的身高对黑板本体进行一定程度的调节。

(4)、该小学教育教学辅助装置及其操作流程，通过滑板的左侧固定连接有放置箱，并且放置箱内腔的两侧之间固定连接有放置板，放置箱的表面固定连接有箱门，并且箱门的表面固定连接有把手，能够对教学时需要使用到的工具进行一定的放置，实用性强。

附图说明

图1为本发明结构示意图；

图2为本发明固定箱和电机箱结构的剖视图；

图3为本发明电机箱、齿轮和齿牙板结构的侧视图；

图4为本发明放置箱结构的剖视图；

图5为本发明图1中A处的局部放大图。

图中，1黑板本体、2接尘盒、3滑板、4固定箱、5齿牙板、6滑杆、7滑套、8电机箱、9微型电机、10转动杆、11齿轮、12固定板、13黑板擦、14电动伸缩杆、15放置箱、16放置板、17箱门、18连接板、19书写板、20安装板、21U型卡板、22卡板、23螺母、24螺钉。

具体实施方式

下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。

请参阅图1-5，本发明实施例提供一种技术方案：一种小学教育教学辅助装置，包括黑板本体1和接尘盒2，黑板本体1的两侧均贯穿有滑板3，并且黑板本体1延伸至滑板3内腔的一侧与滑板3内腔的一侧滑动连接，黑板本体1的表面固定连接有固定箱4，固定箱4内腔的顶部和底部之间固定连接有齿牙板5，固定箱4内腔的顶部和底部之间且位于齿牙板5的两侧均固定连接有滑杆6，并且滑杆6的表面滑动连接有滑套7，两个滑套7的表面之间固定连接有电机箱8，并且电机箱8内腔的一侧通过支撑板固定连接有微型电机9，微型电机9的输出轴固定连接有转动杆10，并且转动杆10的一端与电机箱8内腔的一侧通过轴承转动连接，转动杆10的表面固定连接有齿轮11，齿轮11的背面贯穿电机箱8并延伸至电机箱8的外部，并且齿轮11延伸至电机箱8外部的表面与齿牙板5的表面啮合，两个滑套7的一侧均固定连接有固定板12，两个固定板12远离滑套7的一侧贯穿固定箱4并延伸至固定箱4的两侧，并且两个固定板12延伸至固定箱4两侧的背面均固定连接有黑板擦13。

本发明中，滑板3内腔的顶部固定连接有电动伸缩杆14，并且电动伸缩杆14的顶端与黑板本体1延伸至滑板3内腔的底部固定连接。

本发明中，滑板3的左侧固定连接有放置箱15，并且放置箱15内腔的两侧之间固定连接有放置板16，放置箱15的表面固定连接有箱门17，并且箱门17的表面固定连接有把手。

本发明中，滑板3的右侧固定连接有连接板18，并且连接板18的表面固定连接有书写板19，放置箱15的底部和连接板18的底部均固定连接有安装板20。

本发明中，黑板本体1底部的两侧均固定连接有U型卡板21，接尘盒2的两侧均固定连接有卡板22，并且卡板22的表面与U型卡板21的内部接触。

本发明中，U型卡板21的一侧固定连接有螺母23，并且螺母23的内部螺纹连接有螺钉24，螺钉24的一端依次贯穿U型卡板21和卡板22并延伸至卡板22的一侧。

本发明还公开了一种用于计算机教学系统的操作流程，具体包括以下步骤：

S1、使用者可以先通过安装板20等将该装置固定在墙面，然后使用者就可以在黑板本体1上进行书写教学；

S2、当使用者在书写时，黑板本体1的高度过高不便于书写，这时使用者就可以启动电动伸缩杆14，电动伸缩杆14启动后使用者就可以控制黑板本体1在滑板3上的位置，进而控制黑板本体1的高度，便于教学者进行书写教学；

S3、当教学者使用完毕之后需要对黑板本体1进行擦拭时，这时使用者就可以启动微型电机9，微型电机9启动之后会带动转动杆10的转动，进而带动了齿轮11的转动，继而带动了齿轮11在其背面的齿牙板5上进行运动，从而带动了两个滑套7在滑杆6上运动，滑套7运动之后会带动固定板12的运动，进而带动了黑板擦13的运动，这样黑板擦13就可以对黑板本体1上的灰尘进行擦拭，擦拭后的灰尘会掉落在接尘盒2的内部，当接尘盒2内部的灰尘积累到一定程度时，这时使用者就可以转动后螺钉24将卡板22和U型卡板21分开，然后使用者就可以将接尘盒2取下；

S4、使用者可以将教学需要使用到的物品放置在放置箱15内腔放置板16的顶部，且使用者可以在书写板19上写上注意事项或值日表。

需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。在没有更多限制的情况下。

尽管已经示出和描述了本发明的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本发明的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本发明的范围由所附权利要求及其等同物限定。

Claims (7)

1.一种小学教育教学辅助装置，包括黑板本体(1)和接尘盒(2)，其特征在于：所述黑板本体(1)的两侧均贯穿有滑板(3)，并且黑板本体(1)延伸至滑板(3)内腔的一侧与滑板(3)内腔的一侧滑动连接，所述黑板本体(1)的表面固定连接有固定箱(4)，所述固定箱(4)内腔的顶部和底部之间固定连接有齿牙板(5)，所述固定箱(4)内腔的顶部和底部之间且位于齿牙板(5)的两侧均固定连接有滑杆(6)，并且滑杆(6)的表面滑动连接有滑套(7)，两个所述滑套(7)的表面之间固定连接有电机箱(8)，并且电机箱(8)内腔的一侧通过支撑板固定连接有微型电机(9)，所述微型电机(9)的输出轴固定连接有转动杆(10)，并且转动杆(10)的一端与电机箱(8)内腔的一侧通过轴承转动连接，所述转动杆(10)的表面固定连接有齿轮(11)，所述齿轮(11)的背面贯穿电机箱(8)并延伸至电机箱(8)的外部，并且齿轮(11)延伸至电机箱(8)外部的表面与齿牙板(5)的表面啮合，两个所述滑套(7)的一侧均固定连接有固定板(12)，两个所述固定板(12)远离滑套(7)的一侧贯穿固定箱(4)并延伸至固定箱(4)的两侧，并且两个固定板(12)延伸至固定箱(4)两侧的背面均固定连接有黑板擦(13)。

2.根据权利要求1所述的一种小学教育教学辅助装置，其特征在于：所述滑板(3)内腔的顶部固定连接有电动伸缩杆(14)，并且电动伸缩杆(14)的顶端与黑板本体(1)延伸至滑板(3)内腔的底部固定连接。

3.根据权利要求1所述的一种小学教育教学辅助装置，其特征在于：所述滑板(3)的左侧固定连接有放置箱(15)，并且放置箱(15)内腔的两侧之间固定连接有放置板(16)，所述放置箱(15)的表面固定连接有箱门(17)，并且箱门(17)的表面固定连接有把手。

4.根据权利要求1所述的一种小学教育教学辅助装置，其特征在于：所述滑板(3)的右侧固定连接有连接板(18)，并且连接板(18)的表面固定连接有书写板(19)，所述放置箱(15)的底部和连接板(18)的底部均固定连接有安装板(20)。

5.根据权利要求1所述的一种小学教育教学辅助装置，其特征在于：所述黑板本体(1)底部的两侧均固定连接有U型卡板(21)，所述接尘盒(2)的两侧均固定连接有卡板(22)，并且卡板(22)的表面与U型卡板(21)的内部接触。

6.根据权利要求5所述的一种小学教育教学辅助装置，其特征在于：所述U型卡板(21)的一侧固定连接有螺母(23)，并且螺母(23)的内部螺纹连接有螺钉(24)，所述螺钉(24)的一端依次贯穿U型卡板(21)和卡板(22)并延伸至卡板(22)的一侧。

7.根据权利要求1-7任一项所述的一种小学教育教学辅助装置的操作流程，其特征在于：具体包括以下步骤：

S1、使用者可以先通过安装板(20)等将该装置固定在墙面，然后使用者就可以在黑板本体(1)上进行书写教学；

S2、当使用者在书写时，黑板本体(1)的高度过高不便于书写，这时使用者就可以启动电动伸缩杆(14)，电动伸缩杆(14)启动后使用者就可以控制黑板本体(1)在滑板(3)上的位置，进而控制黑板本体(1)的高度，便于教学者进行书写教学；

S3、当教学者使用完毕之后需要对黑板本体(1)进行擦拭时，这时使用者就可以启动微型电机(9)，微型电机(9)启动之后会带动转动杆(10)的转动，进而带动了齿轮(11)的转动，继而带动了齿轮(11)在其背面的齿牙板(5)上进行运动，从而带动了两个滑套(7)在滑杆(6)上运动，滑套(7)运动之后会带动固定板(12)的运动，进而带动了黑板擦(13)的运动，这样黑板擦(13)就可以对黑板本体(1)上的灰尘进行擦拭，擦拭后的灰尘会掉落在接尘盒(2)的内部，当接尘盒(2)内部的灰尘积累到一定程度时，这时使用者就可以转动后螺钉(24)将卡板(22)和U型卡板(21)分开，然后使用者就可以将接尘盒(2)取下；

S4、使用者可以将教学需要使用到的物品放置在放置箱(15)内腔放置板(16)的顶部，且使用者可以在书写板(19)上写上注意事项或值日表。