CN102546453B - 利用即时通信工具学习书法的方法及系统 - Google Patents
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Abstract
本发明提供一种利用即时通信工具学习书法的方法及系统,属于计算机、网络技术领域。该方法包括有如下步骤:步骤1,采集预设的书法展示模块的输出条件;步骤2,采集用户的即时通讯工具栏或即时通讯交互界面的存在信息,和预设的书法展示模块的输出条件进行比对;步骤3,在符合书法展示模块输出条件的情况下,通过即时通讯工具栏或即时通讯交互界面,或与其关联的第三方结构,输出书法展示模块。利用本发明,人们在使用的即时通讯工具进行通讯的过程中,能够有效地提高书法水平。
Description
技术领域
本发明属于计算机、网络技术领域。
技术背景
当前,人们在工作和生活中,手写的内容通常越来越少,大多数的通信内容以及文档内容,为打字获得。这种情况下,很多人对文字的书法,越来越生疏。
本发明所指的书法,泛指所有文字类型的书写方式,比如说,对汉语来说,汉语的书法博大精深,形式多样;对于英语来说,英语的字母虽然只有26个,但仍旧有各种各样的书法方式。
目前,人们使用即时通用工具撰写字符型内容的机会越来越多,在本发明中,就希望利用即时通信工具,来提高人们书法的水平。
发明内容
本发明的目的,是提供一种利用即时通信工具学习书法的方法及系统,利用本发明,人们在使用的即时通讯工具进行通讯的过程中,能够有效地提高书法水平。
一种利用即时通信工具学习书法的方法,该方法包括有如下步骤:
步骤1,采集预设的书法展示模块的输出条件;
步骤2,采集用户的即时通讯工具栏或即时通讯交互界面的存在信息,和预设的书法展示模块的输出条件进行比对;
步骤3,在符合书法展示模块输出条件的情况下,通过即时通讯工具栏或即时通讯交互界面,或与其关联的第三方结构,输出书法展示模块。
进一步,所述的书法展示模块,是用以展示待学习书法内容的模块结构,它包括有如下结构中至少其一,
(1)置有书法类型列表;
(2)设置用户书法学习需求设定模块,用以设定学习的书法字体类型,或学习的频率,或学习的时间,或预期达到的效果,或设定学习内容的难度。
(3)设置有书法学习的字体撰写过程演示模块;
(4)设置有书法学习记录模块。
进一步,当用户同时选择多种书法类型的时候,能够进行混合书法模式的输出操作,包括有如下操作步骤,
步骤A1,采集需要转变成书法字体的字符;
步骤A2,在采集到的字符包括有两个或两个以上时,将采集到的字符进行分割成两个或两个以上的组成部分;
步骤A3,将分割后的字符,与两种或两种以上的书法字体相对应;
步骤A4,将获得的书法字体进行组合后输出。
进一步,多种书法类型,可在同一个界面中进行并列输出,该方式包括有如下步骤,
步骤B1,采集需要转变成书法字体的字符;
步骤B2,利用预设的两种及两种以上的书法字体,分别对采集到的字符内容进行书法字体转换;
步骤B3,将转化后的两种及两种以上的书法字体,以同一种字体的形式进行连贯输出,输出方式包括有下面两种至少其一,
一是以行与行,或列与列并排的形式进行输出,
二是将所设置的不同字体形式逐次进行输出。
进一步,用以转换成书法字体的字符形式,包括如下形式至少其一,
第一种,在用户进行即时通讯交互界面的通讯过程中,采集到的用户所输入的字符形式;
第二种,采集与即时通讯联系人相关联的字符内容;
第三种,根据学习要求,直接预设的字符内容。
进一步,当用户是采用语音通信的方式进行交互通信的情况下,通过语音识别的方式,来采集用户所输入的语音信息中所对应的文本信息。
进一步,在具体实施时,该方法包括有如下步骤:各个阶段的书法学习内容,按照如下方式进行设定,
步骤C1,设定用户学习书法的阶段次序,将不同的阶段对应有不同的字符内容;
步骤C2,将不同阶段所包含的字符内容,与用户即时通讯界面所能提供的字符内容相比对;
步骤C3,将符合阶段需求的字符,按照转变规则,转变成书法字体。
进一步,书法展示的次数具有限制,它包括有如下步骤,
步骤D1,设置有书法字体展示的次数阈值或时间阈值;
步骤D2,采集书法字体的展示次数或展示时间;
步骤D3,当书法字体的展示次数或展示时间达到阈值要求时,进入限制输出阶段。
进一步,书法展示模块,可通过弹出的界面形式的第三方结构进行展示。
进一步,用户的光标能够触发书法展示模块输出对应内容信息,其操作步骤如下,
步骤E1,捕捉用户光标的位置;
步骤E2,判断用户的光标是否落在了书法展示模块中的触发位置;
步骤E3,若是,则促发相应的书法说明内容输出。
本发明还提供一种利用即时通信工具学习书法的系统,该系统包括有如下组件:
采集模块,采集预设的书法展示模块的输出条件;
书法判定模块,采集用户的即时通讯工具栏或即时通讯交互界面的存在信息,和预设的书法展示模块的输出条件进行比对;
书法输出模块,在符合书法展示模块输出条件的情况下,通过即时通讯工具栏或即时通讯交互界面,或与其关联的第三方结构,输出书法展示模块。
附图说明
图1是本发明所描述的一种实施例的示意图,该实施例中,是通过即时通讯工具栏来显示书法展示模块的。
图2是本发明所描述的另一个实施例的示意图,该实施例中,是通过即时通讯交互界面来输出书法展示模块的。
图3是本发明所描述的另一个实施例的示意图,在该实施例中,在即时通讯交互界面所对应的第三方结构中,输出了书法展示模块。
图4是本发明所述方法的流程图。
图5是本发明所述系统的结构框图。
具体实施例
本发明的思想在于:在人们使用即时通讯工具的过程中,会接触许多字符信息。用户如果有学习书法的需求,就可以将这些字符信息转变成相应的书法学习内容。
另外,在进行即时通讯的过程中,还会有很多的空闲时间,特别是交互通讯的双方,如果有一方比较忙碌时,信息的回应速度经常会很慢,这种情况下,另外一方就会有许多等待时间,在这些等待时间中,就可以利用即时通讯工具的界面形式,或者与其相关联的第三方界面形式,来输出与书法学习相关的内容。
下面结合着图1、图2、图3,以及图4所示,对本发明所描述的方法做进一步的说明:
步骤1,采集预设的书法展示模块的输出条件;
在该步骤中,主要是采集预设的书法展示模块上的输出触发条件,以决定是否启动书法展示模块。
所述的书法展示模块,指的是用以展示待学习书法内容的模块结构。作为举例而非限定,主要有如下功能特点:
(1)设置有书法类型列表
在书法类型列表中,设置有多种待选择的书法类型;其具体数量是不限定的。
用户根据所存放的书法类型列表,可以选择自己所喜欢的书法类型。可以是书法的类型,也可以是特定的书法家。用户可以选择其中的一种,也可以同时选择其中的多种。
当只选择一种书法类型的时候,那么,显示该类型的书法方案就可以了。
当用户同时选择多种书法类型的时候,可以进行混合书法模式的输出操作。在同一句话,或相邻的一段文字中,可以这样来操作:
步骤A1,采集需要转变成书法字体的字符;
步骤A2,在采集到的字符包括有两个或两个以上时,将采集到的字符进行分割成两个或两个以上的组成部分;
步骤A3,将分割后的字符,与两种或两种以上的书法字体相对应;
步骤A4,将获得的书法字体进行组合后输出。
另外,还可以针对于多种书法类型,在同一个界面中进行并列输出,而相邻的字符用同一种书法类型。在实施时,该方式包括有如下步骤:
步骤B1,采集需要转变成书法字体的字符;
步骤B2,利用预设的两种及两种以上的书法字体,分别对采集到的字符内容进行书法字体转换;
步骤B3,将转化后的两种及两种以上的书法字体,以同一种字体的形式进行连贯输出,输出方式包括有下面两种至少其一,
一是以行与行,或列与列并排的形式进行输出,
二是将所设置的不同字体形式逐次进行输出。
(2)设置用户书法学习需求设定模块
通过该模块,用户可以将自己学习书法的具体需求进行设定。
具体说来,可以包括学习的书法字体类型,学习的频率,学习的时间,预期达到的效果,设定学习内容的难度,等等。
用以转换成书法字体的那些字符,在本发明中,可称为目标字符类型。
所述的目标字符类型,主要有这样几种字符形式:
第一种,在用户进行即时通讯交互界面的通讯过程中,采集到的用户所输入的字符形式。
采集的方式主要有这样几种:
如果用户是采用字符形式直接输入文本信息的话,那么直接进行文本信息的采集就可以了。
如果用户是采用语音通信的方式进行交互通信的话,那么,就可以通过语音识别的方式,来采集用户所输入的语音信息中所对应的文本信息。然后,将其中的文本信息进行转换,来获得书法字体。
第二种,采集与即时通讯联系人相关联的字符内容。
比如,在即时通讯工具中,都设置有相应的联系人,各个联系人,通常除了图标之外还有字符,用以表达联系人名称,或者和联系人相关的其它信息。就可以通过这些字符,来进行书法字体的转化。
第三种,根据学习要求,直接预设的字符内容。
这种情况也会比较普遍,主要因为,用户在学习书法的时候,会有一个循序渐进的过程。这期间,不同的字体形式如果能进行预设的话,则会给用户带来很大的便利。
第四种,根据用户所预设的书法学习的循序渐进条件,或者其它的学习条件,来比对已有的字符形式,将符合需求的字符形式转变成书法字迹进行输出,就可以了。在具体实施时,该方法包括有如下步骤:
步骤C1,设定用户学习书法的阶段次序,将不同的阶段对应有不同的字符内容;
步骤C2,将不同阶段所包含的字符内容,与用户即时通讯界面所能提供的字符内容相比对;
步骤C3,将符合阶段需求的字符,按照转变规则,转变成书法字体。
所描述的即时通讯界面所提供的字符内容,包括即时通讯界面自身所提供的各种字符形式,以及用户在即时通讯过程中,所述输入的字符内容。
利用这种方式,就可以将学习的循序渐进过程,与所提供的字符内容对应起来,从而有助于提高学习的效果。
(3)包含有书法学习的字体撰写过程演示模块
用户所学习的书法字体中的每一个字,均包含有相应的撰写步骤。而展示的完整的字,则是撰写完毕之后的结果。
这种情况下,如果将书法撰写的过程提供给用户的话,则可以让用户更快、更好地学习书法。于是,书法撰写过程的具体演示,在本发明中,是可供展示的重要形式之一。
进一步,在展示书法撰写过程的时候,用户还可以设置书法撰写展示过程的各种条件,主要包括有各笔画的撰写速度、各笔画之间的间隔时间长度,以及撰写内容的显示尺寸大小等。
进一步,在展示书法撰写的过程时,还可以同步配合着语音说明。所述的语音说明,是对应的书法撰写各步骤所设置的语音提醒信息,比如,运笔方式是怎么进行的、在书写不同笔画的时候应当注意的事项、在写字的时候用力的大小,等等。利用这种语音说明,可以更加高效地提升用户学习书法的效果。
(4)设置有书法学习记录模块
用户进行书法学习的时候,随着时间的推移,哪些字符进行了书法字体的转换,而哪些字符还没有,则需要有相应的记录功能。
另外,同一个字体,比如“天”,如果预设的书法展示次数为30次的话,那么,经过书法展示的预设次数之后,该字符所对应的书法字体出现的频率就会降低。具体可以这样按如下步骤来实施:
步骤D1,设置有书法字体展示的次数阈值或时间阈值;
步骤D2,采集书法字体的展示次数或展示时间;
步骤D3,当书法字体的展示次数或展示时间达到阈值要求时,进入限制输出阶段。
在所述的限制输出阶段,特定字符的书法内容,输出的频率就会降低,甚至消失。在频率降低的时候,也可以分不同的阶段。具体来说,可以有如下类型:
方式1,分不同的频率层次,对限制的字体进行输出限制。
比如说,第一阶段是每出现10次该字符,展示一次书法字体;
第二阶段是,每出现30次该字符,展示书法字体一次;
第三阶段是,每出现100次该字符,展示一次书法内容。
方式2,利用连续下降的实现形式,直接进行连贯式的输出次数限制。
步骤2,采集用户的即时通讯工具栏或即时通讯交互界面的存在信息,和预设的书法展示模块的输出条件进行比对;
根据前面的预设条件,就可以采集用户在进行即时通讯的过程中,所涉及到的各种信息内容,这些存在着的信息形式,用以和书法展示模块的输出条件进行比对。
步骤3,在符合书法展示模块输出条件的情况下,通过即时通讯工具栏或即时通讯交互界面,或与其关联的第三方结构,输出书法展示模块。
在比对的过程中,如果符合输出条件的话,则进行书法字体的输出。
如前所述。书法字体的输出形式,可以直接用转换好的书法字体,来整体展示给用户;另外,也可以将书法撰写的过程信息,一笔画一笔画地输出撰写过程,另外,还可以加上相应的语音说明,来展示给用户。
需要指出的是,与即时通讯工具栏或即时通讯交互界面相关联的其它界面形式,在本发明中,也视为隶属于它们的界面形式。
比如,参图3所示,这儿就展示了一个独立的信息展示框,它是用以输出书法学习内容而设置的。
再举一个具体的例子对本发明进行说明:
参图1所示,这儿展示了即时通信工具100的界面形式,它包括有即时通信工具栏110,其上包括有相应的应用在即时通信中的工具形式,以及联系人列表120。在联系人列表120中,展示有各个联系人。在本实施例中,共展示了五个联系人。
其中,对应着联系人Max,就将其联系人名称转变成了书法展示模块200。通过这种形式,用户可以看到书法形式输出的三个字符“Max”,利用这种方式,可以方便地学习书法信息。
参图2所示,在该图所示的实施例中,设通过采集用户在即时通信交互界面的交互信息输入栏中131,所输入的信息内容,然后将其转变成书法字体。在本实施例中,书法展示模块200展示的书法内容,是将“你”字转变成书法字体,一笔一画地输出,这儿展示的“你”字,还未被完整输出。在本实施例中,书法展示模块200,是通过即时通信交互界面130上的交互信息显示栏132进行数据输出的。
参图3所示,本实施例中的书法展示模块200,是通过第三方结构300来进行展示的。第三方结构300是一个弹出的界面形式,主要用以展示书法展示模块200中的相关内容。
进一步,在本发明中,为了获得和书法相关的更多信息,还可以这样进行操作:当用户利用光标触发书法展示模块200时,以及其中的内容时,会输出对应内容相关的信息。
比如,当用户的光标点击其中的一个笔画时,就是显示和该笔画有关的运笔信息,以及书写的要点。
其操作步骤是这样的:
步骤E1,捕捉用户光标的位置;
步骤E2,判断用户的光标是否落在了书法展示模块中的触发位置;
步骤E3,若是,则促发相应的书法说明内容输出。
以前前面方法的描述,本发明还提供一种对应的利用即时通信工具学习书法的系统,它包括有如下组成部分:
采集模块400,采集预设的书法展示模块的输出条件;
书法判定模块410,采集用户的即时通讯工具栏或即时通讯交互界面的存在信息,和预设的书法展示模块的输出条件进行比对;
书法输出模块420,在符合书法展示模块输出条件的情况下,通过即时通讯工具栏或即时通讯交互界面,或与其关联的第三方结构,输出书法展示模块。
该系统的结构,与前面所描述的方法相对应。
以上是对本发明的描述而非限定,基于本发明思想的其它实施例,也均在本发明的保护思想之中。
Claims (11)
1.一种利用即时通信工具学习书法的方法,其特征在于该方法包括有如下步骤:
步骤1,采集预设的书法展示模块的输出条件;
步骤2,采集用户的即时通讯工具栏或即时通讯交互界面的存在信息,和预设的书法展示模块的输出条件进行比对;
步骤3,在符合书法展示模块输出条件的情况下,通过即时通讯工具栏或即时通讯交互界面,或与其关联的第三方结构,输出书法展示模块,
其中,对应着即时通讯工具中的交互通讯的空闲时间,通过即时通讯工具的界面形式输出书法学习内容。
2.根据权利要求1所述的一种利用即时通信工具学习书法的方法,其特征在于:所述的书法展示模块,是用以展示待学习书法内容的模块结构,它包括有如下结构中至少其一,
(1)置有书法类型列表;
(2)设置用户书法学习需求设定模块,用以设定学习的书法字体类型,或学习的频率,或学习的时间,或预期达到的效果,或设定学习内容的难度;
(3)设置有书法学习的字体撰写过程演示模块;
(4)设置有书法学习记录模块。
3.根据权利要求1所述的一种利用即时通信工具学习书法的方法,其特征在于:当用户同时选择多种书法类型的时候,能够进行混合书法模式的输出操作,包括有如下操作步骤,
步骤A1,采集需要转变成书法字体的字符;
步骤A2,在采集到的字符包括有两个或两个以上时,将采集到的字符进行分割成两个或两个以上的组成部分;
步骤A3,将分割后的字符,与两种或两种以上的书法字体相对应;
步骤A4,将获得的书法字体进行组合后输出。
4.根据权利要求1所述的一种利用即时通信工具学习书法的方法,其特征在于:多种书法类型,可在同一个界面中进行并列输出,该方式包括有如下步骤,
步骤B1,采集需要转变成书法字体的字符;
步骤B2,利用预设的两种及两种以上的书法字体,分别对采集到的字符内容进行书法字体转换;
步骤B3,将转化后的两种及两种以上的书法字体,以同一种字体的形式进行连贯输出,输出方式包括有下面两种至少其一,
一是以行与行,或列与列并排的形式进行输出,
二是将所设置的不同字体形式逐次进行输出。
5.根据权利要求1所述的一种利用即时通信工具学习书法的方法,其特征在于:用以转换成书法字体的字符形式,包括如下形式至少其一,
第一种,在用户进行即时通讯交互界面的通讯过程中,采集到的用户所输入的字符形式;
第二种,采集与即时通讯联系人相关联的字符内容;
第三种,根据学习要求,直接预设的字符内容。
6.根据权利要求5所述的一种利用即时通信工具学习书法的方法,其特征在于:当用户是采用语音通信的方式进行交互通信的情况下,通过语音识别的方式,来采集用户所输入的语音信息中所对应的文本信息。
7.根据权利要求1所述的一种利用即时通信工具学习书法的方法,其特征在于:在具体实施时,该方法包括有如下步骤:各个阶段的书法学习内容,按照如下方式进行设定,
步骤C1,设定用户学习书法的阶段次序,将不同的阶段对应有不同的字符内容;
步骤C2,将不同阶段所包含的字符内容,与用户即时通讯界面所能提供的字符内容相比对;
步骤C3,将符合阶段需求的字符,按照转变规则,转变成书法字体。
8.根据权利要求1所述的一种利用即时通信工具学习书法的方法,其特征在于:书法展示的次数具有限制,它包括有如下步骤,
步骤D1,设置有书法字体展示的次数阈值或时间阈值;
步骤D2,采集书法字体的展示次数或展示时间;
步骤D3,当书法字体的展示次数或展示时间达到阈值要求时,进入限制输出阶段。
9.根据权利要求1所述的一种利用即时通信工具学习书法的方法,其特征在于:书法展示模块,可通过弹出的界面形式的第三方结构进行展示。
10.根据权利要求1所述的一种利用即时通信工具学习书法的方法,其特征在于:用户的光标能够触发书法展示模块输出对应内容信息,其操作步骤如下,
步骤E1,捕捉用户光标的位置;
步骤E2,判断用户的光标是否落在了书法展示模块中的触发位置;
步骤E3,若是,则促发相应的书法说明内容输出。
11.一种实施权利要求1所述方法的利用即时通信工具学习书法的系统,其特征在于该系统包括有如下组件:
采集模块,采集预设的书法展示模块的输出条件;
书法判定模块,采集用户的即时通讯工具栏或即时通讯交互界面的存在信息,和预设的书法展示模块的输出条件进行比对;
书法输出模块,在符合书法展示模块输出条件的情况下,通过即时通讯工具栏或即时通讯交互界面,或与其关联的第三方结构,输出书法展示模块。
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