CN102396992A - 一种协助早教的地垫 - Google Patents

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Abstract

本发明提供了一种协助早教的地垫，主要为地垫本体构成，所述地垫本体的表面设有至少一个涂鸦区，非涂鸦区设有可提示涂鸦内容的图画；所述地垫表面涂鸦区与非涂鸦区为一个整体；所述地垫表面涂鸦区与非涂鸦区为至少两种表面层拼接式结构。其提供了一个让孩童在学习的过程中能受到地垫缓冲的保护，保证了孩童学习、嬉戏的环境安全性的地垫，且该地垫还具有对孩童具有综合性、针对性、能有效促使孩童发挥想象力的助早教地垫。

Description

一种协助早教的地垫
技术领域
本发明涉及一种地垫，具体是一种PVC发泡类材质制作的、四周带齿、可拼接的地垫。
背景技术
普通的地垫具有防滑功能而被广泛应用，主要是用于防止摔倒或对摔倒后起缓冲，形成对人体的保护。但是随着人们对生活用品的多样化的追求，地垫也从最初的防滑功能增加了美化环境型、舒适型及益智型等各项功能。
   由于地垫的轻便、可拼接，且随着工艺的改进也越来越卡通、漂亮，吸引了儿童的目光。而且很多家庭及儿童娱乐场所为了防止儿童摔跤，纷纷在地上铺设地垫。因此，地垫针对儿童也开发了众多的，如：设有图案、可拼接等有利于开发儿童智力、启发儿童想象力的产品。也深受儿童和家长喜爱。
   目前，市场上益智的产品比较多的是平面图画，该产品的主要缺点是：通过儿童对静态事物的观察达到对某一图案的记忆，比较单一，不能长时间吸引儿童的注意力，学习质量有限。拼图构造也是比较受欢迎的产品之一，主要是将地垫制作成不同的图案，然后将该图案分割成不同的色块，打乱后让儿童进行拼图，锻炼其动手能力，该产品的主要缺点在于：图案为一成不变，拼接次数多了，就不能起到益智的作用，只是让小孩重复劳作。
   为了能对小孩起到更好的益智效果，专利号为200720060600.2，专利名称为：益智拼图地垫公开了一种地垫，其主要思想为在地垫的表面覆盖塑料薄膜，形成可涂写的地垫，发挥儿童的想象力，集合了动手能力和动脑能力。但是该专利的缺陷在于：没有启发性的内容，让幼小的孩童自由发挥，很容易让孩童处于一种迷惘状态；且这种随意性较强的发挥，长久以往，会导致孩童没有针对性，或不能以一举三，是对早教意义不大的。
发明内容
本发明的主要任务在于提供一种协助早教的地垫，具体是一种具有动手、动脑且能教会孩童看图说话、举一反三的协助早教的地垫。
   为了解决以上技术问题，本发明的一种协助早教的地垫，主要为地垫本体构成，其特征在于：所述地垫本体的表面设有至少一个涂鸦区，非涂鸦区设有可提示涂鸦内容的图画。
进一步地，所述地垫表面涂鸦区与非涂鸦区的为一个整体。
进一步地，所述地垫表面涂鸦区与非涂鸦区为至少两种表面层拼接式结构。
进一步地，所述地垫表面涂鸦区与非涂鸦区的图画为平面式或立体式或两者的结合。
进一步地，所述地垫本体的表面的图画为完整的图画。
进一步地，所述地垫本体的表面的图画为局部图画。
进一步地，所述地垫表面涂鸦区为可脱卸式。
进一步地，所述地垫表面涂鸦区或非涂鸦区的可脱卸式为涂鸦区或非涂鸦区与地垫本体切割分离形成的脱卸式。
进一步地，所述地垫表面涂鸦区或非涂鸦区的可脱卸式为涂鸦区的表面层预留，用胶料粘接形成的脱卸式。
   本发明的优点在于：1、在地垫上设有预留的具有启发性的图案，然后留有涂鸦区，这样即启发孩童看图说话，且还能在特定的环境中发挥想象，达到锻炼孩童举一反三的能力；2、对地垫的表面进行材质的拼接处理及将图案立体化，有助于增加孩童触感的感性认识，并且有助于增强地垫表面图案的逼真效果，让孩童的感官认识更直接；3、将地垫制作成可拼接的形式，可以锻炼孩童动手拼图能力，实现综合性的锻炼；其中将单片地垫上的图案制作成局部图案，也是该目的。
   总结以上优点，本发明主要优点就是提供了一个让孩童在学习的过程中能受到地垫缓冲的保护，保证了孩童学习、嬉戏的环境安全性的地垫，且该地垫还具有对孩童具有综合性、针对性、能有效促使孩童发挥想象力的助早教地垫。
附图说明
    图1为本发明中第一实施例结构示意图。
图2为本发明中第四实施例结构示意图。
图3为本发明中第五实施例结构示意图。
图4为本发明中第六实施例结构示意图。
图5为本发明中第七实施例结构示意图。
   具体实施方式
实施例1
   如图1所示，本发明的地垫主要为地垫本体1。在地垫本体1的表面设有至少一个涂鸦区2，非涂鸦区3设有可提示涂鸦内容的图画。
实施例2
   在实施例1的基础上，将地垫表面涂鸦区2与非涂鸦区3设置为同一材质的，只是用色块或提示内容将涂鸦区2与非涂鸦区3区别开来，或不设任何提示，让孩童根据图画自己确定涂鸦区。
实施例3
在实施例1的基础上，将地垫表面涂鸦区2与非涂鸦区3用至少两种材质用拼接的方式进行结合。这样可以根据图画真实性的需要，将地垫表面图案处理得更逼真。
实施例4
如图2所示，在实施例1和（或）实施例3的基础上，所述地垫表面涂鸦区与非涂鸦区的任意一个区域或两个区域的图画为立体式，该结构的目的与实施例3相同。
实施例5
如图3所示，在实施例1-4的基础上，地垫本体1的表面的图画为图画4的局部，其完整的图画需要若干块地垫进行拼接形成。该类型地垫锻炼的是除看图说话以外的动手能力。
实施例6
在实施例1-5的基础上，所述地垫表面涂鸦区为可脱卸式。地垫表面涂鸦区2或非涂鸦区3的可脱卸式为涂鸦区2或非涂鸦区3与地垫本体1切割分离形成的脱卸式。具体结构如图4：将地垫本体1的涂鸦区2用刀模掏空，另切割一个与掏空区型腔一致的表面可涂鸦嵌体5嵌入。主要作用在于制作成可脱卸，助于孩童动手拼图；另也可让孩童在涂鸦时，将涂鸦嵌体取出涂鸦，防止孩童长时间因姿势问题因此近视等问题。
   根据上述结构，同样可以将非涂鸦区按上述形式进行脱卸式处理。
实施例7
在实施例1-5的基础上，地垫表面涂鸦区或非涂鸦区的可脱卸式为涂鸦区的表面层预留，用胶料粘接形成的脱卸式。具体结构如图5：将地垫本体1上覆合表面层6，所述表面层的复合分永久性复合层和可脱卸性复合层，永久性复合层为非涂鸦区3，涂鸦区2的表面层为在该区域的表面层背面涂胶料，形成可脱卸式。使用时，孩童将该可脱卸式表面层的背后用隔离纸或隔离膜粘附，涂鸦完毕后，撕去隔离物，精确对准位置，粘贴即可。主要目的与实施例6相同。
根据上述结构，同样可以将非涂鸦区按上述形式进行脱卸式处理。

Claims (9)

1.一种协助早教的地垫，主要为地垫本体构成，其特征在于：所述地垫本体的表面设有至少一个涂鸦区，非涂鸦区设有可提示涂鸦内容的图画。
2.根据权利要求1所述的一种协助早教的地垫，其特征在于：所述地垫表面涂鸦区与非涂鸦区为一个整体。
3.根据权利要求1所述的一种协助早教的地垫，其特征在于：所述地垫表面涂鸦区与非涂鸦区为至少两种表面层拼接式结构。
4.根据权利要求1所述的一种协助早教的地垫，其特征在于：所述地垫表面涂鸦区与非涂鸦区的图画为平面式或立体式或两者的结合。
5.根据权利要求1所述的一种协助早教的地垫，其特征在于：所述地垫本体的表面的图画为完整的图画。
6.根据权利要求1所述的一种协助早教的地垫，其特征在于：所述地垫本体的表面的图画为局部图画。
7.根据权利要求1所述的一种协助早教的地垫，其特征在于：所述地垫表面涂鸦区为可脱卸式。
8.根据权利要求8所述的一种协助早教的地垫，其特征在于：所述地垫表面涂鸦区或非涂鸦区的可脱卸式为涂鸦区或非涂鸦区与地垫本体切割分离形成的脱卸式。
9.根据权利要求8所述的一种协助早教的地垫，其特征在于：所述地垫表面涂鸦区或非涂鸦区的可脱卸式为涂鸦区的表面层预留，用胶料粘接形成的脱卸式。
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