CN105721434B - 一种spoc平台中基于小组讨论的学习数据交互方法及其系统 - Google Patents

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Abstract

本发明公开一种SPOC平台中基于小组讨论的学习数据交互方法及其系统，其特征在于所述的系统包括服务器、教师终端和若干个学生终端。该方法实现步骤：1)服务器搜集用户特点数据，并存储在数据库中；2)教师终端按预设分析方法进行分组，并按预设选择方法选出各组小组长；3)各组长终端监控学习时间，本组学生终端进行数据交互，形成报告数据，发送给教师终端；4)教师终端进行反馈；5)服务器形成各小组成员成绩。本发明提供一种SPOC平台中基于小组讨论的学习数据交互方法，学生实现自主学习，教师实现智能管理，开拓新颖的教与学模式。

Description

一种SPOC平台中基于小组讨论的学习数据交互方法及其系统
技术领域
本发明属于移动在线教学的数据交互领域，具体涉及一种SPOC平台中基于小组讨论的学习数据交互方法及其系统。
背景技术
SPOC作为小型私有网络课程(Small Private Online Course)的缩写，是美国伯克利大学Armando Fox教授的发明，通常SPOC的学生人数在十几人到数百人之间，不会上千。Fox教授认为慕课资源如果用作学校课堂教学的补充而不是代替，将会提升教师在教学中的价值，促进学生积极思考，有利于学生掌握所学，并保持学习的兴趣。注意这里Fox教授所谈到的SPOC模式与以往的混合教学模式是一回事，只不过当初的混合教学模式使用的是授课教师在学校的网络平台上放置的资源，或者推荐引用互联网资源，因为不是慕课课程资源，可能缺乏短小视频随时随地可学、系统自动判题的优越性。
SPOC对于慕课平台提供商如edX、Coursera来说可以带来一种新的赢利模式，即慕课开课老师可以授权某学校使用其课程材料进行对其学校学生的SPOC。为了支持这样的应用，慕课平台商都设计了SPOC系统。最简单的SPOC系统是复制慕课课程，只为有限的学生服务，即课程授权方式。但也有一些SPOC系统是在慕课平台上套SPOC，也就是说SPOC的学生可以参与慕课的讨论，但是有自己额外的学习任务和自己的私密讨论区。
相对于慕课来说，SPOC可以用于专业教育，用在线课程的优势满足小规模、有特殊要求人群的需要，也许还可以有一定的收入回报。对于众多高校来说， SPOC就是使用慕课资源开展翻转课堂，在提供灵活性和有效性的同时，为学生带来纯慕课所缺失的完整的教育体验，包括师生的亲密接触。对于希望用大数据研究提升教学质量的研究人员来说，SPOC可能会比慕课更精准地提供有价值的研究数据。
但目前的SPOC平台中，设计理念均采用常规的授课方法。因此其学习数据通常仅在教师终端和学生终端之间进行交互,尚没有一种方式能够实现一种以小组形式的针对性强的学习数据交互方法，用户仅能跟随固定的模式进行学习，无法与其他用户进行数据交互，用户体验较差。因此,SPOC平台中,亟待开发一种能基于小组讨论形式的数据交互系统及方法，提升SPOC平台的学习数据交互便捷性，并提升用户体验。
发明内容
本发明的目的是解决现有技术中存在的问题，并提供一种SPOC平台中基于小组讨论的学习数据交互方法及其系统。
为实现上述目的，本发明采用如下技术方案：
一种SPOC平台中基于小组讨论的学习数据交互方法，包括如下步骤：
S1：各学生终端根据用户输入向服务器发送包括用户的兴趣爱好、个人能力、学习状态和性格在内的用户特点数据，存储在服务器对应的数据库中；
S2：教师终端向服务器发送分组指令，服务器收到分组指令后根据预设分组方法，对数据库中的用户特点数据进行统计分析，并将所有学生终端分成若干个小组，对同一小组内的学生终端设置统一的小组数据标签；再从每组具有相同小组数据标签的学生终端中按预设选择方法将其中一台学生终端标记为组长终端；
S3：各组长终端根据用户输入向服务器发送会议时间数据，服务器实时监 控当前时间是否符合接收到的会议时间数据，当符合要求时，向与该组长终端具有相同小组数据标签的其余学生终端发送会议请求指令；各学生终端收到会议请求指令后，根据用户输入以服务器为基础相互之间进行数据交互，并最终由服务器形成报告数据，并将其发送给教师终端；
S4：针对接收到的报告数据，教师终端根据用户输入向服务器进行反馈，并由服务器将反馈数据发送给该报告数据所对应的小组数据标签下的所有学生终端；
S5：服务器定期根据教师终端的反馈数据对该小组的进行报告评分并将该评分作为该报告数据所对应的小组数据标签下的所有学生终端的报告成绩；同时，服务器接收所有学生终端的其余成绩数据，最后根据预设权重对各学生终端的总成绩数据进行计算，并反馈给相应的学生终端。
作为优选，所述的步骤S5中，所述的教师终端向服务器发送小组成绩平均模式数据，服务器根据该模式依次对不同小组数据标签下的学生终端的总成绩数据进行统计分析，并将其作为小组成绩，最后对不同小组的小组成绩进行排名；再将排名在预设百分比内的小组的组长终端的总成绩与预设奖励/惩罚成绩进行叠加，作为该组长终端的最终总成绩数据。
作为优选，方法执行过程中，教师终端向服务器发送目标组长更换指令，并由服务器根据该指令重新确定该组其余的学生终端中之一为组长终端。
作为优选，所述的步骤S4中，教师终端定期通过服务器向各组长终端发送会议请求指令；各学生终端收到会议请求指令后，根据用户输入以服务器为基础与教师终端进行数据交互，并根据用户输入通过服务器将反馈数据发送给与其具有相同小组数据标签的其余学生终端。
基于上述方法，本发明还提供了一种SPOC平台中基于小组讨论的数据交 互学习系统，所述的系统包括服务器、教师终端和若干个学生终端，教师终端和学生终端之间通过服务器进行数据交互，数据交互基于Wi-Fi通信网络或WCDMA通信网络或GPRS通信网络。
作为该系统的优选，所述的教师终端用于向服务器发送分组指令；根据用户输入向服务器进行反馈；定期针对收到的报告数据向服务器进行反馈；向服务器发送小组成绩平均模式数据；向服务器发送目标组长更换指令；定期通过服务器向各组长终端发送会议请求指令，并根据用户输入以服务器为基础与学生终端进行数据交互；
所述的服务器用于接收各学生终端发送的包括用户的兴趣爱好、个人能力、学习状态和性格在内的用户特点数据，并将其存储至该学生终端对应的数据库中；接收教师终端发送的分组指令，并根据预设分组方法，对数据库中的用户特点数据进行统计分析，将所有学生终端分成若干个小组，对同一小组内的学生终端设置统一的小组数据标签；再从每组具有相同小组数据标签的学生终端中按预设选择方法将其中一台学生终端标记为组长终端；接收各组长终端发送的会议时间数据，并实时监控当前时间是否符合接收到的会议时间数据，当符合时，向与该组长终端具有相同小组数据标签的其余学生终端发送会议请求指令，并作为同组的学生终端数据交互的基础，最终形成报告数据，并将其发送给教师终端；接收教师终端反馈的数据，并将反馈数据发送给该报告数据所对应的小组数据标签下的所有学生终端；定期根据教师终端的反馈数据对该小组的进行报告评分并将该评分作为该报告数据所对应的小组数据标签下的所有学生终端的报告成绩；同时接收所有学生终端的其余成绩数据，最后根据预设权重对各学生终端的总成绩数据进行计算，并反馈给相应的学生终端；接收教师终端发送的小组成绩平均模式数据，根据该模式依次对不同小组数据标签下的 学生终端的总成绩数据进行统计分析，并将其作为小组成绩，最后对不同小组的小组成绩进行排名；再将排名在预设百分比内的小组的组长终端的总成绩与预设奖励/惩罚成绩进行叠加，作为该组长终端的最终总成绩数据；接收教师终端发送的目标组长更换指令，并根据该指令重新确定该组其余的学生终端中之一为组长终端；接收教师终端定期向各组长终端发送的会议请求指令并作为其数据交互的基础，再将组长终端的反馈数据发送给与其该组长终端有相同小组数据标签的其余学生终端；
所述的学生终端用于根据用户输入向服务器发送包括用户的兴趣爱好、个人能力、学习状态和性格在内的用户特点数据；各组长终端根据用户输入向服务器发送会议时间数据；接收会议请求指令后，根据用户输入以服务器为基础相互之间进行数据交互；接收教师终端发送的反馈数据、总成绩数据；组长终端需通过服务器将反馈数据发送给与其具有相同小组数据标签的其余学生终端。
作为该系统的进一步优选，所述的学生终端中设有认证功能模块、指令发送功能模块、数据上传下载功能模块、信息查询功能模块、信息的输入与输出模块；所述的教师终端中设有分析模块、分组模块、选拔模块、反馈模块、评价模块。
本发明的SPOC平台中基于小组讨论的学习数据交互方法及系统，能充分利用SPOC平台的数据资源在学生终端和教师终端之间建立数据交互，使学生用户实现自主学习，教师实现智能管理，开拓新颖的教与学模式，突破传统教与学的局限性。本发明的方法将若干学生终端分成多个小组，以服务器为基础使相互之间产生数据的共享、传输，改变了传统的教学以学科为基础、以教师为中心、学生被动学习的“填鸭式”教学。本发明是一种SPOC平台中基于小组讨 论的学习数据交互方法，已经被实际课程使用证明是切实可行的，契合当下SPOC平台用户对数据交互的需求，优化了用户体验。
具体实施方式
下面结合实施例对本发明做进一步阐述和说明。本发明中各个实施方式的技术特征在没有相互冲突的前提下，均可进行相应组合。
下述的本具体实施方式中，服务器现采用新浪云服务器。通过在新浪云端部署代码和数据库实现功能，通过微信公众号提供的二次开发功能将公众号和新浪云端服务通过URL链接起来，实现在微信端调用新浪云端功能。采用新浪云+微信公众号的开发模式，开发周期短、添加删除功能简单、开发成本低、管理成本低、资源利用率高。
学生终端现采用的是安装有微信的手机，用户可通过关注相应微信公众号即可使用部署在新浪云端的功能。
教师终端主要是PC端，直接通过网页访问新浪云服务器域名进行管理和控制。教师终端可以基于移动手机使用微信订阅号的形式实现，服务器终端我们使用新浪云计算平台。
一种SPOC平台中基于小组讨论的学习数据交互方法，包括如下步骤：
S1：各学生终端根据用户输入向服务器发送包括用户的兴趣爱好、个人能力、学习状态和性格在内的用户特点数据，存储在服务器对应的数据库中；
S2：教师终端向服务器发送分组指令，服务器收到分组指令后根据预设分组方法，对数据库中的用户特点数据进行统计分析，并将所有学生终端分成若干个小组，对同一小组内的学生终端设置统一的小组数据标签；再从每组具有相同小组数据标签的学生终端中按预设选择方法将其中一台学生终端标记为组长终端。
在本实施方式众，分组方法可采用随机分组、寝室分组、成绩分组三种分 组方式之一进行分组。随机分组，即新浪云计算平台对所有用户按随机方式随机分成指定人数的组数；寝室分组，即新浪云计算平台把学生终端上传的寝室数据标签相同的学生或多个寝室的学生分成同一组；成绩分组，即新浪云计算平台把学生按成绩标签排序，按组数依次标记，把标记相同的同学划定位为同一组。而组长终端的选择方法可采用自荐方式、轮循方式、指定方式三种方式之一选出一台组长终端。自荐方式，有兴趣当小组长的用户可通过相应的客户端向新浪云计算平台发送请求指令，新浪云平台审核该学生终端对应的基本信息数据，如符合要求，则把该学生终端指定为组长终端，否则返回驳回指令；轮循方式，即新浪云计算平台设定各组长终端的持续时间，达到阈值后，新浪云计算平台自动把该组中的另一台学生终端指定组长终端；指定方式，教师终端根据对所有学生终端的基本数据的分析，将其中一台学生终端指定为组长终端。
S3：各组长终端根据用户输入向服务器发送会议时间数据，服务器实时监控当前时间是否符合接收到的会议时间数据，当符合要求时，向与该组长终端具有相同小组数据标签的其余学生终端发送会议请求指令；各学生终端收到会议请求指令后，根据用户输入以服务器为基础相互之间进行数据交互，并最终由服务器形成报告数据，并将其发送给教师终端；
S4：针对接收到的报告数据，教师终端根据用户输入向服务器进行反馈，并由服务器将反馈数据发送给该报告数据所对应的小组数据标签下的所有学生终端；
S5：服务器定期根据教师终端的反馈数据对该小组的进行报告评分并将该评分作为该报告数据所对应的小组数据标签下的所有学生终端的报告成绩；同时，服务器接收所有学生终端的其余成绩数据，最后根据预设权重对各学生终 端的总成绩数据进行计算，并反馈给相应的学生终端。
用户可通过学生终端，即通过手机微信发送兴趣爱好、个人能力、学习状态和性格在内等数据到新浪云计算平台，新浪云平台数据库(MYSQL)记录学生信息。进一步的，步骤S5中，所述的教师终端向服务器发送小组成绩平均模式数据，服务器根据该模式依次对不同小组数据标签下的学生终端的总成绩数据进行统计分析，并将其作为小组成绩，最后对不同小组的小组成绩进行排名；再将排名在预设百分比内的小组的组长终端的总成绩与预设奖励/惩罚成绩进行叠加，作为该组长终端的最终总成绩数据。
S1-S5的方法执行过程中，教师终端可根据需求向服务器发送目标组长更换指令，并由服务器根据该指令重新确定该组其余的学生终端中之一为组长终端。
步骤S4中，教师终端定期通过服务器向各组长终端发送会议请求指令；各学生终端收到会议请求指令后，根据用户输入以服务器为基础与教师终端进行数据交互，并根据用户输入通过服务器将反馈数据发送给与其具有相同小组数据标签的其余学生终端。
基于上述方法，还提供了一种SPOC平台中基于小组讨论的数据交互学习系统，所述的系统包括服务器、教师终端和若干个学生终端，教师终端和学生终端之间通过服务器进行数据交互，数据交互基于Wi-Fi通信网络或WCDMA通信网络或GPRS通信网络，具体可根据实际情况进行选择。
教师终端用于向服务器发送分组指令；根据用户输入向服务器进行反馈；定期针对收到的报告数据向服务器进行反馈；向服务器发送小组成绩平均模式数据；向服务器发送目标组长更换指令；定期通过服务器向各组长终端发送会议请求指令，并根据用户输入以服务器为基础与学生终端进行数据交互；
服务器用于接收各学生终端发送的包括用户的兴趣爱好、个人能力、学习 状态和性格在内的用户特点数据，并将其存储至该学生终端对应的数据库中；接收教师终端发送的分组指令，并根据预设分组方法，对数据库中的用户特点数据进行统计分析，将所有学生终端分成若干个小组，对同一小组内的学生终端设置统一的小组数据标签；再从每组具有相同小组数据标签的学生终端中按预设选择方法将其中一台学生终端标记为组长终端；接收各组长终端发送的会议时间数据，并实时监控当前时间是否符合接收到的会议时间数据，当符合时，向与该组长终端具有相同小组数据标签的其余学生终端发送会议请求指令，并作为同组的学生终端数据交互的基础，最终形成报告数据，并将其发送给教师终端；接收教师终端反馈的数据，并将反馈数据发送给该报告数据所对应的小组数据标签下的所有学生终端；定期根据教师终端的反馈数据对该小组的进行报告评分并将该评分作为该报告数据所对应的小组数据标签下的所有学生终端的报告成绩；同时接收所有学生终端的其余成绩数据，最后根据预设权重对各学生终端的总成绩数据进行计算，并反馈给相应的学生终端；接收教师终端发送的小组成绩平均模式数据，根据该模式依次对不同小组数据标签下的学生终端的总成绩数据进行统计分析，并将其作为小组成绩，最后对不同小组的小组成绩进行排名；再将排名在预设百分比内的小组的组长终端的总成绩与预设奖励/惩罚成绩进行叠加，作为该组长终端的最终总成绩数据；接收教师终端发送的目标组长更换指令，并根据该指令重新确定该组其余的学生终端中之一为组长终端；接收教师终端定期向各组长终端发送的会议请求指令并作为其数据交互的基础，再将组长终端的反馈数据发送给与其该组长终端有相同小组数据标签的其余学生终端；
学生终端用于根据用户输入向服务器发送包括用户的兴趣爱好、个人能力、学习状态和性格在内的用户特点数据；各组长终端根据用户输入向服务器发送 会议时间数据；接收会议请求指令后，根据用户输入以服务器为基础相互之间进行数据交互；接收教师终端发送的反馈数据、总成绩数据；组长终端需通过服务器将反馈数据发送给与其具有相同小组数据标签的其余学生终端。
而本实施方式中，上述功能可通过编程集成与学生终端、教师终端上，通过各终端进行交互式操作，提升用户体验，使服务器仅起到数据处理和存储的作用，优化平台效率。但上述各模块虽然形式上集成与各用户终端上，但仅用于发送指令、显示反馈，本质的数据处理仍然由服务器进行。具体实现为：学生终端中设有认证功能模块、指令发送功能模块、数据上传下载功能模块、信息查询功能模块、信息的输入与输出模块；认证功能模块，即手机微信对学生终端进行身份验证，符合身份要求学生终端才可进入系统；指令发送功能模块，即具体方式为，学生终端根据用户输入向服务器发送指令或反馈数据。信息查询功能模块，即学生终端可向服务器发送指令，查看信息。所述的教师终端中设有分析模块、分组模块、选拔模块、反馈模块、评价模块。分组模块，即将系统学生终端按随机分组、寝室分组、成绩分组三种分组方式之一分成指定人数的各组；选拔模块，即各组内按自荐方式、轮询方式、指定方式三种方式之一指定出一台组长终端；反馈模块，即各小组定期提交小组学习报告到傅武器，教师终端对各小组学习报告进行评价反馈；评价模块，即根据各小组学习报告与小组成员终端其他平时成绩的均值加权和形成小组成绩。
以上所述的实施例只是本发明的一种较佳的方案，然其并非用以限制本发明，凡采取等同替换或等效变换的方式所获得的技术方案，均落在本发明的保护范围内。

Claims (4)

1.一种SPOC平台中基于小组讨论的学习数据交互方法，其特征在于，包括如下步骤：
S1：各学生终端根据用户输入向服务器发送包括用户的兴趣爱好、个人能力、学习状态和性格在内的用户特点数据，存储在服务器对应的数据库中；
S2：教师终端向服务器发送分组指令，服务器收到分组指令后根据预设分组方法，对数据库中的用户特点数据进行统计分析，并将所有学生终端分成若干个小组，对同一小组内的学生终端设置统一的小组数据标签；再从每组具有相同小组数据标签的学生终端中按预设选择方法将其中一台学生终端标记为组长终端；
S3：各组长终端根据用户输入向服务器发送会议时间数据，服务器实时监控当前时间是否符合接收到的会议时间数据，当符合要求时，向与该组长终端具有相同小组数据标签的其余学生终端发送会议请求指令；各学生终端收到会议请求指令后，根据用户输入以服务器为基础相互之间进行数据交互，并最终由服务器形成报告数据，并将其发送给教师终端；
S4：针对接收到的报告数据，教师终端根据用户输入向服务器进行反馈，并由服务器将反馈数据发送给该报告数据所对应的小组数据标签下的所有学生终端；
S5：服务器定期根据教师终端的反馈数据对该小组的进行报告评分并将该评分作为该报告数据所对应的小组数据标签下的所有学生终端的报告成绩；同时，服务器接收所有学生终端的其余成绩数据，最后根据预设权重对各学生终端的总成绩数据进行计算，并反馈给相应的学生终端。
2.如权利要求1所述的SPOC平台中基于小组讨论的学习数据交互方法，其特征在于，所述的步骤S5中，所述的教师终端向服务器发送小组成绩平均模式数据，服务器根据该模式依次对不同小组数据标签下的学生终端的总成绩数据进行统计分析，并将其作为小组成绩，最后对不同小组的小组成绩进行排名；再将排名在预设百分比内的小组的组长终端的总成绩与预设奖励/惩罚成绩进行叠加，作为该组长终端的最终总成绩数据。
3.如权利要求1所述的SPOC平台中基于小组讨论的学习数据交互方法，其特征在于，方法执行过程中，教师终端向服务器发送目标组长更换指令，并由服务器根据该指令重新确定该组其余的学生终端中之一为组长终端。
4.如权利要求1所述的SPOC平台中基于小组讨论的学习数据交互方法，其特征在于，所述的步骤S4中，教师终端定期通过服务器向各组长终端发送会议请求指令；各学生终端收到会议请求指令后，根据用户输入以服务器为基础与教师终端进行数据交互，并根据用户输入通过服务器将反馈数据发送给与其具有相同小组数据标签的其余学生终端。
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