CN106710325A - 一种幼儿阶段性英语学习教具及使用方法 - Google Patents

Abstract

本发明公开了一种幼儿阶段性英语学习教具及使用方法。包括认读教具、拼写教具和情景模拟教具；所述的认读教具辅助第一阶段教学使用，拼写教具辅助第二阶段教学使用，情景模拟教具辅助第三阶段教学使用。本发明具有提高幼儿对英语学习的兴趣，进而提高幼儿对英语的学习效果的特点。

Description

一种幼儿阶段性英语学习教具及使用方法

技术领域

本发明涉及一种教学辅助工具，特别是阶段性英语学习教具及使用方法。

背景技术

幼儿时期是英语学习的最佳阶段，但是由于幼儿意志品质正处于形成的初期，目的性、专注力、持久性较差，传统的学习英语的方法效果不尽人意。因此需要一种能够吸引幼儿兴趣和注意力的教学用具辅助英语学习，以提高学习效果。

发明内容

本发明的目的在于，提供一种幼儿阶段性英语学习教具及使用方法。本发明具有提高幼儿对英语学习的兴趣，进而提高幼儿对英语的学习效果的特点。

本发明的技术方案：一种幼儿阶段性英语学习教具，包括认读教具、拼写教具和情景模拟教具；所述的认读教具包括遮挡盒，遮挡盒内分布有一个以上的弹出机构，弹出机构与认读卡连接，弹出机构上还设有语音模块；所述的语音模块与弹出机构均与控制器连接；所述的弹出机构包括支撑臂，支撑臂的一端与遮挡盒连接，支撑臂的另一端经转轴与弹出臂的一端连接，弹出臂的另一端与认读卡连接，弹出臂上还设有挡片，挡片与开合机构连接，开合机构与控制器连接，支撑臂与弹出臂间还设有扭簧；所述的遮挡盒内还设有支撑板，支撑板与开合机构连接；所述的开合机构包括连接板，连接板上设有导向滑槽，导向滑槽与止挡块滑动连接，导向滑槽与止挡块间设有复位弹簧，止挡块上分别设有止挡槽和开合导向斜面，止挡槽与挡片连接，开合导向斜面与开合楔形块连接，开合楔形块与电动推杆连接，电动推杆与控制器连接；所述的拼写教具包括教具主体，教具主体的一边设有放置槽，放置槽内放置有字母块，教具主体的另一边设有拼写卡槽，拼写卡槽内设有拼写卡片；所述的拼写卡片包括实物图片，实物图片下方设有单词拼写格，单词拼写格内设有字母识别槽；所述的字母块包括字母显示板，字母显示板下部设有字母识别凸台；每一字母识别凸台及字母识别凸台匹配的字母识别槽形状唯一；所述的情景模拟教具包括墙体，墙体的四角上设有立柱，立柱上设有滑动槽，相邻的两立柱间设有卷帘，卷帘的两侧与滑动槽连接，卷帘的头端与卷筒连接，卷筒的一端与从动伞齿轮连接，从动伞齿轮与驱动伞齿轮连接，驱动伞齿轮上部还设有传动链轮连接，传动链轮间经过传动链条连接；其中的一个传动链轮上部还设有驱动轮，驱动轮经驱动带与驱动装置连接，所述的传动链条还与过渡导轮连接；所述的立柱上还设有彩灯，彩灯与灯光开关连接，灯光开关设置在滑动槽内。

前述的幼儿阶段性英语学习教具中，所述的支撑臂另一端还设有限位槽；所述的弹出臂的一端设有限位部，限位部经转轴与所述的支撑臂的另一端连接；所述的限位部与限位槽位置对应。

前述的的幼儿阶段性英语学习教具分三个阶段对教具进行使用，具体为：

第一阶段为认读阶段，使用认读教具，使用方法为：通过控制器控制相应弹出机构的电动推杆伸长，推动开合楔形块移动，将止挡块沿导向滑槽向外推开，使挡片从止挡槽中脱离，在扭簧的作用下弹出臂弹起，进而将认读卡弹起，同时控制器控制语音模块读出认读卡上的单词；

第二阶段为拼写阶段，使用拼写教具，使用方法为：根据实物图片表现的单词，将字母块按照所表现的单词的字母顺序排列在单词拼写格中完成单词的拼写；

第三阶段为运用阶段，使用情景模拟教具，使用方法为：驱动装置经驱动带带动驱动轮旋转，进而带动传动链轮旋转，由传动链条带动其他传动链轮旋转，之后由从动伞齿轮与驱动伞齿轮的配合驱动卷筒旋转进而将卷帘沿滑动槽打开，使教室内呈现出英语学习语境，当卷帘的下端触碰到滑动槽内的灯光开关时，彩灯亮起，以增加教学环境的生动性；使用完毕后，驱动装置反向驱动，通过卷筒卷起将卷帘收起。

有益效果

与现有技术相比，本发明将教具分为三个阶段使用，第一个阶段使用认读教具教学；第二阶段使用拼写教具进行教学；第三阶段使用情景模拟教具进行教学；第一阶段时，由于幼儿刚开始接触英语时，对英文的词汇比较陌生，需要对单词进行认读，本发明的认读教具的弹出机构和语音模块均与控制器连接；使用时，控制器控制弹出机构的电动推杆伸长，推动开合楔形块移动，将止挡块沿导向滑槽向外推开，使挡片从止挡槽中脱离，此时在扭簧的作用下将弹出臂弹起，进而将认读卡弹起，此时控制器同时控制语音模块读出认读卡上的单词；通过该简单的结构，将认读卡上的突然呈现出来，从视觉上能够有效地吸引幼儿注意力，使其对之感兴趣，同时通过语音模块读出认读卡上的单词，从听觉上进一步对幼儿的听觉进行刺激；通过对幼儿听觉、视觉的刺激，有效激发幼儿的学习兴趣，使幼儿对单词的印象更加深刻。

当幼儿在对单词有一定认识后，需要记住单词的拼写，以便于单词的掌握，这就进入了学习的第二阶段——拼写阶段，本发明通过拼写教具辅助第二阶段的学习，使用时将拼写卡片放置在拼写卡槽内，且拼写卡片上设置实物图片，在实物图片下方设有单词拼写格，在单词拼写格内设有字母识别槽，通过该简单结构，幼儿能够根据实物图片所表达的单词，使用字母块放置在单词拼写格中组成单词，由于每个字母块的字母识别凸台形状唯一，且与之匹配的字母识别槽的形状也唯一，即每个字母的字母识别凸台的形状均不一样，在组合单词时，每个字母块只能放置在单词拼写格内的对应位置；这样类似有类似于堆积木的游戏效果，不仅增强了幼儿的动手能力，而且寓教于乐，有效提高了幼儿对单词的认知、拼写能力。

在对词汇的认读和拼写掌握后，还需要幼儿能够对英语单词进行运用，这就需要第三阶段(运用阶段)的学习，本发明使用情景模拟教具辅助第三阶段的学习，使用时，情景模拟教具的卷帘经卷筒沿滑动槽打开/收拢，在卷帘上绘有与英语学习内容相适应的场景，将卷帘打开后，教室内顿时就成为了一个英语学习的模拟语境，通过该简单结构，使得英语学习更加生动，更能提起幼儿英语学习的兴趣，更便于幼儿对英语的灵活运用，进而提高英语教学学习的效果。

综上，通过本发明的幼儿阶段性英语学习教具的在英语学习三个阶段的使用，能够有效提高幼儿对英语学习的兴趣，进而提高幼儿对英语的学习效果。

附图说明

图1是认读教具的结构示意图；

图2是图1的A处的结构示意图；

图3是开合机构的结构示意图；

图4是支撑臂的结构示意图；

图5是拼写教具的结构示意图；

图6是字母块的结构示意图；

图7是情景模拟教具的结构示意图；

图8是情景模拟教具的俯视图。

附图中的标记为：1-遮挡盒，2-认读卡，3-语音模块，4-支撑臂，5-转轴，6-弹出臂，7-挡片，8-支撑板,9-导向滑槽，10-止挡块，11-复位弹簧，12-止挡槽，13-开合导向斜面，14-开合楔形块，15-电动推杆，16-限位槽，17-限位部，18-连接板,19-扭簧，20-教具主体，21-放置槽，22-字母块，23-拼写卡槽，24-拼写卡片，25-实物图片，26-单词拼写格，27-字母识别槽，28-字母显示板,29-字母识别凸台，30-墙体，31-立柱，32-滑动槽，33-卷帘，34-卷筒，35-从动伞齿轮，36-驱动伞齿轮，37-传动链轮，38-传动链条,39-驱动轮，40-驱动带，41-驱动装置，42-过渡导轮，43-彩灯，44-灯光开关，45-弹簧片。

具体实施方式

下面结合附图和实施例对本发明作进一步的说明，但并不作为对本发明限制的依据。

实施例1。一种幼儿阶段性英语学习教具，构成如图1-8所示，包括认读教具、拼写教具和情景模拟教具；所述的认读教具包括遮挡盒1，遮挡盒1内分布有一个以上的弹出机构，弹出机构与认读卡2连接，弹出机构上还设有语音模块3；所述的语音模块3与弹出机构均与控制器连接；所述的弹出机构包括支撑臂4，支撑臂4的一端与遮挡盒1连接，支撑臂4的另一端经转轴5与弹出臂6的一端连接，弹出臂6的另一端与认读卡2连接，弹出臂6上还设有挡片7，挡片7与开合机构连接，开合机构与控制器连接，支撑臂4与弹出臂6间还设有扭簧19；所述的遮挡盒1内还设有支撑板8，支撑板8与开合机构连接；所述的开合机构包括连接板18，连接板18上设有导向滑槽9，导向滑槽9与止挡块10滑动连接，导向滑槽9与止挡块10间设有复位弹簧11，止挡块10上分别设有止挡槽12和开合导向斜面13，止挡槽12与挡片7连接，开合导向斜面13与开合楔形块14连接，开合楔形块14与电动推杆15连接，电动推杆15与控制器连接；所述的拼写教具包括教具主体20，教具主体20的一边设有放置槽21，放置槽21内放置有字母块22，教具主体20的另一边设有拼写卡槽23，拼写卡槽23内设有拼写卡片24；所述的拼写卡片24包括实物图片25，实物图片25下方设有单词拼写格26，单词拼写格26内设有字母识别槽27；所述的字母块22包括字母显示板28，字母显示板28下部设有字母识别凸台29；每一字母识别凸台29及字母识别凸台29匹配的字母识别槽27形状唯一；所述的情景模拟教具包括墙体30，墙体30的四角上设有立柱31，立柱31上设有滑动槽32，相邻的两立柱31间设有卷帘33，卷帘33的两侧与滑动槽32连接，卷帘33的头端与卷筒34连接，卷筒34的一端与从动伞齿轮35连接，从动伞齿轮35与驱动伞齿轮36连接，驱动伞齿轮36上部还设有传动链轮37连接，传动链轮37间经过传动链条38连接；其中的一个传动链轮37上部还设有驱动轮39，驱动轮39经驱动带40与驱动装置41连接，所述的传动链条38还与过渡导轮42连接；所述的立柱31上还设有彩灯43，彩灯43与灯光开关44连接，灯光开关44设置在滑动槽32内。

前述的支撑臂4另一端还设有限位槽16；所述的弹出臂6的一端设有限位部17，限位部17经转轴5与所述的支撑臂4的另一端连接；所述的限位部17与限位槽16位置对应。

前的拼写卡槽23内还设有弹簧片45，弹簧片45与拼写卡片24连接。

前述的幼儿阶段性英语学习教具分三个阶段对教具进行使用，具体为：

第一阶段为认读阶段，使用认读教具，使用方法为：通过控制器控制相应弹出机构的电动推杆15伸长，推动开合楔形块14移动，将止挡块10沿导向滑槽9向外推开，使挡片7从止挡槽12中脱离，在扭簧的作用下弹出臂6弹起，进而将认读卡2弹起，同时控制器控制语音模块3读出认读卡2上的单词。当弹出臂6弹起时，限位部17经限位槽16止挡，使弹出臂6保持竖直，进而使认读卡2保持竖直，方便幼儿观察。

第二阶段为拼写阶段，使用拼写教具，使用方法为：根据实物图片25表现的单词，将字母块22按照所表现的单词的字母顺序排列在单词拼写格26中完成单词的拼写；如英文单词elephant(大象)，实物图片25中为大象的图案，将“e”字母的字母块22放在单词拼写格26的第一个位置，如使用其他字母的字母块22，则不能够放在第一个位置，因为其他字母的字母块的字母识别凸台29与第一个位置的字母识别槽27不能匹配，所以放不下；依照秩序依次将其他字母放入单词拼写格26中，构成一个完整的单词。每个字母的字母块22的字母识别凸台29的形状是唯一的，且只能放入对应的字母识别槽27，如将“e”字母的字母块22的字母识别凸台29的形状设置为四边形，则单词拼写格26的第一、三个位置的字母识别槽27设置为能与之匹配的四边形，这样就能将“e”放在正确的位置；之后其他位置字母的字母识别凸台29的形状不能再与“e”的字母识别凸台29的形状相同，这样就能达到区别的目的。

第三阶段为运用阶段，使用情景模拟教具，使用方法为：驱动装置41经驱动带40带动驱动轮39旋转，进而带动传动链轮37旋转，由传动链条38带动其他传动链轮37旋转，之后由从动伞齿轮35与驱动伞齿轮36的配合驱动卷筒34旋转进而将卷帘33沿滑动槽32打开，使教室内呈现出英语学习语境，当卷帘33的下端触碰到滑动槽32内的灯光开关44时，彩灯43亮起，以增加教学环境的生动性；使用完毕后，驱动装置41反向驱动，通过卷筒34卷起将卷帘33收起。

Claims (3)

1.一种幼儿阶段性英语学习教具，其特征在于：包括认读教具、拼写教具和情景模拟教具；

所述的认读教具包括遮挡盒（1），遮挡盒（1）内分布有一个以上的弹出机构，弹出机构与认读卡（2）连接，弹出机构上还设有语音模块（3）；所述的语音模块（3）与弹出机构均与控制器连接；所述的弹出机构包括支撑臂（4），支撑臂（4）的一端与遮挡盒（1）连接，支撑臂（4）的另一端经转轴（5）与弹出臂（6）的一端连接，弹出臂（6）的另一端与认读卡（2）连接，弹出臂（6）上还设有挡片（7），挡片（7）与开合机构连接，开合机构与控制器连接，支撑臂（4）与弹出臂（6）间还设有扭簧（19）；所述的遮挡盒（1）内还设有支撑板（8），支撑板（8）与开合机构连接；所述的开合机构包括连接板（18），连接板（18）上设有导向滑槽（9），导向滑槽（9）与止挡块（10）滑动连接，导向滑槽（9）与止挡块（10）间设有复位弹簧（11），止挡块（10）上分别设有止挡槽（12）和开合导向斜面（13），止挡槽（12）与挡片（7）连接，开合导向斜面（13）与开合楔形块（14）连接，开合楔形块（14）与电动推杆（15）连接，电动推杆（15）与控制器连接；

所述的拼写教具包括教具主体（20），教具主体（20）的一边设有放置槽（21），放置槽（21）内放置有字母块（22），教具主体（20）的另一边设有拼写卡槽（23），拼写卡槽（23）内设有拼写卡片（24）；所述的拼写卡片（24）包括实物图片（25），实物图片（25）下方设有单词拼写格（26），单词拼写格（26）内设有字母识别槽（27）；所述的字母块（22）包括字母显示板（28），字母显示板（28）下部设有字母识别凸台（29）；每一字母识别凸台（29）及字母识别凸台（29）匹配的字母识别槽（27）形状唯一；

所述的情景模拟教具包括墙体（30），墙体（30）的四角上设有立柱（31），立柱（31）上设有滑动槽（32），相邻的两立柱（31）间设有卷帘（33），卷帘（33）的两侧与滑动槽（32）连接，卷帘（33）的头端与卷筒（34）连接，卷筒（34）的一端与从动伞齿轮（35）连接，从动伞齿轮（35）与驱动伞齿轮（36）连接，驱动伞齿轮（36）上部还设有传动链轮（37）连接，传动链轮（37）间经过传动链条（38）连接；其中的一个传动链轮（37）上部还设有驱动轮（39），驱动轮（39）经驱动带（40）与驱动装置（41）连接，所述的传动链条（38）还与过渡导轮（42）连接；所述的立柱（31）上还设有彩灯（43），彩灯（43）与灯光开关（44）连接，灯光开关（44）设置在滑动槽（32）内。

2.根据权利要求1所述的幼儿阶段性英语学习教具，其特征在于：所述的支撑臂（4）另一端还设有限位槽（16）；所述的弹出臂（6）的一端设有限位部（17），限位部（17）经转轴（5）与所述的支撑臂（4）的另一端连接；所述的限位部（17）与限位槽（16）位置对应。

3.一种如权利要求1-2任一项所述的幼儿阶段性英语学习教具的使用方法，其特征在于，分三个阶段对教具进行使用，具体为：

第一阶段为认读阶段，使用认读教具，使用方法为：通过控制器控制相应弹出机构的电动推杆（15）伸长，推动开合楔形块（14）移动，将止挡块（10）沿导向滑槽（9）向外推开，使挡片（7）从止挡槽（12）中脱离，在扭簧的作用下弹出臂（6）弹起，进而将认读卡（2）弹起，同时控制器控制语音模块（3）读出认读卡（2）上的单词；

第二阶段为拼写阶段，使用拼写教具，使用方法为：根据实物图片（25）表现的单词，将字母块（22）按照所表现的单词的字母顺序排列在单词拼写格（26）中完成单词的拼写；

第三阶段为运用阶段，使用情景模拟教具，使用方法为：驱动装置（41）经驱动带（40）带动驱动轮（39）旋转，进而带动传动链轮（37）旋转，由传动链条（38）带动其他传动链轮（37）旋转，之后由从动伞齿轮（35）与驱动伞齿轮（36）的配合驱动卷筒（34）旋转进而将卷帘（33）沿滑动槽（32）打开，使教室内呈现出英语学习语境，当卷帘（33）的下端触碰到滑动槽（32）内的灯光开关（44）时，彩灯（43）亮起，以增加教学环境的生动性；使用完毕后，驱动装置（41）反向驱动，通过卷筒（34）卷起将卷帘（33）收起。